培养未来公民需要一堂新人文教育课

文|本刊编辑部 绘图|冯超

近日，由全球大学创新网络与联合国教科文组织等合作编写的世界高等教育报告《面向2030的高等教育新愿景》在第三届世界高等教育大会上发布。报告从八个方面描绘了全球高等教育现状与趋势，并对未来10年及以后高等教育机构的发展前景进行了勾勒。其中提出建议，高等教育应在变化的世界中推动人文主义，并从三个方面培养未来公民，即学会融入环境、学会与社区融为一体、学会开发个人潜能。事实上，面对疫情后不确定性增强的未来社会，对人文精神和素养的关注与培养，从基础教育阶段就迫切需要一堂新人文教育课。

从国家人才培养的需要来看，教育的根本任务是答好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”的人才之问，培养学生的人文精神是基础教育的职责和使命。告别了物资匮乏的时代，随着现代科技日益发达，我们越来越发现，缺少人文教育与人文精神，技术越强、能力越大，对社会可能造成的危害就越大。用新人文教育护佑思想，才能远离功利主义和精致利己主义的陷阱，用人文精神引领智力的发展，才能培养出有责任感的社会公民。

从教育变革的需要来看，关注人的全面发展、社会性发展、可持续发展和终身发展是当下教育改革与发展提出的新挑战。我们需要一套以人为本的，有关怀、有温度、有包容度的教育理念和可行的实践路径，来撬动教育的深度革命与升级。提高思考、判断、交流、协作的能力，了解人的价值与自身弱点，提升公民素质，是教育发展新样态的价值引领。转型升级的时代背景，呼唤着新人文教育的破土萌生。

从儿童成长的需要来看，儿童的发展是整全的。片面追求分数至上，割裂为人的整体性，已经给当代儿童造成了“成长之殇”。新人文教育所追求的理想是博大、优雅和完整。心智解放了，情感丰满了，生命和人格才不至于萎缩和枯燥，孩子们也才能有更灿烂的未来。

目前，关于人文教育的内涵众说纷纭，我们期待通过寻访名家和走近一线，了解他们的所思所行，为一线教师和园长校长们提供一份新人文教育方案，让面向未来的公民们，能够充分关注人与自然的关系、构建求同存异的多样化社区、平衡并享受生活，让人文之光照亮通往明天的路。