小学音乐信息化课堂教学策略研究

☉李家颖

我们正处于信息化时代，信息化发展给人们的生活与工作带来了很多改变，对于教育行业也带来了很大提升［1］。一方面，信息化时代老师可以借助互联网获取更多教育资源，尤其是音乐教育素材，比如音视频等内容；另一方面，可以提升课堂教学效果，互联网及多媒体教学可以更加高效提升教学效率，有利于学生听觉、视觉等多方面感受，激发学生音乐学习兴趣，活跃课堂氛围，让教学工作事半功倍。那么具体应该如何打造信息化音乐教学课堂呢？

一、顺应信息化教育发展趋势，明确信息化音乐课堂建设

随着我国信息技术与互联网的普及，教育也迎来了新的发展。信息化发展打破了传统课堂的限制，教学资源更加丰富，从音乐教学资源来看，老师可以通过互联网获取更多名家演唱音视频，丰富音乐学习资源，提升音乐鉴赏能力［2］。从教学课堂来说，不仅多媒体课堂比传统课堂更加高效、直观，还让互联网教育打破了时空限制，学生甚至可以通过互联网参与其他名师课堂学习，给学生带来了更多的音乐学习体验。因此，学校应该明确信息化音乐课堂建设，加强信息技术硬件设施建设以及音乐老师信息化教学能力培养，规范信息化音乐课堂教学，加大相关投入。

学校应该明确信息化音乐课堂建设，关注信息技术硬件设施的配置与更新，确保教学设备能够保障音乐课堂使用，例如，当下虚拟现实技术的应用，可以让学生身临其境般欣赏演唱会，感受音乐的魅力；还可以利用虚拟现实技术为学生演唱、演奏等自动纠错，及时帮助学生防错。不仅硬件设施要做到与时俱进，教学资源等软件设施也应该不断完善，构建教学资源中心，有利于网络教学的展开，教学资源等实现信息化、可分享、精选化等改善，为学生提供丰富多彩的教学课堂，让音乐教学更具有趣味，培养学生音乐学习兴趣以及良好的学习习惯。

信息化教学已经成为当下中小学教学课堂的一部分，老师在开展信息化教学时不仅可以为学生提供更多教育资源，还能够提高课堂效率，活跃课堂氛围，相较于一节传统的乐理讲解以及老师领唱，信息化的音乐资源播放与欣赏，学生自主学习、讨论等更能够让学生感受音乐学习的乐趣与魅力所在，让学生真正享受音乐学习过程。

二、创新教学理念，打造信息化课堂

学校在信息化音乐教学模式下，应该鼓励音乐老师创新教学方式，突破传统教学限制，多利用信息化教学资源、多媒体音乐教学、信息化教学设备去开展教学工作。部分老师由于信息技术操作能力有限，或者不适应信息化教学模式，在实际教学活动中较少应用，导致信息化教学效果不尽如人意。此时，学校应该注重信息化课堂考核评价，了解当前音乐老师的信息技术水平及信息化教学能力，定期组织培训活动，尤其是新设施引进时，需要对全校老师进行全面培训，确保老师能够熟练应用信息化教学设施［3］。多组织老师参与校内外信息化教学交流会，了解当下信息化教学改进方向，从而能够运用到自身课堂中。

例如，在教学《小白船》时，小白船是一首朝鲜童谣，歌曲中描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想象以及对美好生活的向往。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子的韵律描绘了月亮船儿在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境。歌曲为二段体结构。第一乐段比较深沉、宁静，第二乐段后句的旋律推向高潮，突出了夜空的辽阔、神秘，然后又很快回落到宁静的气氛中去。老师如果运用传统教学课堂，需要对旋律进行仔细讲解的同时，很难将意境描绘展现出来。而多媒体音乐教室的应用，则能够为学生创设与歌曲契合的意境，如结合歌词的变化展现夜空图片，让学生跟随课堂激发心灵共鸣，从而理解歌曲中的美好与期待。信息化课堂让学生不仅可以学习音乐知识，还能够感受音乐背后的意境、情感，让学生对音乐的学习不再只停留于表面，还关注到音乐感知力、鉴赏力的培养，全面提升学生的音乐素养。在此基础上，再利用信息化教学资源《月儿弯弯像小船》来拓展教学，让学生了解歌曲中我国台湾小朋友对祖国家乡的思念，不仅表达了思乡之情，也传达了两岸一家亲的美好愿景。老师通过播放我国台湾的照片、视频，渗透更多爱国情感，让音乐课堂更加丰满。

多媒体等设施已经在全国中小学得到普及［4］，对于音乐教学而言，音乐老师应该摒弃传统教学模式与理念，不断提升个人信息技术应用能力。在教学过程中，多采用信息化教学资源、教学设备，如果存在信息技术应用问题，应该注重个人提升，多多参加校内外培训活动，保证课堂上可以熟练操控硬件设施，课堂外可以利用信息技术进行备课、完善个人教学内容，从而全面提升音乐教学效果。

三、巧妙应用信息化课堂，拓展教学资源

信息化教学课堂打破了传统课堂常规，可以让学生在课堂上既能学习到音乐基础知识，还能够拓展课本外知识，获取更多学习资源。音乐教学由于此前关注度不高，相关符合学生的学习书籍、教学资源也有限，老师通过互联网则可以获取大量的教学资源［5］。老师可以充分利用一些音乐网站，分享一些符合小学生喜好、教学进度的音乐作品，以提高教学效果，让学生可以自由选择喜爱的音乐，从被动式课堂学习，到积极主动课外学习音乐，甚至参与音乐创作，感受艺术魅力，培养学生的音乐创造力和欣赏力。

例如，在教学竖笛吹奏练习相关课时，竖笛吹奏练习是一个长期的不间断过程，但音乐课堂时间有限，对于感兴趣的学生而言，课后不知道如何去自学，获取学习资源。作为音乐老师，除了关注课堂教学工作，还应该了解学生对音乐的兴趣爱好，积极推荐一些学习资源、设备等。老师可以推荐古曲网，让学生通过古曲网获得竖笛演奏的学习曲目、欣赏名家演出。该网站汇聚了大量古典音乐乐器、演奏等资源，让学生了解中国古典音乐的同时，弘扬民族音乐、传播民族音乐、振兴民族艺术、凝聚民族精神。学生在音乐课堂学习过程中，了解了古典音乐的魅力，丰富的学习资源，还可以帮助学生课后积极、自主学习。不仅如此，老师还可以巧妙利用当下音乐学习APP，让学生通过APP获取学习资源、练习技巧，可以AI识别练习情况，让学生的课后音乐学习更加丰富多彩和高效。

学生在相应网站上，根据自己的喜好选择喜欢的音乐进行欣赏、练习，相较于课本上单一的曲目、枯燥的指法要求，更能够激发学生练习积极性。不仅如此，学生还可以根据自己的需要，合理利用网站上的资源，提升欣赏能力，激发创作欲望，从而对音乐产生独到的见解。不仅如此，创新APP的使用也让课后音乐学习更加高效，能够巧妙发挥监督、纠正作用，让学生在音乐学习过程中少走弯路。

四、合理运用信息化课堂，活跃课堂氛围

从目前小学音乐教学实际来看，很多学生在刚开始接触音乐学习时，都表现出浓厚的兴趣。但是，到中高年级后就表现出消极态度，有些学生利用音乐课堂完成其他学科作业，有些则在课堂上睡觉、吃零食。而导致这些不良表现的原因主要是学生对音乐学习逐步丧失兴趣。究其根本，老师应该在音乐教学过程中，除了关注音乐知识点教学，还应该关注学生的音乐学习兴趣，运用信息化手段，让学生看到不一样的音乐课堂与多元化的教学模式，让信息化教学更好地服务于课堂。

例如，在教学《萤火虫》时，萤火虫是夏日夜晚的星光，照亮了很多孩子的梦。萤火虫这首作品中蕴含着孩子们的天真和美。但是，有些学生可能并未见过萤火虫，老师可以利用多媒体设备、虚拟现实技术等，让孩子们身临其境般认识萤火虫，让学生在音乐课堂上可以去探索大自然的美。在这个美好的意境下，学生能够感受到音乐课堂的多样性、趣味性，让学生在意境体验的基础上，再进行音乐知识学习，更能够吸引学生的注意力，从而提升课堂教学效果。在情境体验中，学生的惊喜心情如同歌曲中蕴含的天真、美好一般，可以让随后的歌曲演奏更加真情实感。信息化的教学手段，让教学课堂更添多样性，更加直观，能够吸引学生，激发学生学习兴趣，让学生在舒适、轻缓的课堂上学习音乐，为学生创造良好的学习氛围［6］。

音乐教学不仅是知识教学，还应该关注学生的兴趣、爱好培养，关注音乐教学对学生的情感熏陶。老师应该摒弃传统的音乐课堂，利用趣味化、多元化的信息化课堂，让学生感受课堂多样性，从被动式课堂学习到积极期待音乐学习，从而激发学生音乐学习的积极性，全面提升学生音乐素养。

五、利用信息化课堂，突破时空限制

信息化课堂的运用可以打破时空限制，让学生随时随地学习音乐。师生通过互联网以及终端设备可以建立起互联网课堂，对于一些学生无法及时到课，或者遭遇新冠肺炎疫情导致的停课等情况时，学生依旧可以完成音乐学习。老师利用信息化课堂连线方式，可以让学生参与到国内外的优秀音乐课堂，可以将教学资源分享给学生，帮助学生进行课后学习，弥补课堂学习的不足［7］。相较于传统的课堂限制，信息化课堂可以面向更多学生，让学生随时随地学，也可以弥补音乐老师一些教学难题和困境。

例如，在教学《中华人民共和国国歌》演唱时，不仅要注重节奏、歌词、旋律的把握，还应该关注学生情感的流露。国歌是每个小学生必须学习的音乐曲目，老师在开展教学时，可以通过互联网搜索教学资源。这个过程中老师发现，有一个老师近期有一次公开课，可以通过连线的方式，让全班一起参与到国歌学习中。这位老师以播放自己观看天安门广场的升旗仪式来导出教学内容。升旗仪式的庄重、升旗手对国旗的热爱感染了学生，学生跟着线上老师的情感引导，流露出爱国之情，在随后的国歌学习过程中表现得积极、主动、热血，那是爱国之情的表现。而这次课堂，老师通过连线来完成，信息化教学课堂突破了时空限制，让学生获得更好的学习体验。

作为一名小学音乐老师，在教学过程中也会遇到困难，例如，有些老师的乐器演奏方面不足，传统教学中老师的音乐水平直接影响着学生。当下，老师可以通过分享名师课堂，让学生享受最好的教学资源与课堂体验，可以弥补老师自身能力与经验的不足，让教学效果更加高效化。

六、结束语

在信息时代，小学教育活动还在不断发展、改善，小学音乐老师应该反思当前教育存在的不足，积极顺应当下信息化发展［8］。学校应该配备先进的信息技术教学设施与软件，保障信息化教学顺利展开，提升老师信息化教学意识及信息化教学水平，确保信息化课堂有效展开。老师则应该利用信息化教学设备等拓展教学资源、丰富教学模式、活跃课堂氛围、突破时空限制，让学生享受高质量信息化音乐教学活动。根据教学需要构建多元化的信息教育环境，对小学音乐教学资源进行不断优化、整合，提高音乐课堂教学质量。