基于SPOC的混合式教学模式在成人教育课程中的应用

刘雪飞

（白城医学高等专科学校 吉林 白城 137000）

近年来，随着我国成人教育工作的逐步推进，各种新型教学手段被应用于成人教育工作当中，切实促进了教育教学质量的提高。SPOC混合式教学是当前我国成人教育课程教学中较为常用的一种教学模式，应用该教学模式，可有效提高学生的学习专注力，从而帮助学生在有限的时间内获取更多知识。

1 当前我国成人教育工作现状

1.1 成人教育工作理念不科学。近年来，随着普通高等教育投入的加大和成人高等教育发展空间的压缩，很多成人教育机构以获取更多经济效益为目的，所采取的教育运作方式更加商业化，造成办学利益追逐战和学习者的功利主义，在这种形势下，教师的教学理念也随之发生偏差，在一定程度上影响了成人教育教学质量。

1.2 教学内容缺乏创新性。从成人教育课程教材内容方面来看，其在一定程度上借鉴和依附于普通高等教育教学内容，因此，成人教育也就存在与普通高等教育教材相同的问题，即教材内容更新周期较长，教材内容较陈旧，部分内容缺乏针对性，很难满足学生的实际学习需求。

2 SPOC混合式教学模式的概念

SPOC混合教学模式实际上是一种线上与线下相结合的混合型教学新形式。与MOOC的大规模与开放性特点相反，SPOC混合教学模式在教学中将特定范围缩小，组织学生实施小规模的教学，在学生的数量与教学活动规模方面进行一定限制，充分结合学生的个性化特点与学习需求等制定针对性的教学方案，将成人教育中的各种理论知识和实践进行有机融合，对学生潜能进行深度挖掘，使其在接受成人教育的同时实现自身的综合发展[1]。

3 成人教育中对SPOC混合式教学模式的具体应用

教师可以利用微博、微信以及QQ等多种线上信息交流平台，构建SPOC混合教学体系，实现成人教育教学资源的整合与充实[2]。同时，还可以采用多种教学手段全面满足所有学生的个性化学习需求，从而促进成人教育目标的进一步实现，并提高教学质量，有效弥补传统教学模式下教学方式太过单一、教材内容滞后等短板。

3.1 线上与线下的混合。在成人教育教学工作中，应用SPOC混合模式需要将线上与线下教育结合起来，以扩大学生学习的有效空间，为学生的自主学习与探究提供更加有利的条件。利用这种小规模的在线视频教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，同时也是创新课程教学方式的有益探索。

3.2 教与学的混合。在成人教育中应用SPOC混合教学模式，并非只是单纯性的将教学内容进行共享以及开放，而是需要借此实现教师“教”与学生“学”的合理配合，在教师向学生进行知识传输的同时，学生也能够通过自主学习与深入探究实现知识的进一步内化，并提高自身知识的灵活应用能力。

3.3 理论和实践的混合。在应用SPOC混合教学模式时，还需要选择合适的教学方式，促进理论知识向实践应用的有效转化。教师可以先引导学生在课前通过在线预习教学视频为课堂教学预热，在完成各部分教学任务后，教师还可以为学生提供专业实践方面的视频素材，便于学生进行自我消化，掌握专业技能的应用要点，实现理论与实践的结合[3]。此外，在学校经济条件允许的情况下，还可以与三方视频软件设计机构进行合作，开发用于实践操作的线上虚拟操作系统，便于学生进行专业知识与技能的实践练习。

4 结语

随着我国教育事业的发展，成人教育已经成为我国整个教育体系中的重要组成部分。在成人教育中通过应用SPOC混合教学模式，有效弥补了传统教育模式的各种短板，更好地满足了学生的学习需求。为进一步发挥该教学模式的应用优势，教师还需加强对该教学模式的应用实践，从而进一步促进学生的综合发展。