教育云平台在小学道德与法治课堂的应用研究

郭金玲

(河北省唐山市路北区祥富小学 河北 唐山 063000)

立德树人背景下，小学教育教学中需要重视德育教育，培养学生良好的道德品格，使之形成正确的行为习惯。小学道德与法治是实施德育教育的核心课程，包括正确思想观念的形成、日常行为习惯的养成等内容，是培养学生良好道德、法治意识、综合素养的重要载体，能够促进小学生身心健康与全面发展。但是在长期的道德与法治教学中，存在着教学理念相对陈旧、教学资源比较匮乏、教学互动相对较少等问题，比如课堂上灌输理论知识，师生互动和生生互动较少，教学方式单调无趣，学生始终处于被动接受的状态，很难让学生掌握相应的道德与法治知识，因此育人效果往往不尽如人意。新课改背景下，基于教育云平台，教师可以创新课堂教学方式，优化小学道德与法治课堂教学。

1.小学道德与法治课堂教学的主要问题

1.1 教学理念相对陈旧。受到长期以来应试教育的影响，教师的教学理念相对比较陈旧，以让学生掌握教材知识为目标，而不是培养学生良好的道德品行。因此在具体的课堂教学中，不少教师只是单纯地讲述理论知识，由于理论知识比较枯燥无味，涉及到的概念等更为抽象难懂，很多学生无法理解，因此失去学习兴趣，还有的学生靠死记硬背掌握知识，因此只能获得浅层知识，无法深入理解，无法迁移运用到实际生活中，无法培养学生良好道德与法治观念，与道德与法治的课程教学目标相悖[1]。

1.2 教学资源比较匮乏。过去的小学道德与法治教学中，一些教师多是依照教材的图文内容设计课件，引入的故事和案例也是以教材内容为主，这些知识比较陈旧滞后，小学生在课前也已经了解，因此无法激发学生学习兴趣。教材上的内容只是简单列举，受到篇幅限制、地区限制、时效限制比较大，无法让学生获得深入的感受，教学效果往往不佳。比如部编版六上的“感受生活中的法律”的课程中，在“法律是什么”“生活与法律”等部分，教材只是简单列举图文内容，缺少真实的法律案件，如果只是展现这些图文内容，可能会让一些学生无法感同身受，无法理解法律的意义和机制；在相关链接部分，也知识简单讲述故事，不是实际案例，缺少图片。

1.3 教学互动相对较少。新课改的背景下，小学道德与法治课堂教学还要加强教学互动，引导学生参与自主学习与合作探究。但是受到课堂教学时间的限制，一些教师怕麻烦，实际的教学互动相对较少，只是简单提出几个问题让学生作答，而且多是提问学优生，无法让更多的学生参与到课堂上，导致学生无法深入理解知识。比如在部编版六上的“感受生活中的法律”的“活动园”主题中，最好是让学生采访同学和老师，了解我们学校生活中会涉及到哪些法律，这些法律起到哪些作用等，但是因为时间限制或教师不够重视，学生没有参与采访和调查活动。

2.教育云平台对小学道德与法治课堂的意义

2.1 丰富课程内容，拓宽学生视野。基于教育云平台，实施小学道德与法治课堂教学，教师可以根据课程主题与主要内容，明确教学目标和基本学情，利用“国家中小学网络云平台”“小学教学点数字教育资源全覆盖项目”“一点通教学网”等云平台，选择其中合适的云资源，将收集到的视频和图文资料进行整合，设计和制作教学课件。通过在课前导入、课中讲解与课后复习中运用，展现生动有趣的生活情景，讲述社会热点新闻等，可以丰富课程的内容，拓展学生视野，帮助学生理解，提高课堂教学效果[2]。比如在部编版四上的“正确认识广告”中，教师就可以引入经典的公益广告、商业广告等，让学生更好认识广告，学会识别广告和理性消费。

2.2 教学灵活多样，促进实时互动。小学生由于年龄较小、活泼好动、注意力不集中，给课堂教学带来了不少的难题，教师要改变过去只靠自己单独讲授的教学模式。通过借助各类教育云平台，教师还可以导入生活化的生动情景，提出对应的问题以及布置相应的探究任务，还可以让学生在课前上传一些生活图片，辅助课堂学习，促进师生与学生的实时互动。比如“正确认识广告”这节课，教师先让学生完成教材上小调查，想一想：你在广告的宣传下买过东西吗？你对广告的感受如何？广告对你有哪些影响？广告宣传与实物有差距吗？在课堂上展现学生的完成数据，让学生在课堂上探讨这些问题，教师根据学生讨论情况进行指导和点评。

2.3 优化教学流程，提高教学时效。在教育云平台的辅助下，还能优化小学道德与法治教学流程，合理利用课前、课堂与课后时间，提高相关课程的教学时效。比如教师可以借助云平台推送预习资料，要求学生借助这些资料完成课前预习，还可以在线上了解学生预习情况，及时熟悉学生遇到的问题；在课堂上可以借助云平台实现高效互动，包括推送图文资料和练习题目，辅助学生查阅资料和进行交流探讨等；在课后也可以及时检查学生归纳总结情况[3]。比如“正确认识广告”这节课，针对案例二的内容，教师可以让学生在云平台上查阅资料，在探讨后进行作答，并及时作出相应反馈。

3.教育云平台在小学道德与法治课堂的应用策略

3.1 提供丰富学习资源，辅助学生课前预习。凡事预则立，不预则废；宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。不论是做事还是学习，提高预备或者预习都是非常重要的，这样可以提前熟悉内容，为后续的学习和实践打好基础，当心里有准备之后，就能胸有成竹地做事。在小学道德与法治课堂教学中，为避免课堂上出现各类问题，提高课堂教学的效率，结合小学生知识基础薄弱、生活经验不足的情况，教师先要根据课程主题内容，明确教学目标，进行学情分析，确定教法与学法，设计和制作预习学案。在课堂开始前，通过为学生提供丰富的学习资源，辅助学生进行课前预习，课堂教学效果更为突出[4]。

例如，部编版的“我们所了解的环境污染”，教师通过深入研读本课主题，全面分析教材内容，与绿色中国、可持续发展、碳中和等概念结合起来，基于新课程标准等，确定教学目标。知识与能力教学目标包括：结合实际生活经验，认识塑料制品的广泛运用、对环境的污染危害等；认识其他环境污染情况，树立环保意识。本课要让学生通过具体体验、阅读感悟和思考探究等，参与环境污染的调查研究、合作讨论，培养学生团结协作意识、动手实践能力，使之形成环境保护观念。四年级的学生正处于中高年级的过渡阶段，已经具备一定的知识基础和生活经验，但是由于缺乏针对性的教育，很多学生对于环境保护不熟悉、认识不多，很少能够主动参与环境污染的调查，对环境污染的认识不足，大都没有形成环保意识。根据这些分析，教师要运用启发式、引导式的教学方式，通过创设生动多样的情景、布置学习任务，引导学生小组合作探究，参与活动探究等。在课堂开始前，教师要在生活中收集资料，在互联网上搜索教学资源，制作PPT课件、预习学案，基于教学目标布置预习任务、设计简单问题。教师将图文并茂的学案推送到教育云平台上，学生可以在课前自主预习，打好课堂学习的基础。

3.2 运用云平台的素材，趣味导入新的课程。大部分小学生比较活泼好动，对新鲜有趣的事物比较感兴趣，非常容易受到外界因素的影响，因此也表现为注意力不集中，学习耐性通常较差。为在课堂上第一时间将学生的注意力吸引过来，教师可以根据所教的道德与法治课程主题，明确其中的主要内容和教学目标，运用云平台的丰富有趣的素材，趣味导入新的课程。通过趣味导入新课，可以激发学生思考、探讨的兴趣，也能够让学生建立知识与生活的联系，初步理解新课程的知识，为深入学习新知识打好基础[5]。

例如，部编版的“买东西的学问”，本课教学目标主要是：让学生掌握购物的基本方法和技巧，培养理性消费和良好的购物习惯，做文明的消费者，能用法律和正确途径维护自身合法权益。教师先要充分研读教材内容，熟悉课程的内容，研究四年级学生的学习情况、生活经验，通过挖掘教育云平台的教学资源，收集丰富的案例资料，制作图文并茂的课件，在课前发放调查问卷，让学生完成购物调查问卷。本课主要运用启发式、自主学习法、讨论交流法，先创设一个生活化的情景：过年期间，妈妈让乐乐去超市买几包瓜子，其中一包有生产日期、保质期、绿色食品标志、产品名称、配料表、生产厂商、生产许可等标志，另一包只有生产日期，但是价格比第一种稍便宜。基于这个情景提出问题：乐乐应该购买哪种瓜子？基于这个生动有趣的问题情景，吸引学生的眼球，引发学生积极参与思考与探讨，可以快速导入本节课程。教师根据学生的解答情况进行总结：正规商品的外包装上一般包含生产日期和保质期、厂名厂址、使用说明等，这是我们认识商品的基本方式，因此要购买信息完全的商品，所以要选择购买第一种。根据这个基础，教师继续借助云平台资源，对比展示雪饼、橡皮、电视等商品的外包装，让学生阅读外包装，说出观察到的信息，选择可以购买的商品。

3.3 借助云平台的技术，实施课堂情景教学。小学道德与法治的课程内容丰富，与小学生的日常生活息息相关，对于指导学生日常生活具有重要的意义，是培养学生正确的思想观念、良好的道德品格的基础课程。由于小学生的生活经验较少，辨识能力较弱，在生活中还会遇到不少问题，为辅助学生更好辨识生活中的真善美与假恶丑，树立法治意识，形成法治观念，教师还要收集与整理与小学生相关的生活化资源，借助云平台的技术进行展现，实施课堂情景教学。在情景教学中，教师可以展现一些生活中常见的情景，让学生作出相应的判断，根据学生的反馈进行正确指导，培养正确行为习惯。

3.4 引入丰富多样信息，加强课堂师生互动。根据新课改的教育理念，结合新课程的教学目标，在新时期的小学道德与法治的课堂教学中，为帮助学生掌握课程知识，调动学生课堂学习的积极性，提高课堂教学的效果，教师还要在教育云平台上搜集丰富的资料，在课堂上随时引入丰富多样的信息，并借助交互工具，加强课堂上的师生互动，引导小组合作探究[6]。这个过程中，教育云平台既要发挥资源优势，也要发挥时效性的优势，教师应当提前熟悉信息技术的灵活运用，便于在课堂上高效操作与合理运用。

3.5 推送相应视频资源，辅助学生自主复习。在教育云平台上，还包含丰富多样的视频资源，这些资源不仅能够辅助新课教学，而且还可以辅助学生进行课后复习。课堂教学中，主要知识教学完成后，课后复习也是重要的组成部分，通过复习主要知识点，可以让学生更好熟悉本课的内容，增加知识储备，建立知识体系，为形成学科核心素养打好基础。教师可以推送提前准备好的视频资源，辅助学生利用剩余的课堂时间进行自主复习，还可以让学生在课后服务时间等随时复习，这样的复习效果更为有效。

为让学生更好掌握本课知识，教师要推送“国家中小学网络云平台”等的视频资源，或者推送自己整理制作的复习视频，辅助学生进行自主复习。借助这些资源，学生可以复习：公民享有休息权、物质帮助权、平等权等权利；明确权利不是绝对的，是由界限的，公民行使自身权利，不能损害国家、社会、集体、其他公民的利益等；公民应当积极履行自身义务，包括对国家、社会和家庭的义务，这是宪法规定的，如维护祖国安全、荣誉和利益等；国家尊重和保障每一名公民人权。教师借助云平台调查学生复习情况，进行相应的指导反馈。

3.6 依托云平台的数据，培养学生良好习惯。小学道德与法治的课程教学目标，不仅培养学生良好的道德品格与法治观念等，还包括培养学生良好的行为习惯，这要从培养正确的学习习惯开始。在教师与学生家长的共同努力下，依托教育云平台的反馈和记录等功能，根据学生的具体情况，设定相应的计划，根据学生学习反馈数据，定期分析学生的学习状况，家长可以随时反馈孩子的学习情况。家长与教师的通力合作，可以互相交流与分享信息，比如运用教育云平台，教师指导家长如何监督孩子学习，家长反馈孩子作业完成时间、是否集中精神学习等。教师可以全面认识学生，根据学生的在校与在家的行为习惯，分析其问题，作出指导方案，培养学生良好习惯。

例如，部编版“知法守法 依法维权”，主要包括用好法律与维护权利，守法不违法，依法维权有途径等。基于本课内容，教师可以培养学生课前预习、课中积极参与探讨、课后巩固复习等良好习惯，还要与学生家长合作，让家长多教育和指导孩子。

结语

综上所述，新课改的背景下，结合信息技术越来越多被运用在教育教学中的情况，在小学道德与法治课堂教学中也要借助信息技术，运用互联网资源教学。通过分析课程的主题内容，熟悉课程教学目标，分析基本学情，应用教育云平台实施教学，能够丰富课程资源、优化教学流程、创设多元教学方式、提高教学的效果。在实际运用中会遇到不少问题，教师要引导学生参与课堂探究过程，指导学生在生活中落实良好的道德品行，促进小学生健康成长、更为全面发展。