新时代高校师德建设中工会角色及其作用发挥机制

李怀琴 （淮北师范大学工会）

高校工会是在中国共产党领导下高校全体教职工为维护自身利益、与学校进行密切合作和良好沟通而成立的群众组织。高校工会以维护教职工的合法权益为出发点，为广大教职工群体发声，是学校和教职工沟通的桥梁和纽带；同时，高校工会在组织内部进行民主管理和民主监督的同时，也维护组织的内部发展。随着中国特色社会主义进入新时代，高校发展规模不断扩大，高等教育在质量上和数量上都对高校教师队伍建设提出了更高要求。对此，新时代高校工会在师德建设中一方面应重新定义自身在个体和社会层面的作用和价值，充分发挥服务者、组织者、传播者和监督者等角色；另一方面，要重视完善教育培训机制、完善定期活动机制、完善关心关爱机制和完善日常考评机制，从而加强高校全体教师的师德建设，提升高校师德建设水平。

一、新时代高校师德建设中工会的角色

高校工会以维护教师利益为出发点，是学校和教师之间进行有效沟通的桥梁和纽带。师德建设是教师工作的重要组成部分，高校工会应充分发挥服务者、组织者、传播者和监督者等角色，为教师工作特别是师德建设保驾护航。十八大以来，党和国家高度重视高校的教育与教师工作。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话中明确提出，高校教师应明确教育者要先受教育的道理，并将树立高尚的师德师风放到了前所未有的高度，这也为高校工会在新时代高校师德建设工作的开展提出了新指导新要求。

（一）服务者的角色。高校工会作为维护高校教师自身利益的群众性组织，能够充分发挥为教职工服务的职能，即坚持以教职工为中心的工作导向，抓住教师最关心、最直接、最现实的利益问题。作为服务者，高校工会应关心教师的工作和生活，努力解决他们工作、学习、生活中遇到的实际困难，做好教师的后勤保障工作，为他们创造良好的生活环境和工作条件，这是高校工会工作的重要内容，也是师德建设的基本出发点。只有解决了教师的实际困难，才能更好地促使高校教师高效地参与学习工作和提高自身素养；也才能展示工会组织的务实作风和良好形象，提高工会组织的公信力和感召力，增强师德教育的效果。可见，这在师德建设工作中具有先导性和基础性作用。

（二）组织者的角色。高校工会作为有效的高校群众组织，能够合理地利用校内外各类教育教学资源对高校教师进行高效的集体教育。除此之外，高校工会可以为教师构建师德培训平台，开展丰富的学习活动，并且在组织理论教育活动的同时，开展相关实践活动，将师德教育贯彻到底，把师德建设落到实处。高校工会在进行师德建设时，应当注重理论与实际相结合，通过组织主题鲜明的岗位培训、师德报告会、座谈会、专题考察调研等各项学习活动，充分调动教师参与师德建设的积极性和主动性，向广大教师传输师德规范，帮助教师加深对师德内容的理解，为教师提供共同学习交流的氛围和平台。只有如此，广大教师才能提高自己的职业素养和文化素养，在各项学习活动中有所收获，从而保障和促进高校工会在新时代有序地开展师德建设工作。

（三）传播者的角色。高校工会在为教师组织会议、培训、评选等活动的同时，会潜移默化地向教师传播相应的价值观念。鼓励和引导教师坚持党的领导，树立高度的政治认同感，明确正确的政治方向，用马克思主义理论武装头脑，善于进行自我反思与自我总结，向优秀的同行学习，及时纠正在学习、生活以及工作中的不良行为，争做新时代的“四有好老师”。在师德建设中，高校工会要注重培养师德典型，发挥教师先进典型的示范作用。高校工会要建立师德考核体系，以评选师德标兵、最美教师等形式，教育广大教师汲取优秀教师身上的闪光点，感受身边平凡教师身上不平凡的精神，弘扬奉献精神和师德价值，以实现共同提高。另外，高校工会也是传播马克思主义理论的重要阵地。在师德建设中要增强广大教师的马克思主义理论修养，不断拓宽教师了解和学习马克思主义理论的渠道，实现马克思主义理论与教师实际工作的有机融合。只有这样才能发展中国特色社会主义高等教育事业，才能更好地培养社会主义接班人和建设者。

（四）监督者的角色。新时代，高校教师队伍内部也在发生着许多变化，一些教师无法坚守刚进入教师队伍时的初心，将身为高校教师的使命抛之脑后，萌发与师德相悖的念头。高校工会能够及时地对教师队伍进行管理和监督，促使高校教师坚持以立德树人为根本，坚定教师的教育教学信仰，明确教师的发展方向，巩固和发展教师正确的价值观。高校工会要帮助教师强化政治纪律观念，监督教师的生活作风和职业道德，严格维护社会主义讲坛的纯洁性，以他律帮助教师自律。同时，高校工会要提高教师廉洁从教的自觉性，抵制市场经济给教育带来的负面影响，抵制以教谋私、唯利是图的不良风气。发挥监督者角色，高校工会在学术创作方面要严格监察教师学术不端和造假行为；在教书育人方面，要严格监督教师直接或者变相压榨、欺辱学生等师德败坏的行为。可见，有效的监督不仅是保证高校教师队伍良性发展的重要一环，也是新时代高校师德建设中不可或缺的一部分。

二、新时代高校师德建设中工会作用的发挥机制

师德建设是学校在建设和发展中培养人才、提升学术研究水平、形成新型民主师生关系的重要渠道。高校师德建设需要依靠工会在内的各个部门协调运转，在长效工作中提高师德水平。这就需要加强和完善四大机制建设，即完善教育培训机制、完善定期活动机制、完善关心关爱机制和完善日常考评机制。四大机制是师德建设的先导性、基础性、战略性工程。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”教师承担着民族复兴的历史大任，但当前教师队伍中存在一些师德失范的行为，难以为建设社会主义文化强国提供强有力的支撑。师德建设工作既是一种新的机遇，也是一项重大挑战。因此，务必加强和完善四大机制的建设工作，以此更好、更加有效地发挥工会在师德建设中的作用。

（一）完善教育培训机制。高校工会可以通过与其他相关部门配合，开展以师德建设为主题的培训教育活动。根据《工会法》规定，工会必须“教育职工不断提高思想道德、技术业务和科学文化素质，建设有理想、有道德、有文化、有纪律的职工队伍”。教育培训机制在师德建设中具有不可忽视的作用，它是保证高校师德建设有组织有秩序开展的需要，是规范高校教师行为的需要，是更好地促进高校落实立德树人根本任务的需要。当前教育培训机制中存在的某些问题阻碍了师德建设的高效开展，如采用文件传达、实践力度小、覆盖面不全等，出现了“假大空”现象，没有真正地让教师对师德建设引起重视、认真对待。这些不仅影响了师德建设活动的开展，更使其效果大打折扣。为此，高校工会务必完善教育培训机制以促进教师职业道德发展。首先，务必增强教师对职业的自我认同感，加深教师对教育工作的认识和理解，树立正确的自我观念，提高教师对职业责任感和使命感的认同度，使教师能自觉履行自身的道德责任。其次，务必加深教师的职业情感，使教师在日常的教育教学工作中能够做到尊重了解学生、平等对待学生，尊重学生人格，把关爱学生和为人师表的职业道德作为工作准则和行为规范。最后，务必加深教师对师德建设的了解，深入认识师德建设对于学校工作、教师工作和学生工作的重要性和必要性，促使教师主动参与师德培训，自觉提高自身师德水平，从而实现整体师德水平的提高。

（二）完善定期活动机制。高校工会可以根据教师工作环境和工作特点，组织开展一些符合时代主题和具有深刻内涵的定期实践活动，从而调动教师对师德师风涵养的积极性和主动性。“学者贵于行之，而不贵于知之。”高校教师只知道师德的内容是远远不够的，只有付诸实践，才能真正地理解，才能真正地信服，才能认识到师德建设的内容和意义。为充分发挥教师参与师德建设的积极主动性，就需要定期开展相关活动。一是有利于提高师能。在活动中提升教师的教学能力，让教师在一次次的磨炼中拥有更强大、更全面、更多元的知识架构和“随机应变”的教育机智。二是有利于改善师风。在活动中了解到不少教师将“爱国爱党爱学生”落到实处，自觉对自己的行为进行自省，推动教师行业风气改善。三是有利于铸就师魂。在活动中，发挥模范教师的激励作用，提高教师的职业光荣感、使命感、责任感，激励教师爱岗敬业、热爱学生、忠于学术、忠于教育事业。例如，举办以师德为主题的演讲比赛、诗歌朗诵比赛、书画比赛、组织“优秀一课”比赛、“优秀教师成果”展览和“优秀教师课件”评比等，展现优秀教师的优良师德师风，丰富教师的精神世界。同时，在与其他师德优秀教师的学习与对比中，促使教师增加师德建设的紧迫感和竞争意识，积极主动地提高自身师德水平。可见，高校工会完善定期活动机制，通过组织各种主题活动，可以提高思想教育特别是师德教育对教师的吸引力，让更多教师参与到师德建设中来，在活动中学习师德规范，在实践中提升师德水平。

（三）完善关心关爱机制。关心关爱机制是高校师生进行沟通的重要桥梁，关心关爱学生是师爱的表现。师爱是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。大学阶段是人生发展的重要阶段，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。在大学生活中，许多学生难以避免会遇到各种问题和困难，在他们遇到麻烦时，如果感受不到老师的关心关爱，得不到老师的帮助和鼓励，很容易陷入更深的漩涡，一步错步步错，再难回头，以致最后酿成悲剧。教师应关爱每位学生，为学生指明方向、保驾护航。完善关心关爱机制不仅能促进学生的发展，而且对教师个体发展、高校育人成效的提高具有至关重要的作用。为此，高校师德建设要建立健全关爱教师的人文服务体系，而这重点在于工会要做师生沟通的牵线人。因为师生之间如果缺乏及时有效的沟通反馈渠道，在如何互相关爱、互相关爱什么等方面就无法做到精准施策。高校工会完善关心关爱机制，能够使师生互相真诚地交流，既能增进教师对自身的认识，也能优化师生关系。为了切实实现师生间的良性互动，学校需要借助工会搭建师生交流平台。例如，工会定期选取若干教师与学生进行交心谈话，及时了解和解决学生学习、生活中难以解决的实际问题。

（四）完善日常考评机制。日常考评机制是促进师德建设的重要保障，在提高师德方面有重要的作用。实践表明，通过日常考评机制，能对教师的行为进行及时的评价，可以更好地规范教师的行为，帮助教师在今后的教学工作当中依据实际情况进行调整。2019年，教育部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，这一文件指出要“严格考核评价，落实师德第一标准”。因此，高校工会在开展教师日常考评工作时，要将师德作为第一标准，并细化师德考评方法。首先，工会应设置师德考评等级，量化师德考评。一般来说，师德考评主要从依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、团结协作、尊重家长、工作作风和廉洁从教等方面进行。工会在进行教师日常考评时，应将上述各项指标量化，计入教师个人考评结果。其次，工会要将师德考评与教师各项评选活动相挂钩。将师德考评结果与教师评优评先、职位晋升和科研申请等活动挂钩，考评结果合格者优先享有各项权益；同时，对考评结果不合格者参与评选活动进行一定程度的限制。最后，工会要能够主动走进学生群体中，注重学生评教结果，真实反映学生的师德评价。学生是高校教师师德建设情况优劣的最直接感受者，也是工会进行日常考评不可忽视的一员。工会应深入学生内部，做好学生评教的问卷调查和随机访谈，通过与学生的交流，了解师德建设的实际情况，将学生评教结果纳入教师日常考评中，进一步评估和促进师德建设工作。