趣味引航 高效教学——小学英语对话教学的趣味性策略探析

☉胡 荟

英语作为国际通用交流语言之一，影响着学生未来的发展方向。兴趣是老师开展教学任务的前提，也是学生学习文化知识的重要保障，其中英语对话教学能够充分发挥优势，锻炼学生的英语表达能力。要想让学生积极地投入到英语学习当中，老师要想方设法为学生进行趣味性的课堂导入，通过不断的创新发展对教学方式进行改革。只有做到全面激发学生英语学习兴趣，才能够让学生全身心投入到对话教学中，逐渐培养学生的英语学习习惯，提升学生的英语朗读能力。在对话教学中，学生通过不断交流，有助于提升语言表达能力，充分调动学生参与到英语教学的积极性，对后期的学习提供全面帮助。

一、小学英语对话教学中存在的问题

（一）开展对话教学过于形式化

让学生从小学开始接触英语是为了在学习过程中不断提升学生综合能力。英语对话是学习英语的必要前提，也是开展教学活动的重要环节，学生通过一段时间的对话学习之后，容易出现“会学会背不会用”的现象，整体英语学习的进程依旧停滞不前。传统的英语课堂教学中，老师通过操练来开展英语教学活动。操练具体指老师布置任务之后，通过灵活有趣的方式为学生呈现教学内容，从而巩固所学英语知识，充分调动学生的英语学习积极性，直接影响学生的整体学习效果［1］。但在传统教学课程设计上，往往会因为过于形式而忽视教学环节，导致学生出现“会学会读不会背”的现象。学生与老师的步伐难以保持一致，让学生对英语知识死记硬背，而不是帮助学生感悟学习方法，将激发学生兴趣的语言转变成学生的学习负担。

（二）学习方法过于机械化

机械化的学习方式严重影响学生的学习兴趣，趣味性的课堂引导能够充分抓住学生的眼球，以此来锻炼学生的口语能力。传统意义的英语教学方式已难以满足学生对知识的需求，现代教育要求学生与老师共同发展，利用灵活多样的教学方式，引导学生对英语学习产生兴趣。对话教学在英语教学工作中发挥着积极作用，能够加强学生与老师之间的交流学习，增强学习交流的趣味性［2］。

（三）小学英语教学观念较为陈旧

小学生在学习英语当中，还是会被以往的教学模式所影响，只重视学习成绩的高低、学校的升学率与家长的期望等，这都为英语对话的学习带来了阻碍。在英语考试中没有英语对话内容，这就使得英语对话学习被放到了末位，学校、家长、老师都完全忽略了学生英语对话的学习。学校对英语老师的对话教学和学生的对话学习没有具体的考核，造成了对话教学工作始终难以开展。小学生错过了最好的英语启蒙学习阶段，即使到了中学时期，英语对话的问题也始终难以解决，影响学生以后的发展。

二、优化小学英语对话教学的具体方式

（一）创造良好规划氛围，创建和谐师生关系

之前小学英语老师在课堂教学中占有主要位置，学生难以说出自己心里真实的意见与想法，虽然学生能够听取老师的话，但是会造成老师与学生的关系极易疏远。时间一长，学生很容易存在压迫或是抑郁这些负面情绪，对英语教学存在抵触心理，造成课堂教学的效果大大降低。而结合英语新课标不难发现，学生在英语学习中完成好的情感态度培育与发展，同语言学习和体验有着密切的关系。所以在小学英语教学中，老师应该运用对话教学，和学生平等相处，创建民主和谐的师生关系，让学生在对话氛围中进行英语知识学习，同时说出自己心中的想法与建议［3］。例如，在课堂教学中，运用亲切的态度与风趣的语言来和学生进行互动，改变学生对老师以往的认知，使得学生更容易接受老师予以的批评。再加上学生年纪尚小，自身的管理与控制能力不强，老师在进行对话教学时应该给学生提供指导与帮助，对于表现比较突出的学生，应该予以鼓励，让其对学习充满信心，进而敢于说英语。

（二）用音乐教学锻炼学生的对话能力

趣味性的儿童歌曲和民谣能够放松学生的心情，能够活跃课堂氛围，营造良好的学习环境，让学生更加积极地投入到对话教学当中。通过播放英语歌曲的方式，强化英语单词对学生的影响［4］。例如，在《How are you》对话学习中，可以利用音乐作为课堂引导，在音乐伴奏中让学生感受到英语学习的魅力。教师让学生跟着不同的音乐节奏进行学习，在音乐节奏中根据不同的角色进行对话朗读，根据不同的音乐选择对话，提升学生的学习兴趣。以How are you 为例，老师可以引导其中一位同学说How are you，另外一位同学跟着音乐进行回答I’m fine，thank you.在轻松愉快的环境中进行英语对话练习，学生能够轻松地掌握英语知识，并积极完成老师的教学任务，以做游戏的方式完成教学而不是将学习当作一种负担。

（三）营造良好课堂氛围建立和谐师生关系

传统的小学英语授课模式中，大多以老师讲课占据主导地位，学生只能通过听或者读的方式来完成学习，难以发挥自身想象力。长此以往，导致学生对老师产生负面情绪，厌倦英语学习，难以接受老师的教学方式，逐渐产生抵触情绪，整体课堂氛围十分沉闷，英语对话教学难以进行［5］。学生良好的学习态度能够改善学习风气，而老师作为课堂发展的指引者对学生起着引领作用。老师要端正教育态度，对待不同学生要用不同的教育方式，尊重每位学生的差异，做到一视同仁。在课堂上，老师要保持和蔼可亲的态度，转变学生对老师的传统认知，利用生动幽默的语言为学生进行授课。例如，在课堂教学中，在和学生进行交流沟通时，老师先向同学提出质疑：What are you doing? 并随机指学生进行回答，当学生回答道：

I’m looking at the blackboard.

老师接着可以鼓励学生：You’re a smart kid.（你真是个聪明的小孩）当学生得到老师肯定之后，就会积极踊跃地参与到课堂互动当中，老师与学生之间完成对话，无形之中锻炼了学生的口语表达能力，也提升了对话练习在课堂中的利用率。小学生年纪偏小，自控能力比较差，在课上难免会出现走神的现象。此时，走神的学生可以作为老师的主要提问对象，一旦学生经常性走神或者做与课堂无关的事情，老师可以指引学生回归到教学活动当中，而不是一味地责骂甚至处罚。

（四）创设教学情境使学生参与其中

小学阶段的学生年龄较小，心智尚未成熟，无法正确面对英语教学，再加上英语学科的复杂性，让学生感到学习英语十分困难，容易逐渐放弃英语学习并产生严重的负面情绪。在英语学习过程中，老师要关注学生的内心变化和情绪波动，一旦学生产生负面情绪，老师要化身为朋友为学生排忧解难，并及时优化教学方式，避免给更多同学带来伤害。例如，在英语对话练习中，利用情景教学开创意境，鼓励学生参与到英语教学中，无论成绩好坏都要为课堂积极贡献。老师可以引导学生观察生活，通过平常积累，培养学生的口语表达能力，逐渐提升学生的英语语感，改变传统英语教学的模式，为学生提供有趣的课堂氛围。在英语教学活动开展前，老师可以让同学在墙上张贴挂图、卡片，营造浓厚的英语学习氛围，利用课余时间为学生播放英文歌曲，或者朗读英文诗歌，因此来提升学生对英语学习的认识。以《Happy birthday》为教学案例，老师可以利用生日英文歌进行趣味课堂导入，让学生迅速进入到英语课堂，教师询问学生：When’s your birthday.确定好具体日期后，老师可以让学生自由发挥，纷纷对过生日的同学表示祝福，有的学生会说：I wish you good health.也有的同学会说I want you to always be beautiful.趣味性的课堂导入，既拉近了同学之间的关系，也充分锻炼了学生的口语表达能力，逐渐培养语感，为以后的学习打好基础。趣味性的课堂指引让学生感受到英语学习的兴趣，并纷纷跃跃欲试，想要主动表达对同学的祝福，在对话练习中增进了同学之间的友谊，老师也收获了更多的快乐。当其他学生听到陌生的单词时，大脑会飞速运转形成记忆，既丰富了英语词汇量，也充分锻炼了英语对话能力，脱离课本之后能够独立地完成对话练习，以便提升英语学习的积极性，在此基础上完成英语成绩的提升。在小学英语课堂开展对话教学，能够激发学生对英语的期待，促使学生积极踊跃地尝试英语学习，自助化解英语对话教学中遇到的困难，有效推动小学英语教学的发展［6］。

（五）利用多种对话交流形式突出学生课堂主体地位

为改变传统英语课堂的枯燥乏味，教师应及时采用趣味对话课堂学习方式，做到充分的趣味性课堂引领。在开展对话教学过程中，老师要根据学生爱玩、思维活跃、好奇心强的特点设计学习方案，根据多种对话的教学模式突出学生在课堂中的主体地位，使得课堂氛围不再沉闷，将英语传统课堂打造成多元化的游戏环境，学生只有在做游戏时才能充分释放天性，在游戏氛围浓厚的课堂上发挥优势［7］。通过游戏竞赛的方式，激发学生对英语学习的热情，突出学生在课堂重点的地位。例如，老师可以为学生制定游戏教学方案，以《Colour》这一单元的学习为例，教师以小组为单位组织学习，让学生动手制作带颜色的衣服，当老师喊red 时，穿红色衣服的同学要全体起立，反应慢或者答错的同学就要被罚一首英文歌；当老师喊black 时，穿黑色衣服的同学要立刻蹲下，否则游戏结束。以游戏教学的方式引发学生产生无尽的想象力。在游戏中收获知识，符合新课程标准的授课要求，在学习中，学生对colour产生不同的认识，以此达到对话教学的最终目的。

综上所述，对话是人与人之间沟通的方式，在小学英语教学中融入对话教学，能够帮助学生在趣味性课堂中进行学习。小学英语教师通过创设不同的教学情境，达到课前趣味引领的目的，以此提升课堂学习的效率，充分突出学生在英语课堂中的主体地位，全面促进小学英语教学的发展。