高校外语教学中微课的制作与应用研究*

张 佳

(安阳工学院外国语学院 河南 安阳 455000)

微课最早是美国David Penrose提出来的，后来，微课被应用于在线课程。信息化背景下，微课成为突破高校外语教学难点和改革的新方向，因此，教师可以尝试微课与高校外语教学相结合，通过信息化的教育手段，将复杂的外语知识变得简单化。在高校外语教学过程中采用微课教学模式，不仅可以促进学生主动的去学习，在一定程度上还能够有效的提高课堂教学进度。目前许多教师对微课教学进行了尝试，但是由于没有把握好外语知识与微课之间的联系，导致实际教育效果未能满足预期目标，面对这样的情况，教师应当深入分析外语知识点，选择恰当的微课素材以提高教学效率。

1.微课在高校外语教学中的优势

1.1 激发学生对外语的学习兴趣，提升高校外语的教学效率。微课，作为一种新型的信息技术手段，其在高校外语课堂的应用，让高校外语知识更加的形象生动。同时，微课视频短小精悍，符合学生学习的心理特点。相对于其他课程，高校外语的内容更加贴近实际的生活，而且内容非常的丰富，如果只是依赖于教材进行讲解，学生很难感受到外语学习的快乐，而且还会觉得高校外语的内容非常难。由于缺少外语学习语境，导致学生的学习难度比较高。传统课堂上教师会往往会重复性讲解，然后让学生记忆，这种教学方式严重影响了高校外语的教学效率。微课的应用，可以让外语知识简化，借助于形象具体的方式，促使学生加深对外语知识的理解，并纠正学生对外语概念的错误认知。通过生动形象的教学方法替代了传统的文字讲授，深化了学生的认知，进一步提升了高校外语教学效率。

1.2 有利于丰富外语教学素材，强化学生思维能力。微课与高校外语教学融合是丰富外语教学素材的重要保障。传统的高校外语教学模式是以课本为载体，教师一味的强调对教材内容的分析和讲解，忽略了对教学素材的拓展和延伸，这在一定程度上限制了学生外语知识体系的构建，导致学生在外语方面的知识面较为狭窄。外语教学中，教师可以将微课中蕴含的知识点进行梳理，帮助学生接触到更加全面的外语知识，让学生能够从微课中学习到新的外语观念。微课本身具有短小精悍的特点，一般时长在5～15分钟，具有较强的针对性，在利用微课组织外语教学活动时，学生能够接触到不同类型教师的教育理念，并且学会从不同角度思考外语问题，这样一来，学生的思维能够得到有效拓展，思维能力能够得到有效提高。

1.3 有利于外语学科信息化建设，提供学生自主学习的环境。互联网高速发展的时代背景下，高校外语教育工作者面临着新的机遇与挑战，将微课与外语教学相融合，这是推动外语学科信息化建设的重要保障。微课能够有效打破时间和空间的限制，让外语教学不再局限于课堂，而是实现全方位的教育，学生可以利用多媒体来学习外语知识，也可以借助微课更好的理解高校外语教学内容，这样一来外语学科的信息化建设才能得到有效落实。微课可以为学生提供自主学习的环境，充分满足其个性化学习需要。在制作微课时，要重视内容的选择，切实发挥微课在突破教学重难点方面的优势。教师可以把微课视频提前上传到网络学习平台上，学生可以进行根据自己的学习情况进行个性化学习，针对自己不理解的内容，可以多次观看微课视频的讲解。在课程学习以后，学生可以观看视频用于复习，进一步巩固学过的内容，这也是微课教学对比传统课堂的优势所在，学生可以在观看视频的同时进行思考与记录笔记，可以帮助学生很好的理解所学的外语知识。除此之外，学生在学习过程中，遇到问题学生可以先思考与探究，找到问题的处理方法，进一步锻炼学生的思考能力与独立处理问题的能力，积累更多的自主学习经验，强化学生的自我学习意识，完成良好的思考习惯和学习习惯。

1.4 有助于教学中落实因材施教。外语教学中，外语教师充分考虑到学生的实际情况，这是落实因材施教的前提。根据学生的外语水平，能够充分考虑到学生的实际特征，选择最佳的外语教学手段。传统外语课堂中，外语教师难以兼顾到所有学生的学习能力，也不能顾及到所有学生的感受。在外语课堂中，很少有学生主动提出问题，当学生不问，教师默认大家已经听懂了，然后继续进行接下来的内容。利用微课教学中，教师可以提前上传外语学习视频，让学生自主学习。对此，教师能够在课堂上预留更多的时间处理学生的疑问，可以让教师能够在课堂上关注到每位学生。学生和教师能够进行有效的互动，并给予学生提供必要的指导。除此之外，传统外语课堂上，只有一部分学生会主动提问，多数学生在课堂的参与度比较低。在微课教学模式中，教师可以关注到成绩不理想的学生，成绩好的学生可以更加自主的学习，不会因为个别学生拖慢教学节奏。

2.高校外语教学中微课的制作

2.1 微课制作方法。现阶段，高校外语微课制作主要是三种方式，第一，视频拍摄，一般包括智能设备或者是DV机。拍摄完成以后使用视频编辑软件进行后续的处理。第二，录屏软件。第三，可汗学院模式，通过手写板与软件的结合，录制外语教学视频。手写板主要是讲解教学内容，软件主要是制作视频。

2.2 外语微课的制作。外语微课制作主要三个过程，第一，明确教学任务和教学内容，细化外语知识点，围绕教材的重难点进行针对性的教学设计。第二，搜集外语教学资源，整理教学资料，制定教学计划并完成课件制作。第三，撰写外语微课视频的脚本，并完成视频的录制、剪辑和上传。第四，开展教学活动，并结合外语教学过程进行教学反思。

2.3 微课教学与高校英语教学有效整合的方法。设计微课过程中，教师必须要充分考虑到学生的认知特征与高校英语教学特征，并进行整体性的设计。对此，教师可以从以下两个方面设计微课。首先，基于科学性与系统性原则，选择高校英语教学中的微知识点，其中系统性原则主要指的是微课的拆分与合并要覆盖到所有的知识点。结合课程的教学目标和任务，形成系列。其次，科学性原则包括两个方面，一方面划分的知识点要注意独立性，每一个知识点的内容应该是不一样的，从而避免学生进行多次重复的学习。另一方面要便于学生进行学习，在对知识点进行排列过程中，其顺序应该参照学生的学习顺序，能够由浅及深，逐层递进，易于学生进行理解。既可以参照教材中的知识编排，还是可以结合学生的实际情况进行调整。

对此，教师可以把教学重点拆分与合并，可以形成三个左右的为知识点，然后整合出微知识点，这些知识点需要是独立的且完整的。微知识点一般是微课的主要教学内容，一个微知识点设计一节微课。每节课的微知识点设计的数量要适宜，通常是3个左右，且每一个微知识点的录制时间一般是3分钟左右。

2.4 微课在高校英语教学中应用的可行性。近年来，国家越来越重视学生的英语锻炼，尤其是双减政策出台以后，英语教学的地位明显提升，如何充分发挥英语教学的优势，是当前英语教学改革的主要目标。现阶段，高校英语教学模式过于单一，教师机械性的讲解知识点、枯燥的动作示范，导致学生被动接受，且学习兴趣偏低。微课作为一种全新的教学方式，能够以简短的视频快速呈现出英语技能训练的要点，同时微课教学让英语教学工作突破了时空的限制，比较符合高校英语教学改革的要求。因而微课在高校英语教学中应用具有较强的可行性。

2.5 微课教学自身存在的优势。在高校英语教学过程中，应用微课主要是引导学生自主探究与思考，利用微小的课程提升学生的英语训练效率，提高教学质量。针对高校英语教学中的重难点知识，可以利用微课进行设计，并优化教学内容。通过流媒体的方式，开展各项教学活动。与此同时，微课具有具有精简性的特点，在高校英语教学中，充分合理的应用微课，具有极强的实践意义。

首先，具有丰富多样的传播载体。微课凭借短小精悍的优势，成为了一种重要的教学方式。英语教学中，应用微课可以通过视频的方式讲授教学内容，增强了课堂的趣味性。在储存与传播方面，微课体现出了极为显著的便捷性。同时，微课对移动设备和播放软件基本没有要求，伴随着移动设备的普及，学生可以结合自己的兴趣爱好与个人英语能力发展需求，选择自己所需要的英语教学视频，以便更好地增强自身的体质锻炼。

其次，微课可以帮助学生更好地掌握英语课程知识点。在选择微课教学内容时，要把握好高校英语教学的重点与难点，针对不重要的知识点，教师可以录制成视频由学生自主观看，针对重要的知识点，可以在课堂上利用微课视频进行重点突破，进而增强学生对英语知识的理解与掌握。

再者，微课教学可以及时的反馈出教学效果。高校英语课程一般是每周两节，学生在第一节英语课程中的问题往往需要预留到下一节课在可以解决。但是部分学生会因为时间问题，直接选择忽视自己遇到的问题。也有部分学生经过几天不训练，完全忘记上节课的问题。长期以往，学生的问题一直得不到解决。将微课教学与高校英语教学整合，虽然学生不能直接和教师进行互动，但是可以利用微课进行评价，教师可以结合学生反馈的结果，及时优化英语教学内容。在微课教学模式的支持下，高校英语教学活动可以更好地传授英语技能的理论知识，在设置高校英语教学的教学目标时，必须要注重学生探究意识与学习能力的培养。同时，在高校英语教学训练过程中，教师可以充分发挥微课的优势，将课程的重难点内容利用微课展示给学生，可以更好地帮助学生明确学习目标，确保活动的顺利实施。

3.高校外语教学中微课的应用

3.1 录制微课视频，设置外语学习任务。微课视频是一种可以传播知识的媒介平台，它的制作质量将会对课程教学效果带来直接的影响，同时也在一定程度上决定了学生的学习效果。对此，教师必须要高度重视外语翻转课堂中对微课的合理应用。首先，重视微课视频的制作和微课资源的搜集。无论是教师直接制作微课视频，还是结合教学内容搜索网络上的微课资源，都需要教师明确课程教学内容、教学的重点与难点知识，同时需要把握课程的教学任务，从而把课程中的重点内容提炼出来，并对此进行有效的开发。其次，教师需要实时把握学生的学习情况，包括学生对知识的认知能力、学生的外语应用能力等。根据以上两个方面内容，进行微课视频的制作，需要指出的是，微课视频时间需要进行合理的控制，最好是不超过十分钟。需要用最精炼的语言体现教学目标，讲授外语的重难点教学内容。第二，设置学习任务，在学习任务中，要求学生明确需要学习的内容，了解课程教学目标，把握学习进度。通过观看外语课程微课视频，能够完成教师提出的学习任务，并及时反馈自主学习过程中发现的问题。

3.2 小组合作探究，共同研讨学习问题。首先，在课堂教学中，教师需要先引导学生提出自己在预习中遇到的问题，再通过小组互动交流与探讨，通过合作探究的方式得到准确地答案。同时，教师可以结合预习中学习任务的完成情况，总结和归纳学生经常出现的问题。利用这样的方式导入课程教学内容，可以确保教学活动得到有效的开展，同时也提升了教学工作的针对性。其次，教师可以让学生参与相应的实践活动，当学生遇到问题的情况下，能够再次播放微课视频，根据视频中的操作过程进行实践。微课视频能够多次播放，同时也能暂停播放，学生可以进行多次观看与学习。

3.3 利用分层教学，落实因材施教理念。微课，作为一种分层教学资源，它在高校外语课堂中的应用非常有价值。高校外语是帮助学生进一步深化对知识的理解，由于每个学生的认知能力不同，其学习的需求也存在一定的差异。如果让学生观看同一种微课视频，并不适合所有学生的学习。对此，教师需要设置出呈现出阶梯式的微课视频。在高校外语翻转课堂中，充分发挥微课技术的优势，以学生的实际情况为基础制定出合理的微课教学内容，同时学生可以根据自己的学习情况，观看对应层次的微课视频，从而确保不同层次教学任务的有效落实。翻转课堂教学模式，进一步强调了学生在课堂中的主体地位，让学生能够积极参与教学活动。在课堂教学过程中，结合学生在微课内化过程中存在的问题，进行互动探究，最终达到分层教学目标，同时也是因材施教的重要表现。

3.4 提升制作水平，搜集外语教学资源。微课教学模式下，需要学生充分利用好课余时间，能够进一步提升自己的外语学习效率。对于教师来讲，要不断提升自身的专业能力，包括外语课件的制作，能够设计出有效的微课教学内容。对此，外语课堂教学中，教师可以采取以下几种方式提升自身微课制作水平。第一，教师需要了解微课视频的制作方法，包括各种信息技术手段与软件等。以邀请函的写作为例，教师可以提前录制外语学习视频，并在视频中重点标记教学的重点和难点，然后在视频中加上中文的解释与阐述，能够更好的培养学生听说读写能力与习惯。第二。教师可以利用网络平台搜集教学资源，然后学生可以在网络平台中共享教学资源，当教师能够提升自身的制作能力，才能为翻转课堂的实施提供有力的保障。

3.5 创设良好氛围，深化学生主体地位。高校外语微课教学中，学生是外语课堂教学活动的主体，而这也是微课教学落实的本质所在，同时，教师需要进行适当的点拨与指导。为保证翻转课堂的落实，教师可以积极采取多样化的教学手段，让学生的外语学习效率更高，并为学生的学习奠定良好的基础。良好的课堂学习环境与氛围，是学生学习外语知识的重要保障与支撑，能够更好的提升外语知识学习效果，帮助学生有效内化与理解，促使学生能够更好的成长。

在高校外语课堂中，改变外语教学理念是非常重要的，需要坚持学生本位的思想，并创设出良好的学习氛围和环境，充分发挥学生在外语课堂上的积极性，让学生外语课堂学习质量得到提高。比如：教师可以借助于多媒体技术播放教学视频，通过这样的方式，为学生创设出一个丰富的课堂学习环境。当学生看完外语教学视频以后，能够自主进行思考，并提出自己困惑的问题，或者是让学生自由分组讨论，让外语课堂教学氛围更加热烈。在这种开放性与和谐的学习氛围中，能够让学生主动参与外语教学活动。

3.6 教学流程设定时间，确保微课实施的有序性。设置分层学习任务，可以充分满足学生的差异化学习需求，让不同能力的学生都能够通过微课有所提升。为了避免课堂上无法完成高校英语教学教学任务，教师需要设定好教学流程的实践，充分利用微课，将学习内容衔接起来。保证微课得以有序的实施。教师可以围绕高校英语教学的注意事项三个微课视频设计三个任务，让学生进一步突破重难点知识。每一个任务的时间需要控制在十分钟之内。第一个任务，进行统一的学习，组织学生观看微课视频。第二个任务随堂练习，完成设计好的必做题目。第三个任务，进行再次学习或者是完成选做题目。在这三个任务中，播放微课视频的时间是固定的，学生需要结合自己的学习情况进行优化。但是每一个任务的完成时间是一致的，完成一个任务之后必须要进入到下一个任务的学习，可以确保微课教学能够同步进行，最终完成三个学习任务。

4.结语

综上所述，在高校外语课程教学中，应用微课主要是引导学生自主探究与思考，利用微小的课程提升学生的学习效率，提高教学质量。针对课程中的重难点知识，可以利用微课进行设计，并优化教学内容。通过流媒体的方式，开展各项教学活动。与此同时，微课具有具有精简性的特点，在高校外语教学中，充分合理的应用微课，具有极强的实践意义。