构建高中英语高效课堂的有效策略

范德菊

(江苏省泗洪县洪翔中学 江苏 泗洪 223900)

高效课堂要求教师在有限时间内发挥自身主导作用，吸引学生参与课堂，主动融入。打造高中英语高效课堂，离不开对英语教学特点的探索，离不开对教学背景的了解，更离不开对学生群体的探索。构建高中英语高效课堂需要从多媒体课堂建设、合作课堂的完善、教学手段的调整、教学氛围的营造、评价机制的建立等各个方面来进行综合性的分析，要以学生为教学的主体，围绕学生的学习能力和逻辑思维能力来进行教学模式的建立，从根本上提高学生的学习兴趣，以此来提高高中英语课堂教学的效率。

1.高中英语教学现状

英语是高中教学的重要一环，属于必修课程，因此，教师必须根据课堂发展现状和学生学习需求，打造适用性强的课堂，以帮助学生积累英语词汇，夯实句法语法，打好英语学习基础。就目前高中英语教学现状来看，喜忧参半。首先，从英语教学发展来看，多变的模式，先进的技术支持以及交互式的课堂都是英语教学的新风向，有效反应出目前教学趋于多元化和趣味性的特点；而在英语课堂发展过程中，也暴露出一定问题。

首先，教学设计仍然存在不足。许多教师只关注形式，不关注效果，导致学生未能享受到活跃课堂氛围下的红利，其学习效果没有质的提高。

第二，语言环境不足，学生缺乏信心。英语是语言课程，离不开环境的支持，但目前具备外语环境条件的课堂只是少数，如何在有限的资源支持下，实现语言环境最优化，仍然是值得教师和校方思考的问题。

最后，英语学习实用性低，学习脱离实际需要，学生很难带着英语走出课堂，最终导致教学效果不佳。这些问题在近年英语教学中均有所暴露，对教学方法和教学效果提出质疑。因此，英语教学应当把握语言教学特点，积极改革以应多诸多问题，最终实现教学的高效化和应用化。

2.互联网与高效课堂

“互联网+”能够在英语教学中发挥互联网具备的优势，为教学提供资源、环境以及评价等机制的支持，有效促进英语课堂的提升。利用信息方式，改善教学方法，了解学生心理，提高学习效率，是向英语课堂引入“互联网+”模式的目地。在网络教学得到广泛应用的今天，如何构建高效英语课堂，是每位英语教师应当深入探讨的问题。互联网的出现在教学形式上有着很大的影响，以往高中英语教师在进行英语知识的教学时，主要是依靠课堂的时间来进行教学内容的分配，一旦高中生在课堂教学过程中没有跟上高中英语教师的教学速度，就会耽误后续高中生英语知识的学习。互联网应用在高中英语教学之后，高中英语教师可以在互联网上进行一些英语教学内容的分享，高中生可以通过互联网的分享来学习英语知识，这样的教学形式，可以给予高中生更多学习英语知识的时间与机会，高中生可以反复学习和观看高中英语教师上传的英语教学内容，并合理的安排学习的时间，这样也能在一定程度上提高高中生的自主学习能力。

高效课堂对教学的效果提出了要求，英语教学不能只停留在教会学生基础内容的层面，而是应当继续深挖，探讨课堂时间的合理安排，学习任务的有效分配以及课后反馈和评价的正确开展等方式，均有利于提高课堂效率，促使高校课堂得以构建。高效课堂不仅是要合理的安排教学的时间，还要发挥出互联网的真实作用，高中英语教师在现场教学时，可以通过互联网来丰富英语教学的内容，让高中生可以更好的理解英语知识的内容，同时，也能增加高中生对于课堂教学的关注度，提高英语教学的效率，达到高效课堂的教学目的。另外，高中英语教师，也能更好的进行英语教学内容的划分，梳理英语教学内容的重点，依靠高中生学习能力和学习效率来进行互联网分享内容的调整，让不同层次的高中生可以一步一步的提高自己的英语成绩，减少高中生学习英语知识的压力，让高中生可以自己规划英语学习的目标，并达成一个又一个的学习成就，增加高中生学习英语知识的自信心。互联网与高效课堂的融合是构建高中英语高效课堂的关键。

3.高校课堂建设策略

3.1 建设多媒体课堂。随着科技的不断变化，现代信息技术为我们的学习和生活都带了诸多的便利，在“互联网+”时代，英语教学不再是平面化的，而是能够兼容多种形式的，如引入影像、音频以及绘图等模式，将课本的文字转化为有声音、有图像，甚至有互动的动态文本，从而提高学生的英语学习兴趣，增强授课效果。因此老师要学会充分的利用这些现代信息化技术来进行英语课堂教学的辅助工作，将传统的教学方式和先进的教学方式进行有效的融合，提高课堂教学效率，同时为高中英语课堂增加魅力。老师可以记住多媒体技术来进行课件的制作，利用图文结合的形式为学生展示所学的内容，由此一来可以吸引学生们的注意力，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习的积极性，这对比以往枯燥乏味的对单词和短句进行背诵有趣多了。老师可以充分的发挥多媒体的优势，来刺激学生的感官丰富学生的想象力，利用图片的形式增强学生的记忆，除此之外老师还可以根据自身的一些经验选取一些适合学生们观看的英文电影，让学生可以在课堂上感受英语的魅力，体会到学习英语的乐趣。

以高中英语必修二《Unit 5 Music》为例。本章围绕“音乐”主题开展词汇、语法以及对话教学，介绍多种类型的音乐发展，帮助学生在了解音乐的过程中学习英语。该主题为多媒体的引入提供平台，教师可以借助大屏幕播放章节提到的诸多歌曲。在优美的旋律和趣味的歌词学习期间，学生会不自觉地融入英语学习氛围，语感得以培养。除此之外，教师可以把握“音乐”主题，准备多支乐队的合照，邀请班内喜爱音乐的同学用英语分享这些乐队的故事，互相交流，提高课堂的交互性。比起记背，主动了解和积极讲解将是提高同学们英语水平的更有效途径。多媒体课堂能够赋予英语教学以活力，更能带动全体同学，从而提高教学效果，帮助打造高校课堂。

3.2 建设合作课堂。在高中英语课堂中实现高效课堂的教学，我们可以采用小组合作的形式，但是小组合作又不仅仅局限于学生之间相互交流这一种形式，老师还是要根据教学的内容来不断的丰富小组合作的形式，这样才能够促使学生更好的参与到合作当中，提高学生的参与度，激发学生的学习兴趣。在网络平台的支持下，英语教学已经不只是停留在线下，如今，许多教学工作在线上开展，赋予高中英语教学新的可能。新模式下，英语课堂的高校建设迫切呼唤合作，包括师生合作，学生合作，乃至家校合作等。合作课堂能够提高学生的参与感，增强其“主人翁”意识。

以高中英语必修以《Unit 1 Friendship》为例。教师可以借助微信平台发布合作学习项目，要求学生自选搭档，以“友谊”为主题创作英语短视频。该视频应当包含本章所学语法、词汇或表达等，完成后上传班级群，同学之间互相评分，分数高者为优胜者。借这个任务，学生之间以英语进行沟通的机会增加，彼此更加信任，能够互相进步。另外，在同学互评环节，学生能够在提出个人见解的同时，再次巩固所学，实现课程的深度学习。教师在整个环节中应当充当“观察者”，记录每位同学的课上表现，从基本功、创造性以及合作性等角度，对参与者进行有效且积极的反馈，帮助学生发现自身优缺点，积极进行学习反思，从而提高英语学习的效力，增强学生的语言信心。

3.3 丰富教学手段，尊重学生主体地位。根据相关调查研究表明，大部分的采用传统方式进行教学的老师最为看重的是学生的分数成绩，根本原因是因为学生布置的升学率任务所影响的，因此在以往传统的教学过程中，老师只会一味的向学生进行灌输式的教学，虽然这种形式能够使学生的学习成绩得到一定的提高，但是因为教学形式缺乏创新和多样化，容易使学生丧失对英语学习的兴趣，甚至久而久之容易丧失对英语学习的信心。由此可见这些方式不适合创建一个高效的高中英语课堂，因此老师在进行现阶段的教学过程中，要注意教学方法和手段的创新，与实时接轨，这样一来就可以促进学生学习主动性，同时尊重学生在课堂学习中的主体地位，学生的学习质量和学习水平也会随之提高，从而真正的实现高效课堂。

在学习“Wildlife protection”的这一节课当中，我们可以让学生以小组合作的形式在进行学生表演从而来加深学习。老师可以让小组的学生上台模仿某一种野生动物的习性，动作和外貌形态等，让其他小组的学生进行猜测，比如在表演“梅花鹿”，一名学生用手定在头上用来表示鹿的犄角，表示他扮演的角色，另一位学生将双手张开表示自己的枝叶，随后扮演鹿的学生去扮演树的角色旁边进食。在表演结束之后，学生们争相猜测完毕之后，老师可以询问表演者：“Which animal is this?”，利用这种表演的形式来提高学生的学习兴趣从而加深学生的学习印象。在课堂上除了让学生进行表演，老师也可以进行表演，随后问学生：“Which animal do you like? ”，随后让学生利用课本里所学到的知识记性回答，再让学生结合实际情况和课文内容说出“Tips for protecting wildlife.”。这样的教学方式十分的丰富有趣，可以让学生无所畏惧的进行表达，有利于加深学生对于英语学习的印象从而可以对所学的英语知识进行充分的掌握。同时还有助于学生学习习惯的养成，突出了学生才是课堂学习的主体地位，促使学生学习质量得到显著的提升。

3.4 尊重学生差异，营造良好氛围。每个学生之间都是存在着差异性的，每个学生的英语水平不同，接受能力不同。因此老师要重视起学生之间的差异性，随后可以具有针对性的对学生进行“对症下药”，老师要学会尊重学生之间的差异性，使不同层次和不同程度的学生都能够在英语课上得到相应的锻炼。

除此之外，要想打造高效的高中英语教学课堂必不可少的是为学生营造一个良好的学习氛围，拥有一个良好的学习氛围可以帮助学生更好的进行学习，为学生带来良好的情绪投入到学习当中，情绪对于人的影响力还是非常大的，良好的情绪能够帮助学生发散思维，激发学生的学习潜能，使学生能够在轻松愉悦的氛围下更快的投入到学习当中。而传统的教学方式过于僵硬和单一，已经不适用于当今的教学过程，因此在如今的教学当中老师应该和学生建立起一个平等和谐相互尊重的师生关系，老师要注意自己的教学态度，对学生的教育要多加鼓励，老师的鼓励是学生进步的重要动力，老师要通过自己的言行举止让学生感受到自己对他们的关心和鼓励，比如在学生回答相关的问题时，老师首先要对回答问题的学生给予鼓励，随后再对学生进行引导，老师的教学要从学生的兴趣入手，从而激发学生学习英语的兴趣，引导学生积极主动的参入到教学活动中来，形成良好和谐的学习氛围，为打造高效的高中英语课堂打下基础。

3.5 创建有效的评价机制，激活英语高效课堂。课堂的评价是一门艺术，其具备了灵活的、多样的、丰富的手段，如果老师能够灵活的运用这些手段建立起有效的课堂评价机制的话，那么就能够为构建高中高效英语课堂“添砖加瓦”。高中英语课堂的教学如果可以建立自重能够促进学生英语应用能力提高的评价机制，那么对提高学生英语学科的品味有些非常重大的作用，所以老师在进行评价的时候要借助多种多样的评价方法，让学生能够树立起对英语学习的自信心。而在目前的英语教学当中，老师们通常只注重对于教学技巧的设计，从而缺乏了对评价机制的设计，所以老师要重视起来，加强对于评价机制的设计，为学生树立起学习英语的信心，在评价的时候注意评价的多维性，一名优秀的英语老师要对学生进行全方位的评价，同时老师还要注意到对学生要实施直接评价和启发评价相结合的方式，运用合适的评语采用激励的方式去评价学生。除此之外，老师要注意的是，不能够替代学生要为学生流出充足的时间去进行自由发挥，倡导学生进行自我评价，鼓励学生进行学生之间的评价，将自我评价和他人评价有效的结合，并在这一过程中意识到自己的不足，快速的提高自己英语能力，从而更好的完善自我。构建高中高效英语课堂是一个长久的事，需要老师在不断的实践过程中进行探索和总结，不断的更新方法，引导学生完成自主学习。

结束语

高中英语教学正在随着时代的发展而有所革新，建设高效课堂成为了教学新目标。高中英语教师应当把握教学的新背景与新环境，积极探索课堂的多面性，从多媒体应用、合作模式打造以及应用性提升等角度入手，充分调动学生的英语学习热情，提高课堂教学质量。建设多媒体课堂、创建有效的评价机制、尊重学生差异、丰富教学手段、建设合作课堂等措施可以有效的提高构建高中英语高效课堂的效率。