如何激发小学生学习数学的兴趣

王小敏

俗话说：“教不能使人爱学，不可为之教;学不可为之乐，不可以为之学。”在新课标的倡议下，让学生快乐学习，在学习中感受到乐趣，激发他们对知识的渴望，使他们主动去学，乐于去学，已成为我们组织课堂教学的宗旨。如何激发学生学习数学的兴趣，一直是许多数学教师关注的问题。根据我的数学教学经历谈几点自己的看法：

第一、创设教学情境，激发学习兴趣。

创设教学情境，可激发学生求知欲和好奇心，引起他们的学习興趣。所以，教师要把握好开课前的几分钟，采用多种手段、方法，比如，提问法、故事法等，使学生迅速地进入到课堂状态中。如在教学认识角一课时，我用生动、有趣的故事导入：在我们的图形王国中，有一群可爱的图形娃娃，它们幸福、快乐地生活着，经常在一起唱歌、跳舞、做游戏。其中，要数‘角娃娃最调皮了。这不，在图形娃娃们玩捉迷藏游戏的时候，角娃娃躲到我们生活中的一些物体上来了，你能把它找上来吗？这样导入，不仅符合学生的年龄特点，而且激发了学生的学习兴趣，为本课的学习营造了一个轻松的学习氛围。

第二、从生活实际问题出发，培养学生学习兴趣。

数学源于生活，生活中充满着数学，让学生在生活中体验数学，明白数学并不神秘，数学就在我们的身边。例如：在教学人民币的认识时，课前先让学生和家长到超市购物，感性认识购物需要人民币，并记住所买物品的价钱。上课时让学生说说如何购物的，为学习人民币作好铺垫。课上又让学生通过模拟购买不同价格，不同品种的物品，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中，体会到数学与生活的联系。这样学生的学习积极性就调动起来了。

第三、通过动手操作，激发学习兴趣。

动手操作是探索发现数学知识的重要手段和途径。在数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，通过让学生自己动手测量、演示或操作，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高动手、操作能力。如教学平行四边形面积计算公式的推导，可让学生把准备好的平行四边形纸张通过动手剪和拼，平移后得到一个长方形，从而引出两者之间的联系，使学生理解和掌握平行四边形面积的计算公式，渗透转化的数学思想。又如教学圆的周长时，可让学生亲自动手量一量，发现周长与直径的关系。这样，学生在画、量、剪、拼的过程中感知了相关知识，运用迁移、类推、转化等方法探索数学知识的内在联系，学生在“做”的过程中兴趣得到了激发。

第四、注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。

课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。在教学中，教师要善于给学生提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐。

总之，兴趣是教学成功的秘诀，"以趣促学"不但可以充分调动学生的学习积极性，使学生愉快地去思考，愉快地去活动，主动去学习，而且有助于培养学生勇于探索大胆创新的精神。