高考改革对高中数学教学的影响与对策

于 祥 曹莉莉

(1.扬州大学附属中学 江苏 扬州 225002)(2.扬州中学教育集团树人学校 江苏 扬州 225002)

引言

随着高考制度的改革，为教育教学指明了新的调整方向。现代社会已经不同于以往，在着重强调素质教育的今天，更加注重学生的创造力、解决问题的能力、合作能力等综合素质的培养。高考的改革更加有利于促进我国教育的公平竞争，更有利于促进学生的全面发展。现代教育教学要积极作出相应的改变，帮助学生更好地适应高考改革所带来的影响，帮助学生更好地适应日益竞争激烈的社会，为学生今后的发展打下坚实的基础。

1.新高考下数学考试制度的特点

1.1 更多体现了数学的应用性。在基础题型上进行了创新，加入了更多我国的传统文化，体现数学考试对学生的价值观的导向作用。还将数学与民生紧密联系起来，以社会民生为背景，将数学与实际紧密结合，注重学生的应用能力。

1.2 高考加重了对综合能力的应用和考察。试题难度系数有所降低，但是考查的知识面更加比较广。更加考验了学生对基础知识掌握是否扎实，应用是否灵活。

2.高考改革对高中数学的影响分析

2.1 对高中数学教学目标的影响。高考改革制度对高中数学教学目标产生了重要的影响。《普通高中数学课程标准》应运而生。新标准中明确提出了数学核心素养。数学核心素养是学生在学习的过程中，形成适应个人终身发展和社会发展需要的数学思维品质与关键能力及相关情感、态度与价值观。

2.2 对高中数学教学内容的影响。在新高考的政策的影响下，高中数学的教育内容也发生了改变，教育的核心是立德树人，服务选才。在考察内容上，更加注重知识的基础性、综合性、应用性、创新性，主要培养学生独立思考问题能力、分析问题能力和解决问题的能力。[1]

2.3 对高中数学教学评价的影响。在传统的教学中，教师主要以学生的考试成绩和分数为教育评价标准，这种评价机制对于教师在教学中开展教学活动有着现实的指导意义，对学生的自我认知也有着导向作用，学生也会一考试成绩分数来衡量自己。但在新高考改革中，以社会发展所需要的人才方向和标准进行改革，因此这就要求在高中数学教育中，积极对教育评价机制进行优化和改革，不断丰富评价方式，完善评价内容，调整评价标准，充分发挥评价的教育功能。

2.4 对高中数学教学形式的影响。传统的、单一的教学形式已经不能满足现代学生学习发展的需求，在新高考制度的改革下，要求教师必须转变陈旧的教学理念和教学方式，提高教学效率和自身的教学能力，不断丰富课堂形式和学生的学习方式，注重学生综合能力的发展，促进学生的全面发展，除此之外，教学方式的转变对促进教育的深化改革和教育的转型有着积极的作用。

3.目前高中数学教学现状分析

目前在高中数学教学中，很多教师深受传统教育观念的桎梏，依然沿用传统教育的教育理念和教学方式，学生学习的积极性有待提高，同时教学内容与学生的生活联系不够紧密，学生的知识能力得不到很好的提升。所以，在新高考改革下，教师要积极探索有效的应对策略，提高高中数学的教学效率。

4.高中数学应对改革的有效策略

4.1 教师积极转变教学方式，提高教学效率。高中数学教育想要更好地适应新的高考改革制度，首先教师要做出积极的改变。教师对学生影响不容忽视，在新时代教育背景下，教师要走出传统教育观念的束缚，积极学习现代教育教学理念，转变教学方式，提高自身的教学能力和水平，提高教学效率，培养出现代社会需要的人才。所以，在新高考下高中数学教学要从教师开始做出改变，采取积极的应对策略，是学生能够更好适应新高考政策的重要前提。[2]

例如，在教授《数列的概念》这一课时，教师为了降低学生的学习难度，让学生更好地理解数列的概念，在教授过程中采用了情景式教学法。首先，教师为学生创设了一个情景：有一种的小猫，每对小猫出生后第三个月开始，有拥有的了生殖繁衍的能力，以后每个月可以再生一对，从一对刚出生的小猫算起，到第六个月，一共有多少只小猫，前提是全部成活。接着引出一列数字：1，1，2，3，5，8，13，21。接着教师出是几张植物的图片，让学生的观察花蕊的逆时针与顺时针的条数也能找出相应的数列关系。由此引出本节课的数列的内容，帮助学生更好地理解本课内容。教师为学生创设相关情景，一方面能活跃课堂的氛围，吸引学生的课堂专注力，提高教师的教学效率和学生的学习效率。另一方面，引导学生用数学思维去看待周围世界，培养学生问题转化能力，培养学生的数学思维，提高学生的数学核心素养，进而促进学生综合素养的提升，提高学生的综合素质。再如，在教授《子集、全集、补集》这一课时，教师在教学中采用了翻转课堂的教学方式，教师给学生出示相关问题：(1)集合间包含与相等的意义是什么？(2)子集的概念及其性质是什么？(3)真子集的概念和性质是什么？给学生进行分组，让学生进行分组讨论，让学生对本课内容进行自主探索和学习，学习结束后，教师让每个小组选出一名代表，对教师提出的问题进行讲解，学生讲解完后，其他学生可以补充和完善。在翻转课堂的教学中，学生的学习兴趣大增，给了学生充分的自主探索的空间，提高了学生自主学习的能力，也充分体现了学生学习的主体地位，帮助学生树立学习主人翁的意识，同时学生在小组学习的模式下，还促进了学生的合作意识，提高了学生的合作能力，对于学生今后的学习和发展有着积极的作用和意义。所以，高中数学教学中，教师要不断地开拓创新，积极转变教育教学方式，是帮助学生更好的应对高考改革的有效措施。教师在教学过程中应不断的探索、实践、总结。

4.2 培养学生自主学习能力，提高学习效率。在新课改的要求下，教师在教学中要始终贯彻以人为本的教育教学理念，充分体现学生主体地位。教师培养学生自主学习能力是符合这一要求的。在高中数学的学习中，学生的自主学习能力尤为重要，是所有能力中最重要的能力之一。学生有了自主学习意识，就可以自主学习，独立思考，即使没有老师在身边，学生也可以尝试自己寻找解决问题的办法。学生独立思考问题、解决问题的能力就能得到很好的锻炼，也更加符合新高考下，高中数学的教学目的的要求。所以，高中数学教学中，教师注重培养学生的自主学习能力，能帮助学生提高学习效率，帮助学生更好地适应高考中的变化。[3]

例如，在教授《单位圆的对称性与诱导公式》这一课时，教师为了培养学生自主学习意识，提高学生自主学习能力，教师给学生布置预习任务并让学生尝试自己解决以下问题：(1)如何利用单位圆锥推导诱导公式？(2)如何寻找角的终边的对称关系？(3)如何熟记诱导公式？学生带着问题进行自主预习。教师提醒学生在预习过程中，把自己难理解的地方标记下来，遇到的困难记录下来，如果自己尝试把问题解决了，把自己解决问题的办法记录下来，课堂上让学生进行分享。教师在这个过程中，更加注重学生自主学习的过程，也在引导学生关注自主学习的过程，体验自主学习的成就感和乐趣，从而有利于帮助学生树立自主学习的意识，培养学生自主学习能力，为学生今后的学习生涯打下良好的基础。所以，在高中数学教学中，教师有意识地培养学生自主学习的能力，是更好应对高考改革的有效途径，教师在教学中应重视起来。

4.3 注重培养学生数学思维，提高核心素养。培养学生数学思维是提高学生数学核心素养的主要途径。数学思维是知识与技能的紧密结合，培养学生数学思维的过程就是全面培养学生综合素质的过程。这也符合新高考下数学教学目的的改变的要求。学生的数学思维建立后，能够提升学生的各方面能力，可以有效提高学生竞争力。所以，在高中数学教学中，教师注重培养学生的数学思维，有利于提高学生的核心素养，是帮助学生更好应对高考改革的重要策略。[4]

例如，在教授《等比数列》这一课时，教师为了培养学生数学思维能力，在课程教授中，开展小组合作的学习模式，将学生分成5各小组，各小组成员一起探究几个问题：(1)观察等比数列，猜想数列的各项与其序号之间的关系。(2)根据猜想，类比等差数列通项公式的推导方法，并探讨如何推导等比数列的通项公式？(3)根据等比数列的通项公式，能写出几种变形形式？(4)如何判断一个数是否为等比数列的项？各小组进行探究，在合作探究的过程中，公式的推导培养了学生的观察能力和推理能力，探究等比数列的变形公式时，又锻炼了学生思维的灵活性以及知识的基础能力。小组共同探究问题的过程中，有效培养了学生的合作意识，思考问题、分析问题、解决问题的能力，学生的数学思维得到了很好的锻炼，有效提高了学生的数学核心素养，提高了学生的综合能力和竞争力。所以，在高中数学教学中，教师注重培养学生的数学思维，提高学生的核心素养，是帮助学生顺利应对高考改革的重要措施。

4.4 注重培养学生学习兴趣，提高学习动力。学习兴趣是激发学生学习积极性和主动性的重要前提。学生只有对数学学习产生兴趣，才能更好地应对学习中遇到的困难，才能更好地提升学生的思考问题、分析问题和解决问题的能力；才能更好地提升学生的核心素养，提高学生的综合能力和综合竞争力，为学生终身学习打好基础。所以，在高中数学教学中，教师注重培养学生的学习兴趣，有助于提高学生的学习动力，是帮助学生更好应对高考改革的重要策略。[5]

例如，在教授《简单随机抽样》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，更好地理解简单随机抽样的概念，教师带领学生进行抽签的游戏。教师准备了30根长短、粗细一样的一次性筷子，上面分别写上从1到30的编号，放到笔筒里面，学生轮流抽，并且不放回，找一个学生负责在黑板上及记录抽出来的编号，在几轮抽签结束后，带领学生进行总结，每个编号在这30个编号里面被抽到的机会是一样的。进而让学生更加直观形象的理解简单随机抽样的概念，即：从个体数为N的总体中逐个不放回地去除n个个体作为样本，如果每个个体都有相同的机会被取到，那么这样的抽样方法成为简单随机抽样。在游戏的带动下，学生的学习兴趣被充分地调动起来，有效提高了学生课堂参与度，大大提高了教师的教学效率和学生的学习效率，学生的学习兴趣是学生轻松应对高考改革的重要因素。所以在高中数学教学中，教师激发学生的学习兴趣是应对高考改革的有效策略，教师要对此引起足够的重视。

4.5 注重优化教育评价机制，增强学生自信。在教育教学中，教育评价是教师在教学中的重要教育手段，同时也是教师开展教学的重要参考，教师会根据教育评价内容和标准，调整教学方向，进而达到教育的目的。教师要对新高考改革政策进行深入解读和体会，依据改革精神，对教育评价进行优化，不断完善评价内容，丰富评价形式，增强学生学习的自信，促进学生全方位的发展。所以，在高中教学中，教师注重优化教育评价机制，有助于增强学生学习的自信，也是应对新高考改革的有效策略。

例如：在教授《交集、并集》这一课时，本节课是让学生理解交集和并集的概念，会求两个集合的交集和并集。教师在教学过程中，运用了启发式教学法、小组合作探究的教学方法让学生进行自主探究、合作交流。教师给学生提出探究的问题：用Venn图分别表示下列各组中的三个集合，说一说集合C的元素与集合A、B元素之间的关系，并探究集合C与集合A、B之间的关系。小组讨论结束后，让小组进行结果展示，教师对小组探究的结果进行评价。教师评价时，改变为了以往的评价模式，先让学生进行小组自评，再让小组之间进行互评，教师针对学生的评价进行补充，促进评价主体的多元化。教师还对评价内容进行了完善，对学生的在课堂中的学习体验、学生在小组合作中的表现以及学生学习能力的表现等多方面进行了评价。教师在巡视时发现本班学生中，有一名平时上课不太积极的学生，在进行小组合作探究时，表现的很积极，也很有想法，思考的角度也比较新颖，教师对学生及时给予了肯定和表扬，并在小组评价时，给予了创新小组的称号，激励其他学生思考和学习的积极性。教师还发现一个小组在合作时，分工明确，小组合作学习的效率比较高，教师在进行小组评价时，对本组学生具有很强的合作意识和和合作能力进行了肯定，对于加强学生的合作意识和合作能力有着积极的作用，教师完善评价内容，能够关注到学生综合素质的发展，也符合新高考的改革制度的改革方向。

4.6 注重知识与实践相结合，提高综合能力。实践是锻炼学生灵活运用知识能力的重要途径，是提高学生综合能力的有效方式。教师要注重知识与实践的有机结合，给学生创造实践的机会，提高学生学以致用的能力，让学生在实践中更好的理解知识的内容，印象更加深刻，同时促进学生综合能力的提升，提高学生的综合竞争实力。所以，教师在教学中的注重知识与实践进行有机结合是有效应对新高考改革的有效途径。

例如，在教授《函数模型及其应用》这一课时，本节课是让学生了解数学建模的基本步骤，并了解指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等函数模型的意义，进行简单的应用。教师在教学中，教师尝试让学生运用所学知识解决实际的问题：通过研究学生的行为，心理学家发现，学生的接受能力的强弱与教师引入概念和描述问题所需要的时间有着很大的关联。讲座开始时，学生的兴趣激增，中间有一段不太长的时间，学生的听讲兴趣保持较理想的状态，随后学生的注意力加开始分散，分析结果和实验表明用f(x)表示学生掌握和接受概念的能力，f(x)值越大，表示接受的能力越强，x表示提出和讲授概念的时间。教师给学生出示公式，让学生尝试解决以下问题：(1)开始多少分钟，学生的接受能力最强？能维持多长时间？(2)在开讲后5分钟和开讲20分钟进行比较，学生的接受能力哪个更强一些？(3)如果教师想要讲解一道难题，需要55的接受能力，需要13分钟的时间，教师能否及时在学生一直达到所需接受能力的状态下讲授完这个难题？让学生运用所学知识尝试解决实际问题，提高学生的知识运用能力。学生在实践中能够对知识有更加深入的理解，还能让学生在实践中及时发现自己的知识盲点，同时还能提高自己对知识的理解和应用能力。

结语

总而言之，本文从六个方面阐述了高中数学应对高考改革的有效策略。教师首先要积极转变教学方式，丰富课堂形式，提高自身的教学能力和水平。教师还要注重学生的自主学习能力，提高学生的学习能力，为学生今后终身学习打好基础。数学思维是数学核心素养的重要内容，所以，教师在教学过程中，要有意识的培养学生的数学思维，促进学生思维能力的发展，进而促进学生综合能力的提升。同时，教师要对学生的学习兴趣的培养引起重视，让学生对学习产生浓厚的兴趣，进而激发学生学习的积极性和主动性，激发学生的求知欲望，是符合高考改革的精神要求。教育评价机制对学生的学习和成长有着至关重要的影响，在高改革的背景下，教师要对教育评价机制进行改革，充分发挥教育评价的价值和意义。除此之外，教师要注重知识与实践相结合，促进学生对知识的运用能力。

高考制度的改革是顺应经济时代发展的要求的。在科技高速发展的今天，对于人才的要求越来越高，越来越多样化、综合化。高考制度的改革有效地打破了传统的教育模式，给了学生的更多的自主选择的权利，也给了学生更多成才的机会。为了更好地顺应高考改革的步伐，高中数学在教学方面应做出积极的应对策略，突破原有的教育观念的枷锁，重新审视当下数学教育的目标。教师在教学中，要不断地自我反思，自我提升，用现代教育教学理论指导现代教学，指引学生走正确的学习方向。教师还要注重培养学生自主学习能力，培养学生的数学思维，培养学生的学习兴趣，提升学生的综合素质，提高学生的综合实力和竞争力，帮助学生更好地适应高考改革所带来的影响，更好地应对未来的挑战。