小学德育教育中渗透优秀传统文化的思考与实践

林 敏

(福建省福州市茶园山中心小学 福建 福州 350001)

小学生由于年龄原因其心理发育还不成熟，同时小学生也没有良好的社会生活经验，所以小学阶段是培养学生良好的思想道德素质重要阶段。我国是四大古国中唯一有文明延续的国家，在我国源远流长的文化发展过程中涌现了很多优秀的文化，所以在小学德育教育中能渗透优秀的传统文化，帮助学生树立正确的三观以及提高学生的文化自信。

1.在小学德育教育中渗透优秀传统文化的重要意义

1.1 帮助学生树立良好的三观。在我国五千年的发展历史中，对于教育的重视一直都是社会进行发展的主要动力，所以衍生了很多传统的针对小学生教育内容的启蒙教学资源[1]。像《三字经》、《弟子规》等等传统启蒙读物的出现，虽然内容简短，但是其中蕴含的德育教育观念以及德育教育内容到今天仍然具有良好的积极作用。在小学德育教育中渗透优秀传统文化，能帮助学生建立良好的三观，三观就是指人生观、世界观和价值观。我国自古以来的道德价值体系目标就是个人道德的建立能帮助人实现良好的发展和进步。像“仁、义、礼、智、信”等普世道德标准的建立，都能对接受德育教育的学生产生良好的积极影响。虽然小学阶段不是学生的三观正式形成的阶段，但是却是对学生建立良好三观进行重要影响的阶段。所以通过优秀传统文化中道德价值的渗透，能有效帮助学生树立良好的三观，最终促进学生成人成才。

1.2 帮助学生建立良好的文化自信心。现阶段我国进入了信息时代和网络时代，学生在平时的学习生活中能够接触到各种各样的文化，同时学生受到日漫或者是美国个人英雄主义的影响，往往会在实际的生活中产生对我国传统文化的不自信甚至自卑心理。这种学生在长大以后可能就是“精日”、“精美”分子。为了避免这种情况的出现，帮助学生建立良好的文化自信心，能落实渗透优秀传统文化的方式。像我国现阶段出现的古琴、古萧等乐器表演，也是传统音乐兴起的一种表现形式。在小学德育教育中渗透优秀传统文化，能帮助学生对传统文化产生兴趣，进而帮助学生对传统文化进行了解，最终帮助学生建立良好的文化自信心，促进学生的全面进步发展。

1.3 培养学生良好的传统美德。优秀传统文化中具有众多的传统美德，在小学德育教育过程中，教师能使用这些传统美德思想对学生进行影响，从而帮助学生培养良好的美德[2]。像传统美德中的“礼”被赋予了众多的内涵，比如说对人宽容大度，对规则的遵守等等。学生这种良好美德的培养，能为学生在将来的成长以及发展奠定坚实的基础，最终充分提高学生的综合素养。在我国的传统文化中一直将个人道德修养的养成作为最终的教学目标，在这种背景下将优秀传统文化渗透在学生的德育教育中，学生能有效养成良好的传统美德，能提高小学德育教育整体的教学效果。同时在我国的优秀传统文化中，好学、勤奋也是传统美德的一部分，所以学生培养良好的传统美德，也能充分促进学生学习基础知识效率和质量的有效提高。

1.4 对学生掌握学科知识能起到积极作用。勤奋是我国传统文化重要的道德观念，像“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”，勤奋的精神塑造不仅能够帮助学生体现在平时生活中的体力劳动，同时也能帮助学生体现在平时的学习过程中。无论是“今日事今日毕”还是“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”都能够体现勤奋学习的重要性。学生在学习这种语文知识的过程中，不仅能够帮助学生提高对勤奋相关传统德育观念的认知，同时还能提高学生的语文知识素养和语文能力,所以在小学德育课堂中渗透积极的传统文化，也能对学生掌握学科知识产生良好的积极作用。

2.在小学德育教育中渗透优秀传统文化的措施

2.1 结合多媒体设备联系优秀传统文化进行德育教育。随着我国信息技术以及计算机技术的发展，在我国的基础教育中已经能实现多媒体设备的覆盖，在小学德育教育的过程中，教师结合多媒体设备渗透优秀传统文化能帮助学生提高对传统优秀文化的理解程度，同时还能充分激发学生接受德育教育的积极性[3]。教师可以从使用多媒体设备拓展优秀传统文化学习资源以及拓展优秀传统文化宣传渠道来进行。

首先就是教师能使用多媒体设备拓展优秀传统文化学习资源。像教师在实际的德育教育中，可以涉及到对学生敬爱父母的教育。教师就能使用多媒体设备播放《二十四孝》中“孝感动天”、“卧冰求鲤”等动画故事素材来帮助学生认识孝顺的概念以及孝顺的行为。通过这种教育方式的使用，学生能对德育教育产生良好的学习积极性，同时还能充分帮助学生提高对相关优秀传统文化的理解。不然在实际的教学过程中，第一学生可能对传统文化理解程度有限，第二就是由于没有良好的故事画面，学生接受德育教育的质量和效率难以得到良好的提高。因为小学生的古文素养是极其有限的，如果教师在实际的德育教育中仅凭言语上的故事讲解难以帮助学生形成良好的故事画面，所以教育效果极为有限。同时教师还能在德育活动中组织学生观看革命年代中的先烈英雄，帮助学生了解革命英雄当时面对的艰难困境，或者是帮助学生了解革命英雄在战争年代如何抗击侵略者的，他们的牺牲和奉献保卫了我国的领土完整，为现阶段的珍贵平静生活奠定良好的基础。学生能够在观看影视作品的过程中将英雄的光辉形象和慷慨激昂的话语留在心中，进而能促进学生对祖国产生崇高的热爱，从而培养学生良好的爱国情感。其次就是教师可以使用多媒体设备来拓展优秀传统文化宣传渠道。学生除了能在学校教育中接受德育教育以外，教师还能充分拓展学生的课下学习渠道。像教师能使用多媒体设备制作关于德育教育知识的微课，然后将微课上传至在线教育平台中，这样学生能在平时对德育知识进行观看和学习。需要注意的是，教师制作的微课应该尽量以轻松诙谐的形式展示，这样能充分吸引学生的学习兴趣。同时教师不应该将这种德育教育微课作为学生必须完成的作业，而应该将这种德育教育形式作为普及知识拓展学生视野的课外学习素材。这样既是顺应国家双减政策的要求，同时能保证学生学习时的高质量和高效率。

2.2 运用优秀传统文化素材。在我国的优秀传统文化中，具有非常多能对学生德育教育产生积极意义的文化素材，教师能使用这些优秀传统文化素材来落实高质量的小学生德育教育[4]。像教师能使用《三字经》、《朱子家训》、《弟子规》等传统教育素材，也能通过开展形式多样的传统文化学习活动来帮助学生提高思想道德水平，最终帮助学生建立良好的三观以及思想道德体系。

教师在使用传统教育素材时，应该尽量以项目学习为形式，以一定的时间为学习周期。像教师使用《朱子家训》进行教学时，可以将学生的一个学期定为一个学习周期，在实际的教育过程中，就能使用《朱子家训》中的内容作为德育教育素材。比如说教师能使用“人有喜庆，不可生妒忌心，人有祸患，不可生喜幸心”进行德育教育。通过讲解这种素材的内在含义，帮助学生理解正确与人和谐相处的方法，提高学生的思想道德水平。教师能结合学生的具体特点来设置不同的学习周期，像低年级学生在学习《朱子家训》时，就能制定一周掌握一句家训的目标；在高年级学生学习《朱子家训》时，能制定三天掌握一句家训的教育目标。比如说教师在实际教学《朱子家训》中的“施惠勿念，受恩莫忘”时，教师在第一天能够帮助学生来了解这句话的含义，这句话本身的意思就是“对人施了恩惠，不要记在心里，承受了他人的恩惠，一定要常记在心。”，在高年级学生能够对这句话的基本含义进行了解之后，教师可以让高年级学生在第二天谈一谈自己的实际经历，同时教师能够举出生活中的相关例子，帮助学生进一步提高自己对这话的理解。在第三天的时候，教师就组织学生在德育教育课堂中主动的阐释自己的生活和“施惠勿念，受恩莫忘”的结合理解。通过这种方法的落实，能有效的帮助学生在学习传统文化的过程中提高自己的思想道德素质，从而促进学生全面发展进步。或者教师也能结合学生具体的生长年龄阶段特点来使用不同的优秀传统文化素材。像教师针对一二年级的学生，可以使用《三字经》来进行德育教育，针对五六年级的学生，能使用《朱子家训》来进行德育教育。这样做的主要目的就是因为不同年级学生的理解能力不同，记忆能力也不同，所以结合学生的特点设置不同的教育目标和使用不同的优秀传统文化素材能充分帮助学生提高对传统文化的理解能力，进而提高学生的思想品德水平。

教师也能开展多种形式的传统文化教学活动来渗透优秀传统文化，优秀的传统文化其实不仅仅表现在书本知识之中，而是表现在各种各样的传统文化形式中。像教师能使用国画、拓印、古风歌曲学习以及舞蹈教学等形式来充分将优秀传统文化渗透在小学德育教育的过程中。教师能使用国画教学来帮助学生掌握古人对君子的追求，通过学习中国画学生可以了解国画中重意不重形的绘画特点，同时还能提高对明净淡泊良好品德的理解。在我国的传统舞蹈教学中，教师能渗透传统文化中的“礼仪”文化，进而帮助学生建立良好的礼仪素养。通过多种传统文化活动的开展，能有效帮助学生提高对传统文化中思想道德精神的理解，最终提高学生的综合素养，进而提高学生的思想道德水平。

2.3 塑造良好的校园德育环境。小学生的三观以及对世界的正确看法还没有充分的构建起来，所以环境对学生的影响程度是非常大的，因此教师也能从塑造良好的校园德育环境来提高学生的思想道德水平[5]。教师可以从塑造良好的物质环境以及塑造良好的精神环境进行入手。

一方面教师在德育教育中应该充分塑造良好的物质环境，在落实这一步工作的过程中教师能充分渗透优秀传统文化。像教师在构建班级文化墙或者是构建校园文化墙时，就能将我国传统文化中的故事通过图画的形式进行表现，像“卧冰求鲤”、“温公爱兄”等等。通过这种文化墙的设置，能帮助学生在平时的德育教育中提高对教师讲解知识的理解。或者在班级内部设置标语以及提醒口号时，也能使用传统文化中的相关素材内容。在小学班级中一般都会使用一些带有提醒性质的口号或者是标语，那么教师在设置标语时就能设置“知行一致，行胜于言”、“差以毫厘、谬以千里”等等。这样学生能够在潜移默化中修正自己学习和生活中的小毛病，提高自己的学习质量和效率。另一方面就是教师需要结合优秀传统文化来塑造良好的精神环境。像教师能组织班级内部的传统美德演讲比赛或者是班级内部的国画比赛，开展这种传统文化活动既能够丰富学生的校园生活，同时能帮助学生在多个角度对优秀传统文化进行认知，进而对优秀传统文化中的品德思想以及道德概念进行深化理解。像国画比赛能提高学生的对国画知识的理解能力，提高学生的国画水平，同时还能帮助学生了解中国画核心的朴实道德，提高学生的综合素养。或者是学校和教师能组织学生开展书法比赛，首先学生在平时的学习过程中最常用到的就是纸和笔，所以在举办书法比赛时，大部分的学生都能参加。其次就是书法也是我国传统文化的重要组成部分，我国传统文化中一直强调的一个概念就是“字如其人”，所以帮助学生参加书法比赛能够让学生在参赛过程中能帮助学生提高对书法的认知，同时还能帮助学生在参观的过程中提高自己的书法水平。小学生学习书法的过程中能够接触到中国传统文化的精髓，像诗词歌赋、道德礼仪等等，这样也能对学生的思想道德水平产生潜移默化的影响作用。同时学生在练习书法的过程中能够调整身体、调解情绪，进而有利于学生构建健康的心理素质，提高健康水平。通过这种传统文化活动的开展将传统文化中渗透的德育思想在学生的脑海中进行强化，最终能有效帮助学生提高自己的综合素养和思想道德水平。

2.4 结合实际的生活经验来渗透优秀传统文化。最后就是教师能结合实际的生活经验来渗透传统优秀文化，通过这种方式培养学生良好的思想道德水平[6]。学生的道德素质水平提高最终是需要体现在实际的学习和生活中的，同时由于学生在实际的学习生活中也能具有一定的生活经验，所以教师结合实际的生活经验来渗透优秀传统文化，既能帮助学生提高对优秀传统文化的理解，同时帮助学生将良好的道德素质运用在实际生活中。

像教师在实际的德育教育中就能对学生进行提问：在平时的生活中，我们应该怎样和朋友进行交往，在面对父母时，我们应该怎样孝顺父母。在教师提问之后，可以让学生自己主动思考或者是组成小组进行讨论。在学生讨论之后，教师能使用《朱子家训》中的内容对学生的做法进行指导。这样能强化相关内容在学生脑海中的印象，同时也能帮助学生提高对《朱子家训》相关内容的理解。或者教师在教学“一粥一饭，当思来之不易”时，可以主动提问学生在平时的生活中我们都有哪些节约行为。这样学生能将传统文化中的道德思想和实际的生活行为进行有机结合，最终提高学生的综合素质和道德水平。需要教师注意的是，传统文化中也有一些内容是不适应时代发展特点的，所以在德育教育中应该对学生的学习进行正确引导，帮助学生健康成长。教师也能结合学生生活中的传统节日来渗透良好的德育教育观念。比如说教师能够在德育教育过程中结合传统节日中的假期来布置任务，教师能够布置给学生在春节中观察父母一天的行为，像贴春联、包饺子、守岁等等活动，帮助学生了解家长的不容易。或者教师能布置给学生在中秋节给父母洗脚的任务，在洗脚的过程中观察父母的表情以及表现。教师还能渗透一些传统文化中的常识来帮助学生培养孝顺的素质，比如说康熙、乾隆举办的千叟宴，或者是重阳节中对老人的相关传统习俗。通过这种方式帮助学生建立懂事有礼貌的素质，促进亲子关系的密切。

2.5 利用优秀的传统文化来培养学生的人际交往美德。在德育教育课程中，教师也能利用优秀的传统文化来培养学生优秀的人际交往美德，学生的心理素质健康其中一大标准就是学生能够正确良好的融入到班集体中，尤其是在小学教育中，学生并没过于繁重的课业压力，所以学生的人际交往是学生正常学习生活的重要组成部分。现阶段小学中经常出现霸凌现象和校园暴力的现象，这种现象的出现直接说明了学生在校园活动中不能掌握良好的人际交往美德，所以小学教师应该利用优秀的传统文化来培养学生的人际交往美德。

在我国的传统文化中，儒家学说是最能帮助学生小学生建立良好的人际交往美德的学说，因为儒家学说中的思想是以和为贵，是最早提出人与自然、人与社会和谐相处的古代学说。所以教师利用优秀的而传统文化培养学生的人际交往美德时，能够结合孔子的“君子和而不同，小人同而不和”的思维主张，让学生建立良好的“和为贵”思想，从而帮助学生形成宽厚处事的行为美德。同时在小学教师在实际讲解的过程中培养学生良好的尊重自然、保护自然、热爱自然的思想观念。像教师能够使用“人与自然，天人合一”的思想观念来对学生进行德育教育。比如说教师能够结合动漫作品《秦时明月》中的先秦时期的各家学说的相关知识进行教学：儒家所提出的“仁爱”教育理念以及墨家所主张的“兼爱”中包含着对大众人际交往的观念，“泛爱众而亲仁”的主要意义就是关心和爱护他人；墨家所主张的“兼相爱”主要就是不分彼此之间的远近亲疏，要无差别的将爱带给所有人。教师在教学开展的过程中，可以充分运用这些古代的仁爱内容，能够帮助学生在学习生活中充分建立良好的人际交往观念和品德。通过教师开展这种教学，能够帮助学生之间降低利害冲突，这样学生在遇到困难的过程中能主动的多替其他同学进行着想，全面提高学生的人际交往能力。

结束语

总而言之，我国是历史悠久的文明古国，所以在小学德育教育过程中，教师应该充分发掘传统优秀文化对学生的良好教育作用。教师能通过使用信息技术设备、构建良好的教育环境、运用优秀传统文化资源以及结合实际的生活经验对学生进行德育教育，最终促进学生提高思想道德水平，促进学生的全面核心素养发展。