如何实施有效的高中英语课堂探究

谷 利

(江苏省淮阴中学教育集团涟水滨河高级中学 江苏 涟水 223400)

高中英语是学生高中阶段学习的重点科目，作为语文，数学，英语三大教学巨头之一的学科，可以说高中英语是贯穿了学生的整个高中时代，在每一天的高中课程中，几乎都会有高中英语的课堂，英语教师与学生也会比较熟悉。高中阶段，学生需要面临的是严峻的高考，每个学生或大或小都会有一些学习中的压力，特别是最后的高考冲刺100天，每天看着黑板上的数字逐渐减少，学生的学习焦虑感也会与日俱增，三年的高中生活转瞬即逝，学生仿佛没有来得及抓住高中的尾巴，高中就结束了，而留下的，是在学生脑海中的知识。现代青少年的焦虑现象非常多，青少年抑郁症的病例也在逐年递增，这不仅仅来自于家庭方面的压力，也来自于学习方面的压力，教师应当在教学过程中采取一些教学措施，让学生一边学习，一边减压，实现轻松愉快的学习，拥有傲人的考试成绩的同时，也能够拥有一个健康的心理，从而实现现代化的高质量教学，彰显现代教育的特点。

1.高中英语课堂中存在的问题以及原因

1.1 教师的教学方式太过严肃。在传统的教学理念的影响下，教师对学生的分数寄予非常大的期望，在教学的过程中，也更加注重学生的学习结果，而不是学习的过程，学生在学习的过程中体会不到学习的乐趣，完全是被教师半推半就式的学习。高中生的学习认知能力不强，可能不能够做到全身心的投入在学习中，教师往往会采取严格的课堂监管与课下的监督的方式，来促进学生的学习，这样的教学使学生在学习中的地位更加被动，不利于课堂教学的开展，缺乏一些学习上的兴趣引导，让学生在学习的过程中体会到的只有压力与焦虑，没有体会到一些学习的乐趣，这在一定程度上，也给学生增加了一些学习的焦虑感，让学生虽然内心排斥学习，但是行为上还要践行教师的教学，长此以往，学生的学习压力慢慢累计，不利于学生的健康成长。

1.2 学生的学习方法不够科学合理。作为教师，不仅仅要传授学生学习知识，还要给学生传递一些学习的方式，让学生在最短的时间内，学习更多的内容，实现高效率，时间短的学习。高中英语中有许多的英语单词需要记忆，教师通常会让学生进行死记硬背，将每个单词反复认读拼写，在课下的家庭作业中，也会留大量的家庭作业，让学生在课下完成，比如，将某单元的所有单词写十遍等等，认为”好记性不如烂笔头”，只要肯下功夫，一定会有收获。但是，学生往往会把这种记忆单词的方法当成一个任务，真正的在拼写的时候，并没有从心里进行学习，而是进行机械式的动作，身体上的动作，大脑并没有进行思考。并且这种死记硬背式的教学，会占用学生大量的时间，让学生感受到学习的压迫感。高中生的学习科目比较多，每天都要学习各种各样的科目，而试卷也会像雪花一样飘向学生，蜂拥而至。调查显示，高中生晚上平均睡觉时间是11:30，而平均睡眠时间不到8个小时，这种现象严重影响了学生的休息时间，学生的大脑休息时间变少，不利于学生在课堂上的听课效率，并且给学生增加了一些负担，让学生每天都非常的忙碌，却没有收获学习的效率，学习成绩始终得不到提升，缺乏学习的动力，没有掌握更好的学习要领，逐渐增强学生学业中的压力。

1.3 学生的家庭因素影响。家长是学生的避风港，家庭式学生温暖的港湾，当学生在学校以及社会外界受到委屈或者心中不快的时候，通常都会回到家里，选择自己最熟悉的环境。高中生的心理是敏感的，特别是越临近高考的时候，情绪波动越大。这个时候，学生非常需要家长方面的认可与鼓励，但是有一些家长只是对学生施压，给学生报名更多的课后补课班，或者每天都只询问学生学业方面的问题，忽略了学生其他方面的问候，让学生感觉到家长只在乎自己的成绩，或者对学生说，为了学生的学业，投入了多少资金，希望学生能够怎样用成绩回报等等语言，这也会在一定程度上，加深学生学习上的压力。家长望子成龙，望女成凤的思想是正确的，可是应该注意应该怎样教导学生，让学生减少一些学习的压力，教师也应当采取一些措施，给家长普及一些教育的方式，与家长共同努力，进行教育教学。

2.实施减压的高中英语课堂教学策略

2.1 利用趣味教学法，降低学生学习压力。为了在降低学生学习压力的同时，进行强而有效的教学，实现学生的高中英语高水平的学习，教师可以利用一些趣味教学法，增强学习过程中的趣味，吸引学生学习的注意力，提高课堂的趣味性，教师应当突破传统的教学，进行创新教学，使用更加新颖的元素引入课堂，让高中英语的课堂与现代化的社会接轨。以记忆英语单词为教学案例，英语单词的繁多让学生在学习英语的过程中中非常苦恼，明明已经很用心的去记忆，过了一段时间，就会与其他的单词混淆，或者完全忘记如何拼写，英语单词不像汉字一样具有特点，反反复复都是由26个英文字母组成，所以，教师要减少学生在记忆英语单词中的焦虑感，教授学生一些记忆单词的小技巧，让学生轻轻松松记忆英语单词。例如两个很相似的英语单词，floor(地板)，flour(面粉)，这两个单词的不同之处在于o和u，两个o就像是人的双脚，可以踩在上面，让学生进行区分这两个单词，或者是socks(短袜)和sockings(长筒袜)，长筒袜要比短袜长，所以用英语来表示，长筒袜的英语组成的字母也更多，来让学生进行识别，同时加强对于英语词汇的记忆力。或者利用英语词汇外形的特点，来进行记忆，比如，doom(注定)与mood(心情)，loot(赃物)和tool(工具)，这种类型的单词是可以将首位字母倒置，重新以一种完全不同的含义展现出来，又或者是madam(夫人)，单词内部之间的对称，中间的”ada”呈现对称，通过引导学生发现英语单词中的规律，来进行单词的记忆，进行更加简便的英语单词记忆教学，减少学生死记硬背的情况，让学生愉快轻松的学习英语。音乐是一个缓解压力的重要工具，很多学生在压力非常大的时候，会听一些音乐，来放松身心，教师可以在课堂上播放一些英文的歌曲，曲风尽量轻柔愉悦，学生在听英文歌曲的过程中，能够提高学生的英语听力的能力，给学生累积更多的英文单词，让学生学会更多的英文时态的用法，比如英文歌曲《我心永恒》中”I believe that the heart does go on”，这句歌词中有一个词汇go on，这个短语有继续的含义，在歌曲中又带有永恒之意，这首歌曲的曲调比较柔和，适合学生在课堂或者闲暇之余聆听，缓解压力的同时，促使学生主动去了解歌词的含义，从而累积更多的英语单词与用法，实现高质量的英语教学。针对高中英语学科可以开展的实践教学有很多，教师在设计实践活动的时候，以高中英语为活动的主线内容，设计过程要求风趣幽默，学生会主动的参与其中。比方说，在学校内举办英语文化节，每个月都要求每个班级出一些英语相关的表演节目，可以是英文歌曲演唱，又或者是英语话剧，或者是英语相关的其他内容，最终评比出哪个班级的学生的节目最有创意，能够体现出新时代高中生英语学习的真实水平。学校设置一定的奖品，在每个月的英语文化节的表演中评比出最佳作品，并进行记录，将获奖的班级记录下来，以积分的形式，进行累积。在一个学期结束的时候，学校针对本学期的历届英语文化节节目的评选，选出获得积分最高的班级，授予一些奖项与奖品，奖品暂时不对外公布，一定要具备创意，给学生制造一些悬念。而虽然积极参与，但是积分比较少的班级，学校也要给与一些鼓励奖，鼓励其再接再厉。英语文化节的活动设计由不同年级组的英语教师设计并充当评委，不仅仅要考察学生的节目创意，还要考察学生在参与实践活动中英语发音的标准性与英语语法运用的准确性，从而促使学生在排练节目的过程中，实现英语知识能力的提升。通过这种趣味英语实践活动，能够增强学生学习英语的热情与学习的兴趣，从而培养学生的兴趣核心素养，让学生实现玩中学，学中有所收获。

2.2 利用游戏教学法，让学生在玩中学习。高中生也是未成年的青少年，也有一颗童心，对于玩游戏也是非常渴望的，在压力很大的时候，进行一场游戏对决是一件非常解压的事情，教师可以设计一些游戏教学，让学生在玩游戏的过程中，实现英语的教学。比如说，教师带领学生玩英文版的”萝卜蹲游戏”教师让每个学生给自己起一个英语的代名词，比如说同学A是watermelon(西瓜)，同学B是giraffe，同学A说watermelon蹲watermelon蹲，watermelon蹲完giraffe蹲，通过这样的方式，让学生在游戏的过程中，加深对于一些比较复杂的词汇的认识，并且将课堂变成一个游戏，学生在这个教学模式下，可以尽情的放松自己的身心，努力想要记住对方的英文代名词，不是强制学习为目的的记忆，而是为了更好的游戏而进行的记忆，转移学生学习的目标，让学生实现玩中学，学中玩，降低学生学习中的目标性与焦虑，让学生在不知不觉中进行了学习，提高学生学习效率的同时，也让学生在枯燥乏味的学习生活中寻找到一些学习的乐趣，让学生的心理更加开朗，减少焦虑，减少压力。

2.3 教师加强与学生家长方面的沟通。当代的人们都非常重视教学，这对于社会的发现来讲是一件好事，但是也催生了许多的”虎爸虎妈”，意思是说，对待孩子的学习，非常严格，希望自己的孩子能够超过别人家的孩子，当同龄的学生聚在一起，家长之间就会默默地进行对比，形成了家长之间的”内卷”，这也会让学生感受到一些压力，一旦自己的成绩没有别人家的孩子高，就会被家长”吐槽”，或者报名更多的辅导班，希望能够提高自己孩子的学习。这种教学方式是不可取的，在一定程度上，也会影响到正常的课堂教学，让学生在课堂上心不在焉。教师可以寻求一些机会，了解学生的内心与家庭状况，对于一些对学生过分要求的家长，进行一些教育，为其普及一些教育的知识，引导家长在学生的家庭生活中，对其进行正确的引导，鼓励，或者推荐家长一些有教育意义的书籍，提高家长的思想觉悟，共同为学生的心理健康成长与学习做出努力。

2.4 锻炼口语应用能力。其实，一些高中英语教学中，教师在教学生说英语的时候，在发音上多多少少存在一些问题。我国是一个多民族的国家，国土辽阔，地大物博，而每个地方的人从出生开始，接触的语言就是当地方言，所以，一些高中英语教师在教学的时候，会夹杂一些地方性的语言，也就是口音。在一些特大城市中的高中这种现象不太常见，但是在三四线城市乃至农村高中，这种不专业的英语教学现象还是比较常态化的。为了能够让学生接触到更加专业的英语教学，让学生的英语口语标准，减少口音对英语学习的影响，教师可以采用多媒体设备进行教学。教师在日常的英语教学任务之外，利用多媒体设备为学生播放一些有关英语的情景对话或者是英语短片，英语演讲内容，学生在观看的过程中，可以实现从视觉——听觉——语言的学习。英语短片能够丰富课堂教学，装饰英语课堂，让课堂更加多元化，教师在寻找教学材料的时候，要从高中生的实际需求与性格特点出发，使用具有趣味性，并且能够吸引学生的电子课件材料。比方说深受学生欢迎的外国影片《生活大爆炸》，影视情节风趣幽默，是当下英语教学中很常用的电子课件材料，教师可以讲影视片段进行节选，插入课堂，让学生跟随影视剧中的演员谢尔顿和他的朋友们的对话中，对话进行英语口语练习，教师可以让不同的学生扮演不同的人物角色，例如学生A扮演谢尔顿，学生扮演艾米，与影视片段同步沟通:

艾米(同学A):Could you pass me the salt

谢尔顿(同学B): Of course. I don't have anything to do anyway, okay·

艾米(同学A):Are you gonna keep talking to me like this?

谢尔顿(同学B):Maybe. I can’t tell the future·

……

通过同学之间跟随多媒体设备情景对话的方式，来训练学生的英语口语能力。学生在跟随影视人物说英语的时候，也能够学习其中正确的发音。教师也可以搜集一些英语演讲内容，让学生在听演讲的过程中，发现一些英语的正确读法，比方说马丁路德金的演讲《I have a dream》，英语发音标准化，对于高中生来讲能够起到一个很好的指导示范作用。同时，教师可以为学生推荐一些积极向上的国外影片，让学生在闲暇之余进行观看，在观影的同时也能够提高学生自身的英语口语水平。

结束语

学生本人应该树立学习信心，在家长的支持和教师的引导下，避免外界不良因素的干扰，化压力为动力，制定合理的时间表，科学安排作息、娱乐时间，恰当运用减压的方法缓解觉得过重的压力。