快乐教学理念在小学数学课堂教学中的应用

杜江河

(江苏省宿迁市湖滨新区黄墩中心学校 江苏 宿迁 223800)

在新课程不断进行改革的背景下，我国的小学教育体系仍存在许多的不足之处，导致小学数学的教学成果不高，因此，应对传统的教育模式做出改变，在小学数学的教学中融入新的教学理念，增加小学数学课堂的趣味性，进而提高小学数学课堂的教学效率。快乐教学理念就是在这种背景下产生的，在小学数学课堂应用快乐教学的理念，使学生的教学主体地位得到有效提升，能够提高小学生对数学学科的兴趣，提升小学生的学习积极性，自主进行数学学科的学习，从而提高小学数学课堂的教学效率和质量。

1.现阶段小学数学教学存在的问题

目前，我国的教育体系仍以应试教育为主，考试成绩是评定学生学习质量以及综合能力的唯一指标。因此，直接导致很多学校和教师在教学过程中，以提高学生考试分数为教学重点。尤其是数学教学教师的讲课，教师一般以讲授题目解法为主，同时讲解习题，让学生大量的进行练习。这样的教学模式不仅毫无乐趣可言，反而十分的低效以及枯燥。长此以往，学生难以避免的会产生厌烦情绪，甚至对学习感到恐惧，失去信心，对数学学习也失去了兴趣。一旦学生心中对数学学习产生了抵触情绪，那么提高数学课堂教学质量和教学效率就更加无从谈起。

从本质上来看，数学都是来自于我们的日常生活，是生活中无数个实例的抽象化表现。数学来源于生活，同时在我们的日常生活中都能够看到数学的身影。在传统的教学理念中，教学内容的制定以教材为主，在课堂上教师也很少拓展教材以外的知识。这样的教学模式是与我们的日常生活相背离的。学生在学习数学知识的过程中，会间接的认为，数学对于我们的生活没有实际意义，严重挫伤了学生的数学学习兴趣，而且过于将学生的思维束缚在课本之中，不仅不利于培养学生的实际操作能力，同时难以培养学生的创新思维。

2.运用游戏活动营造欢乐愉快的教学氛围

曾经，有一位数学家说过这样的一句话，“数学是如此的严肃，最好不要失去机会，把她弄得略为趣味化”。经过长期的实践和探究，每一名数学教师都不难发现，大部分小学生都存在性格和观念上的共性。由于年龄较小，认知不够成熟，因此在学习的过程中，学生很容易被其他事物所吸引，导致上课注意力不集中以及厌学等情况。而出现这样的情况的主要原因就是因为学生对数学的学习感到枯燥乏味。因此，在开展数学教学的过程中，可以通过数学游戏活动提高数学的趣味性。通过数学游戏能顺应小学阶段学生的行为认知。大部分学生在玩游戏的过程中能够做到注意力集中，精神振奋。因此，在小学数学教学中，教师可以根据情况的不同，将教学内容设计成学生感兴趣的游戏。这样一来，就能够营造一种欢乐愉快的教学气氛，学生也能用趣味化的方式去理解学知识，极大地调动了学生的学习兴趣，帮助学生理解数学知识，启迪学习智慧，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，最终潜移默化的让学生爱上数学学习，并且养成了良好的学习习惯。

比如以五以内的加减法这一课为例，在学习这一章节时，当学生初步认识了加法的含义，同时能比较熟练的口算五以内的加减法后。教师可以组织学生玩一个名为听数抱团的游戏，这个游戏的组织方式就是让12名学生站在讲台上，每一名学生在头上戴上课前制作好的写有五以内数字的卡片。而后有老师说出一个数字，让两位学生头上带的卡片的数字和与老师说的数字相符。学生根据自己头上的数字与另一名学生迅速站在一起，最终落单的学生淘汰。通过这样的方式开展数学游戏，不仅能够让学生最大程度上加强对五以内加减法的了解，同时也营造了欢乐愉快的学校氛围，激发了学生参与数学学习的兴趣，也使学生初步学习了用加法解决问题。在人际交往方面，通过这样的教学方式，也能够帮助学生快速的熟悉班级内的环境，加强与其他同学之间的交流，对于培养学生的团结协作能力和环境适应力也有着不小的帮助。

3.积极组织课外活动，让学生感受到学习数学的价值和乐趣

课堂的授课时间是目前开展小学数学教学的主要时间段，但是仅靠课上的时间是很难将所有数学知识全部了解且熟练运用的。在传统的教学方法中，为了帮助学生熟练掌握所学知识，教师会在课后布置大量的习题，让学生回家练习。通过机械化的重复性练习，让学生掌握解题方法。这样的教学方式虽然在一定程度上能够帮助学生快速熟悉所学知识，但效率低下，同时学生容易排斥。因此，教师可以通过组织学生进行各种各样的数学课外活动，帮助学生加强课堂学习的效果。最大程度上提现数学课程的开放性和自由性，让学生能够时刻感受到数学学习的新鲜感，进而改变对数学课程的厌烦和抵触，心理逐渐变得喜欢数学，热爱数学。

比如在讲解分类与比较中的分类这部分内容时，在结束了课堂分类知识的教学后，教师可以组织学生开以分类知识为主题的课外数学教学活动。让学生回家后帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，让家人给出评价。相较于传统形式的家庭作业，这样的形式有着极大的不同，激起了学生浓厚的参与兴趣。同时，在活动的过程中显得兴致勃勃且具有成就感。当次日让学生汇报成果时，学生的发言也十分踊跃。比如有学生说帮妈妈整理的衣橱，衣橱里的衣服都是按季节分配的；有的学生说整理的玩具，玩具是按大小分类的。这样一来，通过组织学生进行数学课外的活动，不仅能够让学生感受到数学学习的价值和乐趣，同时也能够消除学生对数学课程的抵触情绪，让学生亲身经历的，按自身标准对物品进行分类的过程，同时也能够锻炼学生汇报交流的技巧和方法。

4.在小学数学教学中树立快乐数学思想理念

快乐教学理念就是在小学数学教学过程中为学生带来快乐的学习体验，让学生在学习过程中能够感受到数学学习的乐趣，从而更加积极主动地进行数学学科的学习，同时在教学过程中尊重学生的教学主体地位，真正的关注学生的学习需求，因材施教，提高小学数学课堂的教学效率和质量。在小学数学课堂应用快乐教学的理念，首先需要重视学生的教学主体地位，在小学数学的教学过程中教师加强与学生之间的互动，提高小学生在数学课堂中的参与度；其次，教师要对学生的实际情况进行及时的掌握，能够根据学生的实际情况对教学计划做出调整，充分实现快乐教学在小学数学课堂的最大效用；最后，在小学数学课堂中应用快乐教学理念，要营造良好的小学数学教学课堂氛围，加强教师与学生之间的互动，使小学生能够在积极融洽的教学氛围中进行学习。

5.在小学数学课堂创设和谐的教学环境

在传统的小学数学教学模式中，教师通常处于教学的主导地位，在小学数学的教学过程中由就教师对教学内容的重难点进行单一枯燥的讲解，学生被动地进行知识的接收，在这种教学模式下小学生对于数学学科的学习兴趣会降低，导致小学数学的教学效率难以得到提高。在这种情况下教师就需要对传统的教育模式进行创新，改变原有的教学理念，结合学生的实际情况对教学方案进行调整，为学生营造积极的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

在小学数学课堂中应用快乐教学理念需要教师在重新制订教学方案时要注重学生的教学主体地位，在小学数学的教学课堂中加强师生之间的互动，让学生参与到小学数学教学中去，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围，让学生对于小学数学产生学习兴趣，能够将注意力集中到课堂教学内容上，从而提升小学数学课堂的教学效率。

在开展小学数学教学的过程中，教师可以利用自身丰富的生活经验和阅历，结合当下新鲜有趣的素材为学生创设一种体验式教学情境。也就是当学生掌握了特定的数学知识之后，为学生提供一个学以致用的平台，让学生能够感受到数学学习的价值和意义，同时也能够激发学生丰富的情感体验。为原本枯燥呆板的数学课堂带来更多的生命力和激情，使数学课堂变得妙趣横生，精彩连连。这样一来，就能够极大地提高学生数学学习的积极性以及学习的热情。同时，还能够让学生认识到数学知识对生活的重要性。

比如，在学习简单的小数加减法这一章节内容时，当学生大致了解了小数加减法的意义和计算方法之后，教师可以利用自身的生活经验，为学生创设一个购买水果的情景。也就是在讲桌上摆放各种画有不同水果的卡片，同时，卡片右下角标有水果的价格，比如橙子4.6元，苹果20.5元，桃子，17.8元火龙果，5.7元等等。准备完成之后，随机挑选几名学生，轮流到讲台上扮演顾客和售货员的角色，通过买水果让学生感受到小数加减的运算过程。这样的沉浸式教学体验，不仅能够极大的提高学生在课堂上的参与度，同时也能够增加数学课堂的趣味性，提高了学生的数学学习积极性，巩固了学生对小数加减法的计算。也提高了学生提出问题，解决问题的能力。数学来源于生活，是我们日常生活中必不可少的工具和知识。因此，在教学过程中，教师应充分让学生认识到数学学习的价值和意义。让学生能够主动去学，专心去学。同时，还要培养学生探究钻研的意识和精神，养成良好的学习习惯。为今后的数学学习奠定坚实可靠的基础。

6.在小学数学课堂教师合理运用评价机制

在小学数学课堂中应用快乐教学理念，不仅仅要注重对教学内容的讲授，教师还要注重在教学过程运用合理的评价机制，对学生进行评价，在教学过程中，通过设置问题与学生互动，让学生进行自主探究，在锻炼学生学习能力的同时，教师鼓励学生积极表述自己的答案，并且在学生进行表示的过程中，在不打断学生的前提下通过点头、微笑、鼓掌等方式对学生进行鼓励，在学生表述结束后，对学生首先进行表扬，鼓励学生能够积极发言，提升学生的注意力，然后对学生的答案进行点评，对其中正确的地方提出表扬，对其中存在问题的地方进行讲解，引导学生进行答案的探索，从而有效地激发学生的学习兴趣。也可以通过设置竞赛的方式，让学生参与到小学数学的教学中去，并且对竞赛的优胜者进行奖励，对其他同学也要进行鼓励，让学生感受到小学数学教学中的快乐教学理念。

7.在小学数学教学中明确数学的价值和乐趣

在小学数学课堂的教学过程中，教师不仅仅向学生讲授书本内的教学知识，还可以通过各种课外活动的拓展进行数学知识的讲解，让学生通过更加多种多样的方式学习数学知识，感觉到数学知识的有趣之处，从而让学生对于数学学科产生学习兴趣，更加积极主动的进行自主的数学学习。

例如，在进行“加减乘除”的教学时，学生通过教师单一的讲解，可能对教学内容理解的不够清晰，教师就可以利用一些与生活息息相关的教学工具进行讲解，“比如有五个苹果，每个苹果两元钱，这所有苹果多少钱？”然后让学生进行计算，学生就可以通过乘法计算出苹果的总价格是十元钱，然后也可以运用到生活中去，在日常生活中出去购物时，学生可以通过物品的数量和单价计算出物品最终的总价，让学生感受到数学的价值和乐趣，更加积极主动的进行数学学习，从而有效提高小学数学课堂的教学效率和质量在小学数学教学中。

同时，教师在进行小学数学的教学过程中，也要明确自身的职责，在制订教学方案时，要结合多方面的实际情况，合理设置教学方案，使快乐教学理念能够在小学数学教学课堂中发挥最大的效用。在小学数学课堂中运用快乐教学的教学理念，首先要引导学生发现数学的有趣之处，吸引小学生的注意力，让小学生能够积极主动的进行数学的学习，进而提高小学生的数学能力水平，教师可以在进行教学时，采取有趣的引入方式来进行后续的数学教学。

例如，学习到“循环小数”这一知识点时，教师可以先给学生讲述一个小故事，“山上有座庙，庙里有个老和尚，他在给小和尚讲故事，讲从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事……”然后吸引学生的注意力，进行下一步数学教学。

8.合理运用多媒体技术进行小学数学教学

在现代科技不断发展的过程中，越来越多的现代化科技走进校园，多媒体技术在教学中开始广泛应用。因此，在小学数学的教学中，教学形式也越来越多种多样，教师在小学数学课堂中运用快乐教学的教学理念，可以合理运用现代化多媒体技术，通过多媒体展示更加直观的形象，让学生能够对知识理解的更加透彻，从而吸引学生的学习兴趣，营造快乐的学习氛围，例如，在进行“图形体积”的运算时教师可以通过多媒体展示图形的图片，让学生对于计算对象有更清晰的认识，教师也可以通过动画进行演示，让学生对于计算方法掌握的更牢固，提升小学生的数学能力素养。

结束语

综上所述，在小学数学的教学课堂中应用快乐教学的教学理念，充分尊重学生的教学主体地位，通过各种教学方式，能够使小学数学的教学课堂趣味性提升，调动学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，拉近师生之间的关系，让学生在快乐中学习，提升小学数学的教学效率和质量。