小学骨干教师师德修养培训现状及策略研究*

孟玉兰

(保定市教师进修学校 河北 保定 071000)

教师的道德发展是立校之本，是学校的灵魂。道德观念、道德内涵、伦理行为和品行是教师在教育工作中逐步形成的。品质诚实、敬业奉献、道德友善、认真负责是每一个教师应该有的品质。教师道德定义了学校的价值观，决定了学校发展的方向和高度，决定了学校教育活动的成败。本文主要分析了教师品德发展的策略。

1.小学骨干教师师德修养的主要内容

1.1 爱国主义。中国人民历来有爱国传统，这也是中国人民团结奋斗的目标。爱国主义不是抽象的，而是中国人民实现民族复兴的强大动力。因此，在师德教育中，要深入、扎实地进行爱国主义文化教育。

1.2 为人民服务。如今的时代与封建时代不同，教育伦理的核心不再是自律、和谐、体现个体价值，而是社会主义道德观，即为人民服务的核心。集体主义是社会主义道德教育和教师道德教育的基本原则。在中国古代，“己所不欲，勿施于人”被认为是美德。在建立社会主义教育的背景下，集体主义精神是人们关注的焦点。关注他人，照顾弱者，从他人做起，从小事做起，爱学生，爱老师，爱人民。

1.3 科学道德。科学道德伦理的发展已成为小学骨干教师办公室的“家常”。它随时随地受到教师的欢迎，并渗透到工作和生活的方方面面。这是因为科学研究就像攀登一座又高又难的山，科学的大门就像天堂的大门，像雨过天晴的彩虹。这将使学生获得广泛的知识、技能和健全的科学思维，从而打开科学的新大门。个性和信念感也很重要，要清醒地认识到热爱科学和发展科学的精神，要有忠实于科学事实和实验结果的精神，对每一个问题和每一个实验现象的解释持有严谨态度，还要有团结和集体主义的精神。这些品质是学生应该存在的，人类独特的文化和科学遗产在教师教育、理想思维和科学实验的过程中逐渐形成。

2.小学骨干教师师德修养培训的意义

加强小学骨干教师德育实践，这包括提高教师的职业道德水平，观念素养和道德素养。小学生是国家的未来和希望。中华民族的复兴离不开学生，只有通过学生的优秀教育才能实现。从另一个角度看，道德的形成直接关系到国民教育的发展、国家的兴衰。与其他行业不同，小学骨干教师行业的独特之处在于师德，师德比其他行业的商业道德要求更严格。在教育过程中，要弘扬爱国爱党、爱人民、爱社会的思想观念，营造忠于职守、淡泊名利、为师助人的思想。道德教育只能通过教育来促进，教师对教育事业做出了很大的奉献。在加强小学德育工作的过程中，通过提高小学骨干教师政治文化和职业道德水平，来提高整体教育质量水平。爱岗敬业是小学骨干教师应有的职业道德,尤其是爱与奉献，有助于教师的德育。吸收正确的思想道德观念，形成正确的世界观、生活方式和价值观对于弘扬高尚的敬业精神、高尚的品德具有极其重要的作用。

3.小学骨干教师师德修养的现状

3.1 过于注重教学，忽略对学生的教育引导。教书育人是教师职业的根本要求，是社会赋予教师的神圣使命，是教师素质和教师职业道德的具体体现。到目前为止，一些教育工作者意识到，在课堂上与学生交流思想很少，是因为局限于教授他们的知识范围很少。甚至有些老师也不常规，在课堂上说教一些消极和不健康的想法;还有一些教师经常使用不科学的、不寻常的方法与学生互动和交流。

3.2 对待学生不能一视同仁。对学生平等的爱护和尊重是维护师生关系良好的标志，也是教师应该具备的最基本的精神纪律和道德价值。有些学生觉得老师不尊重和理解他们，这是因为存在有些教师不公平对待学生的事例。当我们谈到自身利益时，有些老师会根据学生的礼物来衡量学生的成绩和品行。

3.3 受环境的影响，趋于功利化。“老老实实忠于党的教育目标”是在老师心中不断的诠释。然而，在当今快速发展的教育观念中，这些特殊情况下，似乎夹杂了一些不实用的染料，尽管大多数教师都同意这一观点。

3.4 缺乏敬业精神，教学职责界定不清。现代社会，在西方多元文化的影响下，一些小学骨干教师改变了观念，失去了对教育的耐心，缺乏专业性。一些教师利用他们的教学职位谋取私利。在一些小学，“椅子”已经成为教师谋利的手段。此外，小学生推荐桌旁边的座位上也写有明确的价格。有的家长要定期把孩子送到老师那里“热身”，让孩子得到老师的“特殊照顾”。这不仅对社会造成了恶劣的影响，也损害了教师在人们心中的形象。老师的职责是教学生如何做人。然而，一些小学骨干教师现在对自己的职责感到迷茫，忘记了以学习为中心的教育理念[1]。

3.5 体罚小学生，缺少耐心与爱心。在传统教育中，教师经常使用体罚。我们相信严格的老师会为学生设定高标准。这种教学方法在监督学生学习方面非常有效。然而，随着现代教育的到来，人们越来越不赞同体罚的做法，它会阻碍学生的健康发展，破坏他们的身心健康。我国相关法律明文禁止教师体罚学生或对学生进行保密体罚。

3.6 教师固步自封，合作意识差。当前时代是信息时代，全国各地的信息更新迅速，新事物不断出现。新事物来自每个不同的区域，包括教育区，这表明社会对教师这个职业很重视。教师不仅要具有渊博的知识，还要成为该领域知识最新进展的发现者。所以，教师需要一种学习的终身理念，以满足学生的需求，紧跟时代潮流。然而，教育过程的真实状态往往是可悲的。部分小学骨干教师仍坚持落后的教育理念和教学方法，不提倡学习新知识、新方法、新理论，不重视新的社会需求。

4.小学骨干教师师德修养培训策略

4.1 加强小学骨干教师教书育人的职责。我们国家有很多优秀的老师，他们都热衷于他们的工作，教书育人对教师来说很重要。因此，教师要树立恰当的教学理念，掌握先进的教学方法，自觉遵守国家教育培训规定，不断提高教育的质量和效果。在教育过程中，小学骨干教师要努力建立良好的师生关系，让小学生在学习过程中感受到老师的关注和关爱。小学骨干教师需要采取相应的方式，了解学生的身心健康、生活方式和学生的行为习惯。切实做好学生思想政治工作，管理好学生，服务好学生，提高学生品德素质，提高学生在学习中的思想品德发展。例如，如果学生下课后和老师打招呼，老师应该积极、微笑的回应学生。这会让老师和学生之间的关系越来越来亲密。

4.2 拒绝吃喝及礼品，主动维护教师形象。当家长请老师吃饭并送礼时，有人可能会说这是对老师的尊重和对教育的重视。学生们都知道这一点，包括家长在内的大多数教师都会互相交谈，教师接受父母的邀请很困难，因为有些父母会要求教师给自己的孩子走后门，而另一些家长则会让教师帮他们照顾孩子。教师在招待家长时对他们不太尊重，但即使教师不信任他们，他们也会付出更多，因为他们会用自己喜欢的食物或礼物来接近教师，让教师注意他们的孩子。禁止父母请客、送礼，是对自己形象的一种维护。这有效地维护了教师的尊严，增强了教师的声誉。

4.3 加强监督，培养教师爱岗敬业精神。推进小学骨干教师德育工作，不仅要与教师自身打交道，还要与国家、社会、学校、监护人、学生等共同合作。针对教师职业生涯中出现的“失德”现象，需要共同监测、创造和控制。这是教师道德发展良好条件的基础。国家是教师师德培养最重要的监督机构，社会环境的监督是政府的主要职能。文化一旦形成，就非，难以改变，只能适应它。为了让教师感受到作为教师的自豪感和责任感，就必须营造尊师重道的良好社会环境。对于小学骨干教师的不和谐行为，国家应建立和改革相关的鼓励与惩罚机制。自处罚以来，教育者不和谐的道德行为有明显的减少。要获取老师的热情，惩罚必须写得既不太重也不太轻。学校正在改变教师评价体系，取代旧的，但有必要将评价体系融入教师道德发展和教师专业发展的评估中。评价教师的道德活动，应明确强调教学道德的重要性。学校必须先通过教师考试，通过才能进入。首先，他们必须对教育充满热情，才能有资格接受实践教育。在为小学骨干教师提供服务时，学校应定期举办培训班，以鼓励教师的爱和奉献精神。在一些城市，现在正积极开展德育老师的教育活动，并取得了一些成果。例如，重庆市开放实施了“教、教、动、评、监、校”六大长效机制。这些政策已经产生良好的效果，并受到教师们和整个社会的欢迎。山东省哈布市建立了学校课程满意度调查与教师师德评价挂钩的机制，学校和教师对师德师风建设有了更多的认识，也取得了良好的效果。

4.4 培养教师热爱学生的高度责任心。爱学生是一种教师职业道德和道德教育核心内容的一种表达方式。在教育过程中，老师是老师，学生是学生，学生尊重老师，老师尊重学生。但教师的责任是爱学生和给予学生良好的教学。我们的前辈哈巴绍祖先生说，“老师，老师，成为一个尊重的老师”，像对待自己的孩子一样对待他们。不管是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我都会称他们为“朋友”，真心和他们成为朋友，不只是在嘴上说说，而是对他们的工作和能力表示认可。我会在朋友面前把最真诚的一面展现给他们。孩子的成长和发展是我的快乐，孩子们的软弱和天真是我的牵挂。在1920年代和1930年代担任中国小学骨干教师，编辑了中国小学教科书。他真诚地称小学生为“孩子”。“我们爱每一个人，我们关心每一位学生，我们从不放弃任何一个学生。我甚至没有一点情绪化或虐待学生的倾向。”他支持学生的快乐，为他们的担忧。他非常爱他的学生，他的这种特殊的教学法和伦理学是教师的榜样。互联网时代和今天的知识经济赋予了教育新的意义。教人不再是教以前，而是教今天，思考明天，创造明天。满足当今教育教学对教师素质的要求和良好的教育成果。我欣赏他们强大的自学能力、独立思考的能力、寻求新知识的意愿、实践技能和创造力。我想使用普通老师的技能。说实话，我致力于教育改革是为了跟上、改进和改变，不断丰富、改进、提高。我努力实现我的诚实目标——教人，获得社会的普遍尊重和认可。我的生命是有限的，我们的教育事业永远是绿色的。我的生活与我的学生一起发展，我的价值观也体现在他们身上。我不后悔自己的人生，坚持自己的选择。在一个三尺高的平台上，我挺过了春秋，努力工作，用我的爱心、诚实、关怀、耐心和管理来犒赏他们。学童幸福，父母平安，故乡复兴！

4.5 培养合作意识，不断提升自我。为了满足教师道德发展的需要，教师自身必须学会沟通、分享和协作。教师必须学会与同龄人交流，并为教师职业的形成做出贡献。作为一个群体，教师们在相互监督和激励的同时相互鼓励和成长。在这个群体里，教师更好地结合自身优势，实现教师素质的全面提升。教师还需要与家长合作，可以定期召开家长会，与家长交流，共同帮助学生成长。此外，微信群等社交工具，实现了与家长的快速沟通，拉近了老师与家长的距离。教师在提高自己的工作和生活水平时，时刻注意自己的言行，这是师德的关键。“教，讲，提，问。”作为一名小学老师，你必须取得好成绩，不断提高你的思想，这会为你积累经验。无论时代如何变化，观念变化多快，教师都必须保持心灵的纯洁，建立适当的学术观念。小学骨干教师要担负起正确的责任，让家长们放心，让学生们快乐，帮助学生健康成长[2]。

4.6 提高领导重视程度。为有效提高小学骨干教师的师德建设，学校领导首先要参与其中，为教师提供可靠的师德制度和资金保障，保证师德师风的全面提升。因此，学校领导应该去深刻理解小学骨干教师师德教育所起的重要作用，除了自身学校的教育师德建设之外，学校质量和标准对于教师和学校的长期发展至关重要。二是要切实推进学校师德教育。当地教育部门应当成立了一个领导小组，以促进教师道德，每所学校也有很大的必要建立一个领导小组，对教师进行道德教育。领导小组里面选出的领导必须是一个有责任心的人。最后，校长对教师道德发展的提高应与工资、奖学金和专业资格等自身利益因素直接相关，以建立与当前学校情况(如工资)相比对教师绩效的一致评价。这也应该包括在每学期和每年的优秀教师的选拔标准中。其中，道德标准高的教师应得到显着奖励，成绩低的教师应获得鼓励奖。提升互动交流的理念，让老师真正认识到教书育人的重要性，让他们不断提高自己的道德水平。

4.7 建立师德修养培训机制。在小学骨干教师德育过程中，要尽快建立起理想的教师德育机制，这既是小学骨干教师德育的目标，也是强有力的教师德育工作的象征。因此，有必要建立培养师德师资的教育体系。首先，要制定教师道德规范，学校必须根据学生的实际情况，制定符合教师道德培训要求的教师行为规范，包括具体而适当的教师道德规范。教师在他们的日常学习活动中有效遵守规则，我们的教育活动严格遵守相关的教育道德标准。其次，为了完善教师培训的伦理体系，学校必须充分了解和掌握各级教师的心理动态，定期开展教师培训，讲授观念、伦理和职业素质等相关问题。德语培训或特别研讨会，这样可以提高教师对教师德育方法的认识，逐步提高教师的道德水平，以满足当前的教育需要。在日常教学实践中，学校要不断完善教学监控体系，对课堂纪律、职业道德、教师保持教学效果和解决问题的基本能力进行实时监控，也应该不时指出错误。四是为完善师德评价体系，学校将按照《行为守则》相关规定，继续完善师德评价体系，加强对教师个人师德水平的评价。

4.8 提升教师综合素养。真正提高教师品德发展的最根本途径是提高教师的综合素质和教师的品德。学校要充分认识到，教育伦理建设是一项长期的工作，不能一蹴而就，应该慢慢为教育伦理建设做出贡献。怎样才能实现呢？一是教师能以身作则，潜移默化地影响全校学生，不断提高自己的德育水平。二是学校要积极组织教师，研究相关政策法规，提高教师能力，自觉控制自己的言行。三是做好师资培训，定期举办进修班，不断提高师资水平，同时教授教师相关知识。四是引导教师，加强自身德育，树立严格、坚定的教师道德信念，提高教师德育水平。

4.9 加强师德修养教育工作。对于教师的德育，主要是加强教师的自我教育。学习马克思列宁主义思想理论体系、毛泽东思想和中国特色社会主义是绝对必要的。按照健全的教育理念和科学的教学方法开展国民教育培训，特别是爱国执法、爱岗敬业、注重学习、严谨的学术教学培训。教师要认真学习教育部的指导意见，按照我国的教育法律、法规和行政开展规范教育工作，诚实负责地履行教学职责。这包括课程准备、分类和分析，家庭作业和学生教育。老师应该照顾学生，引导他走向正确的道路，和学生成为好朋友。

4.10 树立职业自豪感。教师的自我评价是教师实现自我成就感的灵感源泉。当今中国小学骨干教师地位和作用日益变得重要，作为小学骨干教师的责任感和职业自豪感日益弱化是一个不能忽视的问题。作为影响人类发展和人类思维的职业，教师不仅肩负着教育责任、还肩负着社会责任和国家责任。中小学骨干教师职业自豪感的形成和提升，应建立在对教育目的和价值的深刻理解和对教师职业的通透认识的基础上。小学还没有结束，将来他们会在不同的阶段成长。小学骨干教师不仅是他们成长的指向灯，也是他们的好榜样。教师的师德、品德、素质、言行直接影响学生的成长。因此，小学骨干教师要始终以自我形象为导向，保持高度的职业形象，不能高高在上，要有作为教师的自豪感。不是每一个职业都能用同样的方式交流，每个职业都有不同的交流方式。与诚实的人一起工作，自己也会诚实。在这个过程中，您在教别人的同时也为自己训练和思考。可以说是互惠互利。因此，教师这一职业能够实现很多人的价值观和需求，足以让人为之骄傲。在成为教师的经历中，会有一种归属感和自豪感。因此，教师可以通过两种方式促进“善业”和“善机”，实现自律[3]。

5.结语

一般来说，教师在与小学生一起工作中扮演着重要的角色。“师者，所以授业传道解惑也”。因此，小学骨干教师应不断提高自身的德育水平，时刻遵守教师的道德标准，为学生们答疑解惑。同时，要对学生产生潜移默化的道德影响，以身作则，帮助学生逐步形成正确的世界观、价值观，成为对社会有用之人。