小学田径运动有效教学探析

☉闫士海

田径运动作为体育运动的重要组成，能够很好地训练、增强学生的身体机能。但在应试教育的大环境下，体育学科不被重视，广大师生、家长将目光聚焦在文化课的成绩上。在校期间，体育课时常被其他文化课占用；在家期间，学生还要上各类补习课，不但加重了学习压力，还使学生的身体素质急剧下滑，严重影响身心健康发展。

随着教学改革的不断深化，体育教学地位显著提升，相应的考核也发生了变化，如何提升学生的体育运动能力已成为当前教育教学的重要问题。

一、田径运动教学的具体问题

（一）身体素质差异

学生受各自身体素质的影响，在田径运动方面呈现出差异性。而体育课上的田径教学通常面向全体学生统一进行，这样就会呈现出差异性，严重的甚至出现“两极分化”，使得整体教学有效性大打折扣。

另外，在具体的教学过程中，部分学生虽然身体素质很好，却排斥田径运动；而部分学生身体素质相对较差，虽然训练很刻苦，但取得的成绩却不尽如人意。这种现象使得田径运动教学的有效性难以取得实质性进展。学生身体素质的差异客观存在，教师要通过巧妙的教学设计，将因材施教贯彻落实，既保护学生自尊心，又要帮助其逐步提升运动能力。

（二）学生主观意愿

受应试教育的影响，体育教学不被重视，教师在实施教学的过程中相对消极，方法单一、枯燥，难以有效吸引学生[1]。长期如此，学生便对田径运动逐渐丧失兴趣，在课堂训练中会愈加消极。而且，处于小学阶段的学生注意力集中相对困难，容易被其他事物所吸引，在信息化网络时代，各种电子产品极大地吸引着学生，使得学生在体育运动方面越来越消极。

小学生好奇心强、擅长感性思维，教师要充分利用学生这一特点，创新教学方式吸引学生，激发学生兴趣，增强其参与体育课堂的主观意愿。

（三）客观环境不好

传统的教学观念，使得教师、家长在学生体育运动方面支持力度不够。很多家长认为学生参与体育运动就是在浪费学习时间，无论是财力还是精神上均不支持学生参与体育运动。教师注重学生文化课的成绩，对于体育也不怎么重视，体育课成为了娱乐课程。另外，学校的体育场地有限，活动组织较少，使得客观环境并不适合学生参与田径运动训练。而学生被电子游戏所影响，对于体育运动逐渐产生排斥。教师、家长、学校各方要积极转变观念，加强沟通与联系，合力为学生营造一个良好的体育运动环境。

二、有效教学策略

（一）创新教学，激发兴趣

田径运动有效教学的第一要务便是兴趣培养，打造趣味田径运动，吸引学生积极参与体育课堂。考虑到小学生心智稚嫩，好奇心强、想象力丰富，在具体的教学过程中可以多些创意与新意，围绕“寓教于乐”展开教学，营造愉快的课堂氛围，增强学生对体育运动的好感，使得学生在快乐课堂中逐步掌握相关体育技能。

例如，可以组织学生开展小步跑、高抬腿、变速跑、弯道跑等多种项目，以小组为单位进行练习实践，并组织学生进行竞争比赛，可以有效激发学生学习热情。而且，以小组为单位，将身体素质相同的学生划分至同一小组，教师指导起来也相对容易，根据各小组的实际情况进行针对性指导，逐步引导学生掌握正确的技术动作。在此基础上，合力开展节目表演，将田径运动训练的各个项目以节目表演的方式开展，并鼓励学生积极参与。

在表演中，学生能够有效感受田径运动的乐趣，从而增强学生对田径运动的好感与兴趣[2]。通过表演，学生从中获得满足感、成就感，对学生自信心的培养也至关重要。为保证学生参与趣味比赛节目的积极性，在进行节目的规划组织时，应从学生实际出发，师生联动，共同设计节目。通过排练节目既能够达到训练的效果，又能够让学生始终保持热情，逐步提升学生的各项技能。在具体的应用过程中要注意时机的把控，通常在学段总结、期末考核临近期间最为恰当，通过编排节目不仅能够起到训练巩固的作用，还能借助趣味节目消除学生临近考试的紧张感，将“寓教于乐”最大化。

（二）积极沟通，营造环境

开展田径运动需要良好的条件，教师应积极采取措施，与校方和家长沟通，为学生创设良好的学习训练环境。与校方沟通，积极优化和完善校内体育设施，为学生营造一个良好的学习训练环境，如，建设塑胶操场、完善各类运动器材、积极组织开展校内运动会……组织运动会要制定完善的计划，投入资金、人力进行运动会前前后后的准备与完善，并邀请学生家长前来观看，以此来引起家长对学生体育运动的重视。

同时，教师要积极与家长沟通，为学生配备齐全的防护设施，避免学生运动期间的损伤，还要保证学生的饮食，避免因体育运动消耗量大而营养不足，影响学生的发育和文化课的学习。针对这种情况，可以组建一个微信群，将学生每天的运动量发至群中，并给出相应的饮食建议，家长们在群中也可以相互交流，探讨学生的饮食、运动、作息等等，为学生提供全面保障[3]。

此外，在运动会结束后要做好善后工作，对参与运动会的每一位学生给予表彰和鼓励，颁发相应的奖品，使学生从中获得成就感、满足感。另外，小学阶段文化课占用体育课时的现象十分普遍，这与应试教育有着直接的关系，针对这种情况，教师要积极与学校沟通，认真解决这一问题，让学生的体育运动与文化学习相互促进，共同发展。

（三）传播文化，发扬精神

体育教学并非机械训练，田径运动并非单纯的跑步，也包含一定的文化与精神，不仅能够丰富学生的体育学习生活，还能增强学生的意志力，这对于其体育学习至关重要。新时代，习近平总书记对青少年儿童的成长也强调“野蛮体魄”，良好的大环境下，学校田径运动教学更要注重体育文化与精神的传播。

在具体的教学过程中，教师可以在训练的间隙讲解一些体育名人的故事，一方面帮助学生缓解训练压力，另一方面激发学生斗志，让其积极、主动地参与训练。通过这种方式，能够有效拉近师生距离，规避学生对体育的排斥，促进教学有效性的提升。除此之外，还要借助多媒体来为学生直观地传授体育文化与精神，比如利用多媒体播放运动员的日常训练、赛场拼搏以及取得成功的场景，这相较于讲故事更直观、更形象，能够让体育精神深入学生心中[4]。

另外，还可以组织学生在课堂中观看一些有意义、有价值的体育赛事。借助赛事创设情境，带领学生深入其中，感受体育文化的魅力。当然，条件允许的情况下，可以组织学生前往实地观赛，效果更佳！体育文化与精神是支撑学生、激励学生参与体育运动的重要因素，不容忽视。对于小学生而言，其对于体育精神与文化或许不理解，但通过潜移默化的熏陶，能够有效增强其对体育的认知，使其积极主动地参与田径运动。校方在此方面也要大力支持，要逐步转变偏重文化课的观念，在校园的宣传栏上放置一些有关体育的书籍或海报，让体育文化在校园得到传承和发扬，激励和引导学生积极参与田径运动，促进教学有效性的提升。

三、结束语

田径运动作为体育学科的重要组成，能够有效提升学生的各项身体机能，对学生身心健康发展具有积极效用。针对当前学生参与田径运动的主观意愿低、身体素质差等一系列问题，教师应高度重视，并积极采取措施进行应对，通过趣味教学来培养学生的学习兴趣，使其积极主动地参与田径运动；通过环境创设来为学生创设良好的训练学习环境，使其能够安全训练、健康运动；通过体育文化的熏陶来激励学生，培养学生的体育精神，增强学生的意志力，使其能够更加积极主动地参与田径运动，锻炼身体，健康成长。