山东交通学院职本贯通人才培养模式探索与实践

和 光

进入新时代，我国职业教育改革发展的一个核心任务就是建设具有中国特色的现代职业教育体系。作为该体系的重要内容之一，实现职本贯通对于优化技能人才结构，提升应用技术型人才培养质量具有重要意义。在2011年山东省启动实施应用型高校转型、职本贯通人才培养探索的背景之下，山东交通学院先行先试，设置了17个职本贯通人才培养专业，与职业院校、企业、研究机构四方协同开展应用技术型人才职本贯通培养探索与实践，有效解决了职本贯通存在的“服务面向与目标定位不清、人才成长路径不畅、人才培养合力不足”等问题，并总结提炼出具有融合、协同、创新三大特点的交通运输类应用技术型人才职本贯通培养模式。该模式的实践内容主要有以下六个方面：

一是综合布局“路海空”贯通培养专业。根据山东省新旧动能转换重大战略需求，学校联合16所职业院校及30余家交通企业、研究机构，在交通运输、土木建筑、装备制造等16个专业大类的128个专业点开展职本贯通人才培养。二是构建“一体化、二分段、三模块”的职本贯通教学体系。通过深化教育教学改革，以及创新教学内容和方式方法，构建“高职课程+接口课程+本科课程”的理论课程体系、“层次递进互补融合”的实践培养体系和“螺旋式提升”的职业素养体系。三是推进“教学—科教—训赛—思政”四维融合。本科院校、职业院校、企业、研究机构四方协同，以学生发展为中心，共同确立人才服务面向与培养目标定位，联手推动“教学—科教—训赛—思政”四维融合。四是搭建高水平、多样化的人才培养平台。以交通运输工程一级学科为基础，以“路-海-空+通用”专业群为骨架，构建了教学管理及资源平台、实习实训平台、科研创新平台等。五是建设高水平结构化教学团队。通过实施人员互聘、课程共同开发、教师双向交流、工程实践锻炼、教学科研协作，建设了一支职本联合、产研协同的高水平结构化教学团队。六是建立多层保障机制。对接产业发展需求，布局职本贯通专业，建立政校企协作培养体制；建立校校联动机制，推动一体化实施职本贯通培养；畅通专业共建共享机制，优化资源、平台、师资等配置；建立分段选拔、学业评价、学生管理等机制，确保贯通培养质量。

山东交通学院探索构建的交通运输类应用技术型人才职本贯通培养模式在人才培养理念方面实现了创新，即创新提出了“专业认知—实践操作—学科提升—实践深化—职业精神强化”的“螺旋上升式”主动成长型人才培养理念。此外，通过该模式的探索，山东交通学院完善了职本贯通人才培养的“先行方案”，建立了全套支持山东职本贯通人才培养的政策体系，在国内率先形成“政策支持—试点先行—逐步推广—过程监控—绩效评估”的职本贯通人才培养运行机制，探索出了“标准可依”“质量可控”“定向考核”可复制推广的职本贯通人才培养实施路径，为其他地区开展职本贯通人才培养提供了参考。