为幼儿搭建入学适应的阶梯

李健 沈瑜|山东省济南市历下区育德幼儿园

幼小衔接作为幼儿学习生活的重要转折期，对幼儿成长的重要性不可忽视。山东省济南市历下区育德幼儿园以师幼成长为主体、以特色活动为依托、以习惯养成为重点、以家校协同为助力，形成了“四位一体”幼小衔接机制，助力幼儿顺利迈入小学大门。

关注“生长点”，“联学”有支撑。第一，专家引领，树立科学观念。我们分别邀请专家、小学教师召开幼小衔接专项讲座，帮助家长了解大班幼儿的学习特点以及超前学习的危害，围绕“什么是幼小衔接、幼小衔接到底衔接什么、家长如何做好幼小衔接”等内容开展主题座谈会，向家长介绍幼儿进入小学应做的各项准备。在科学观念的引领下，家长逐渐更新衔接观念，营造良好的家庭教育氛围。

第二，鼓励教师学习，坚定科学理念。幼儿园组织教师认真学习了幼小衔接相关政策，并结合幼儿园实际情况，制定了幼小衔接主题活动，我们鼓励教师在活动过程中及时记录并反思，助力幼小平稳过渡。

第三，建立家长学校，更新家长教育理念。幼儿园借助企业微信，开展线上家长会、专家讲座直播、线上家访等活动，与家长保持联系；借助微信公众号，及时向家长宣传、介绍幼小衔接的相关内容；邀请毕业生家长现身说法，传达优秀经验。家长学校为幼儿园教师、小学低年级教师、大班幼儿家长三方建立了交流平台，拉近了三方之间的距离。

抓住“关键点”，“联研”有策略。一是与小学双向教研。我们与小学教师互相沟通，根据幼儿入学后的表现，研究更好的衔接方案；通过一年级教师问卷、典型案例分析，形成新的教育策略；通过举行公开课，我们与小学教师共同研究幼小衔接课堂，真正做到幼儿园“送一程”、小学“接一站”。二是协作组共同教研。我们与小学教师形成了“多方互动的区域教研共同体”，致力解决幼小衔接过程中存在的实际问题。三是与家长协同教研。我们通过调查问卷、家委会研讨、线上家长会等方式，确定了“问题由家园协同研究”的思路，推进实现家园共育。

找准“衔接点”，“联动”有实效。首先，做好身心准备，守护身心健康。一是依据幼儿的年龄特点设置体验课程，如“遇到困难怎么办”“做一天小学生”等内容，引导幼儿主动寻求解决问题的方法。二是带领大班幼儿参观小学，使幼儿亲身体验小学与幼儿园在环境、学习、生活等方面的不同。

其次，做好生活准备，助力习惯培养。我们注重在生活情境中培养幼儿的自我管理能力，树立对自己负责的意识。比如“时间小主人”活动，我们通过共读《喜欢钟表的国王》，让幼儿初识时间的重要性，然后引导幼儿制定生活作息表，学着合理规划时间，再延伸到制定假期计划，使幼儿意识到时间的珍贵，有助于幼儿养成良好的生活习惯。

再次，做好学习准备，构建自主学习的衔接网。我们希望幼儿在游戏探索中不断丰富经验。游戏前，幼儿需要自主制定计划；游戏中，幼儿需要基于计划开展持续探究；游戏后，幼儿需要回顾并分享。在这个过程中，幼儿由原来的被动转为自主，逐渐成为游戏的小主人。

最后，做好社会准备，培养良好品质。幼儿园开展“绿领巾”争章行动，幼儿需要遵循一定的规则，比如准时上学、尊敬师长、独立完成任务。通过举行授戴“绿领巾”仪式，激励幼儿逐步养成自觉、向上的良好品质。

从转变观念到落实行动，我们逐渐把衔接的“陡坡”变成“缓坡”，为幼儿搭建了入学适应的阶梯，为他们的健康成长保驾护航。