小学语文古诗词教学现状及策略研究

王丽华

(甘肃省天水市麦积区龙园小学 甘肃 天水 741020)

古诗词在现代化教学环境中发挥着越来越重要的作用。教师应正确知道小学生学习古诗词知识,使小学生能够了解中国文化，陶冶小学生情操树立小学生正确的价值观念。语文古诗词教学是现代化教学中的重难点，要是小学生能够扎实稳定的学习语文古诗词，探究古文化,需要老师的耐心教导，以及需要老师对于语文古诗词教学的学历深资。古诗词是古人完美的创作，学生有义务去学习，去了解古人思想,从而开阔视野，拓展思维能力。在现代化创新环境教学中，对于语文古诗词的教学，教师的责任越来越大。

1.分析小学生学习语文古诗词教学现状

1.1 小学生缺乏对语文古诗词学习的兴趣。贪玩是每个小学生的天性，小学生缺乏自主能力，不能积极主动的集中精力去学习。对于小学生来说，部分学生认为学习语文仅仅是为了识汉字、读课文，缺乏对语文古诗词知识的深刻理解。小学生没有严格的纪律性，对老师所讲语文古诗词的内容不能够深刻的理解。对于古诗词的背诵也是没有任何技巧，全靠死记硬背。一方面是为了完成老师布置的作业，另一方面是为了语文科目的考试。对于小学生来说，语文书上古诗词的内容没有兴趣，相比于故事书上的内容更有意思。因此，学生缺乏对语文古诗词的学习兴趣，导致教师达不到想要的教学效果。小学生思想不成熟，无法理解或者感受古人写诗的思想以及感受古人的意境。小学生应该端正对于语文古诗词学习的态度，认真并且集中精力听取老师讲的课程。

1.2 学生对于语文古诗词的学习内容难以理解。对于小学生来说思想不成熟。小学生正处于发展时期，懵懂的思想比不过老师的教学思路会导致学生难以跟随老师的步伐去学习语文古诗词。古诗词的内容要通过查汉语词典翻译成普通话，小学生可能会认识古诗词中的字，但是不知道什么意思。小学生就算现在知道语文古诗词中的古文意思，但是下一次遇见了还是不知道什么意思。小学生应该深刻理解语文古诗词的含义，从而更能帮助小学生学习语文古诗词。另一方面，古诗词中的一个汉字会有很多个含义，小学生还不具备分析古诗词句子的能力。因此，对于小学生学习语文古诗词会有非常大的难度，小学生在不知道古诗词的含义状况下背诵古诗词，背诵效果不是很好，只有通过很好的理解古诗词的内容，把语文古诗词当做普通的语文阅读文章，小学生才能更加深刻理解古诗词,更有效果的去背诵古诗词。

1.3 小学教师对语文古诗词教学方法的传统化。部分教师在授课的时候，花费太少的时间，没有深刻去了解学生对于什么样的教学方法更感兴趣。也不能够分析每位同学的学习情况，学习成绩好的同学和学习成绩差的同学分数相差悬殊，教师应该改变这个传统的教学观念。在讲述课程中，不应该偏向哪一位同学，或者不偏向哪一位同学,在老师眼里应该人人平等。传统教师虽然有很好的教学经验，但是老一套的教学方法可能不适合当代小学生。因为每一代的学生，可能对于语文古诗词学习的认识都不一样。小学生不能和高年级的学生相比较，小学生理解能力薄弱，对于语文古诗词没有深刻意义的理解，因此，小学教师在教学的时候会花费更多的时间和更多的力气去钻研适合小学生学习语文古诗词的办法。小学教师在对语文古诗词科目讲授的时候，没有新型的教学方法，按照传统方式教学客套化，语文教师在带领小学生学习语文古诗词的时候没有有任何的情感投入，没有任何的附加感情去指导小学生学习语文古诗词的动力。小学教师应该培养小学生学习语文古诗词的兴趣,在讲授课程的时候，可以加进独特的教学方法，提高课堂效率。

1.4 小学生对于古诗词死记硬背，没有背诵方法。教室在布置语文古诗词背诵作业时，小学生只会死记硬背，只是为了完成作业而强迫自身背诵。死记硬背古诗词会花费的时间越来越多，在时间流逝的过程中，小学生会越来越失去对背诵语文古诗词的兴趣。由于小学生对于语文，古诗词不理解，其中的内容掌握不了诗人的内心真实情感。小学生对于古诗词一概不通，然而，老师让小学生背诵，就会导致学生失去对语文古诗词的学习兴趣。使小学生不能由积极主动的意识去学习语文古诗词，就会导致达不到理想的教学效果和教学效率。对于语文科目小学生古诗词的默写题，如果小学生不能熟练的掌握语文，古诗词就会导致写题大脑中不能浮现出整片古诗词内容，会失去香烟的分数。教师应该改变这种现状，使学生能够对于语文，古诗词有深刻意义的理解，帮助小学生理解股古诗词，才能够使小学生能够流利的背诵。因此，小学生对于古诗词的理解越来越重要，教师应该找到适合小学生背诵语文古诗词的教学办法，帮助小学生们有效率的完成背诵作业。

2.探究小学生学习语文古诗词的策略

2.1 提供小学生自主预习时间，自主学习时间。语文教师如果只是单方面的讲授知识，学生一时间不能全部吸收进入大脑。学习新知识需要一定的消化时间。如果教师在讲授课文时能提供学生自主预习课文的时间。那么，讲课的效果就大大的提高了,不仅能够提高学生自主学习语文的能力，还能够使课程效果更好。小学生在自主预习的时候，能够发现问题所在，在老师讲授的过程中，可以进行提问,回答自己的疑惑，问题也就迎刃而解。在小学生自主预习时间的时候，小学生可以查阅字典或者资料，找到古诗词中的意思。也可以通过查阅资料了解古诗词作者的写作背景，或者读一篇诗人以前的简介，帮助小学生能够更加了解诗人,对于小学生学习语文古诗词会有很大的帮助。

比如，在部编版小学语文五年级上册课文第11课《己亥杂诗》，在讲授这篇课文之前，教师可以给予小学生自主预习的时间，学生在看古诗词课文的时候可以勾画出课文中的疑惑点，在旁边标注出自己想问的问题。对于不认识的词语，可以查询字典，寻求答案。学生熟读课文，尤其是不懂的地方应该加以标记。教师在学生读课文的时候，也可以在黑板上写出几个问题，例如作者的代表作有哪些，诗人的性格是什么样的,让同学们带着问题去预习课文。这样就达到了教学效果，使同学们能够更加积极主动的预习古诗词课文，激发对这篇古诗词的阅读兴趣。讲完这堂课，教师可以让同学们发言说说自己对这篇古诗词的启示和感想,或者可以让小学生谈一谈自己通过预习学到了什么知识，再讲这篇古诗词的时候，教师可以为小学生们朗读关于龚自珍的一些小故事，激发小学生们对这个古诗词的认识与学习兴趣。

2.2 开展有关语文古诗词朗诵活动，培养小学生学习激情。通过开展小学生语文古诗词朗诵活动，提高学生对于语文古诗词学习的兴趣,促使学生能够进一步对语文，古诗词有更深入的了解，有利于增长对于语文古诗词学习的知识，在教学的时候可以引进课外古诗词供学生阅读,开阔小学生阅读书籍的视野，增长知识的同时，也能提高教育素质,使同学们能够充分学习古文化知识，增长小学生对语文学习的认识。通过开展有关语文，古诗词朗诵的活动，也能够使小学生练习朗诵古诗词的情感,锻炼小学生的开放能力和语言表达能力，能够引导其他同学们积极学习古文化知识，倡导优秀古诗词文化。

比如，可以通过一个学期展开一次有关语文古诗词朗诵活动。教师在班级里挑选一名或者两名优秀同学代表班级去参加朗诵比赛。语文教师应该积极指导学生关于朗诵活动的细节，以及如何表达朗诵时所需要的情感。学生们应该积极尝试关于语文，古诗词朗诵活动，锻炼自己的勇敢意识。小学生在朗诵古诗词的时候，不仅能够加深对古诗词的理解，还能够真正用心去感受作者想要表达的真情实感。学生们积极准备要朗诵的古诗词，在比赛规定的时间内完成朗诵，朗诵的篇目字数不宜太长，选择适合小学生朗诵的篇目。对于朗诵好的，情感发挥力强的同学可以给予奖励，更近一步促进小学生对于古文化的热爱，也能够激发学生们对于语文古诗词学习的激情。语文教师对于小学生耐心指导小学生提升对于语文古诗词朗诵的技巧。

2.3 引导小学生积极参加实践活动，开阔视野。通过引导小学生参加实践活动来提高小学生对于文化的认知，语文古诗词的学习对于小学生来说有很大的难度，小学生不能和高年级学生相比，小学生的理解能力很薄弱，引导小学生参加实践活动，不仅能够提高古诗词教学课堂气氛，也能够调动小学生学习语文古文化诗词的积极性，帮助小学生深刻理解古文化诗词的内涵,可以引领小学生参加博物馆或者杜甫草舍，深刻带入小学生理解诗人的心境。参加实践活动可以促进学生身心全面健康发展，对于小学生来说，是一种锻炼，小学生正处于贪玩的阶段。教师应该积极端正小学生学习态度，在收获知识的同时，也要帮小学生提高道德素质。参与实践活动是对正在成长的小学生一种非常好的教学办法。通过真实的事物或者建筑，能让小学生亲自感受作者创作时的心境。教师应该改变传统教学观念和教学方法，使小学生能够更加理解语文古诗词文化。

比如，部编版小学语文教材六年级上册第五课《七律·长征》，通过学习本单元的内容，教师可以引领小学生参加毛泽东博物馆或者有条件的学校教师可以组织学生去参观北京天安门广场。走进诗人毛泽东，在博物馆参观会，让小学生眼光一亮，开阔小学生的视野，小学生会对于古诗词文化探究更有深刻的理解和独特的兴趣。通过走进诗人毛泽东，对于诗人毛泽东的生活习惯以及写作背景都有深入的了解。教师应该知道小学生对于世人的尊重以及崇拜之情，让小学生内心注入爱国之情和爱国情操。在参观博物馆的时候，教师也可以岩入教材上的内容，通过实地参观与教学内容相结合的办法，教学方法更加独特新颖,吸引小学生的注意力，小学生会更加集中注意力去学习这首古诗词。在参观博物馆的同时，教师可以给小学生们讲解十人毛泽东创作背景以及当时创作的艰苦环境，培养小学生有同情心。教师应该引导学生积极参加实践活动，开阔视野的同时，也能够收获知识。

3.提高小学生古诗词教学质量的意义

3.1 增强小学生对于古诗词的理解和学习。教师通过指导小学生学习语文古诗词能够提升小学生对古代文学的理解，对我国优秀文化有更深刻意义的认识，小学生最开始接触古诗词，可能对古诗词文化不能够充分掌握其中的精华。但是长时间坚持认识古文化词语的意思，正确书写古诗词内容，使小学生激发学习古诗词的兴趣，在教师的正确带领下能够带动小学生学习文化知识，小学生在学习过程中不断进步，对于古诗词能够完整的背诵，逐渐的也能够对古代文学充满好奇心，继续了解作者的优秀作品，有利于小学生自身的文学修养。教师不仅要讲授给小学生去背诵古诗词，也要指导小学生正确书写其中的字，深刻领会作者想要表达的情感，才能够做到对古诗词学习的深刻理解。

3.2 有利于弘扬优秀传统文化，促进小学生全面发展。古诗词的学习从小学贯穿到学生的整个学习阶段，符合我国优秀传统文化的传承，古诗词的学习汲取了我国千万古人的智慧，是我国优秀传统文化的结晶。对小学生古诗词文化的传授，提升小学生的文化修养意义重大，作为一名语文教师，有义务采取科学有效的教学手段将古文化知识灌入到小学生内心，做优秀传统文化的传播者。例如，可以在学生下课或者吃午饭的时候播放有关古诗词文化的音频，朗读或者诗词讲解都能够使校园营造良好的风采，使学习古诗词文化的重要性深刻灌入到小学生内心，也可以学校安排古诗词讲座，让小学生去认真听讲，也可以邀请语文教师去聆听，起到净化小学生内心的作用，也能够对古诗词有更好的传播，讲座结束后教师可以让同学们写下自身的感受，便于学生对讲座内容的深刻领会。因此，对于从小培养小学生优秀传统文化的学习，能够激发小学生的爱国情怀，珍惜当代美好生活的来之不易，不论是古人忧国忧民，舍身取义，还是乐观积极的情感，都让小学生有深切的体会，使小学生认识到是中国人而感到骄傲，对于小学生的成长来说，都是能够对小学生学习充满积极意义。

3.3 激发小学生审美意识，使小学生受到启发。古诗词中山河壮丽的景象、诗人波涛汹涌的描绘都能够引起小学生积极思考，教师在通过多媒体技术进行播放古诗词音频时，那种慷慨激昂的氛围，都能够引起小学生的想象，提升小学生的审美意识，感受作者写诗的写作背景，体会作者想要表达的情感。在一些古诗的学习过程中也能够使小学生收获一些道理，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，告诉小学生要珍惜现在的生活，不浪费粮食，吃多少盛多少，同时在一些小学食堂也能发现，把这句话印成了条幅，能够警示学生。“谁言寸草心，报得三春晖。”告诉小学生要学会感恩，感恩父母的养育之恩，学会报答母亲的生养之恩，让小学生从小铭记在心，努力学习作为对父母的回报。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”表达了作者和汪伦的深厚情谊，告诉小学生要深刻认识朋友之间的友情，珍惜朋友之间的美好情谊。这些诗词都能够使小学生有所启发，有深刻的收获,使小学生能够努力学习，自强不息，帮助小学生积极成长。

3.4 激发小学生的想象力，开阔学生的思维能力。古人在创作诗词的时候所处的环境不一样，导致想要表达的情感也与众不同，学生可能要想象诗人处于一个什么样的环境中？作者想要表达什么情感？需要学生对诗句的表面意思进行深度探究，想象作者的真实情感，激发小学生大胆想象力，勇于发表自身的想法，在课堂上教师可以让小组之间积极讨论，描绘作者的处境和作者想要表达什么，在讨论之前教师播放作者的生平事迹和遇到的坎坷，能够使小学生结合作者自身得出结论。比如，《咏鹅》中，“白毛浮绿水，红掌拨清波”,让小学生描绘画面，生动形象的模拟当时的情景，能够调动学生们的学习热情，开阔学生的思维能力，有助于学生们对诗词深刻认识。

3.5 有利于培养小学生综合能力，促进小学生综合素质提升。针对古诗词的教学，培养小学生的观察力、想象力、分析句子的能力，有助于小学生的综合能力的发展。另一方面通过当代高科技的教学技术，为语文教师的古诗词教学提供了便利，能够帮助小学生更好的理解诗词内容，对于诗词相关的重要内容也有很好的扩充，开阔小学生的视野。在语文课堂上，教师与学生加强互动交流，帮助小学生提高语文表达能力，不懂的问题可以请教老师，教师耐心的进行指导，提供小学生更好的思路去理解诗词。对于诗词中的字翻译成现代的普通话可能对于小学生来说有一定的难度，但是通过教师的趣味诗词教学法，就能够提高小学生对于诗词的理解能力，在应对不同诗句就能想到相应的含义，最终达到使小学生热爱古诗词的目的，根据小学生领悟古诗词的含义有限，教师应该对小学生的审美能力有相应的要求，语文教师也应该提升自身文化修养，认真准备好每一堂语文诗词课堂，使课堂流程能够顺利进行，做优秀的古诗词文化领导者，对于课堂不好的部分积极改正，对于教学认真反思,从而能够培养小学生综合能力和小学生综合素质的提升。

结束语

综述，在新课改创新环境中，对于提高和培养学生对于语文古诗词学习能力越来越重要。小学生学会分析古诗词文化，不仅是对于语文学科有很大的帮助，对于其他学科也有一定的积极影响。古诗词文化是中国博大精深的优秀文化，每一位学生都应该努力学习古文化知识。教师应该针对学生缺乏学习语文古诗词能力的现象，制定相关的教学创新策略来提高学生自我约束能力，形成良好的管控力，从而达到教学效果和教学效率使课堂气氛更加活跃积极。教师应该积极锻炼学生，学习语文古文化诗词的动力,提升课堂效率的同时，也应该注重小学生素质的培养，教学质量和小学生全面健康发展同时进步。