论教师在思政课教学中的主导作用

胡凌云

思政课教师，要给学生心灵埋下真、善、美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。作为思政教育活动过程中的主导者，如何上好思政课成了思政课教师的首要任务。

一、教学业务扎实，育人勇于担当。

教师的关怀和保护关于小学生来说，是开启心灵的钥匙，是积极向上的动力。作为一名教师，要把本人全身心的爱给予学生，常沟通、常交流，以心交心，真诚看待，要多关怀学生的学习和生活，例如从学生的温饱、家庭艰难、心理等方面，做到像对本人的孩子一样用真心诚意去关爱他们，发现问题要动之以情、晓之以理，身教胜于言传，用实践行动协助学生处理问题，从而使学生亲其师而信其道，让班级的德育工作到达预期目的。俗话说校园无小事，事事在育人。学生对教员的一言一行、一举一动无形中都会去模拟。所以教师的言行举止对学生的言语、行动乃至人格的构成有无足轻重的作用。如，教师替学生系好一个纽扣，弄好学生的衣服，都会给学生一个深入的记忆，都会使学生和教师之间的间隔拉近，使学生潜移默化树立尊师敬老、刻苦勤奋、积极好学的品德观念。

二、在理论中塑造学生

小学生是最天真无邪的，他们的心灵深处是一片地道的净土，与外界刚接触的他们具有天生的模拟能力，可塑性极强，因而在学生身上发作的日常小事都会对他们的健康成长有着一定的影响，这就为我们敲响了一个警钟：小学生是最天真无邪的，他们的心灵深处是一片地道的净土，与外界刚接触的他们具有天生的模拟能力，可塑性极强，因而在学生身上发作的日常小事都会对他们的安康生长有着一定的影响，这就为我们敲响了一个警钟：学生的事从不是小事。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，孩提时期养成的习气对他们的终身都有着重要的影响。能够对学生的善举多多褒扬，但绝不能因他们的恶习小而放置不论，日积月累，小恶总有一天会招致他们走上立功之路。客观地说，学生毕竟是孩子，让他们每件事都做妥当不免强者所难，大人都不一定事事做好，何况小孩呢？不过我们应该置信他能在教师的积极带动和教说下做得越来越好。像打人、骂脏话、衣服不整洁、随手丢渣滓等日常小事都不利于他们的安康生长。基于此种认识，在实践教学中，能够采取如下措施：（1）教师要做到穿戴划一、不骂、不打、不损、不讽刺学生，言语上管住本人的嘴，行动上管住本人的手，以身作则留意影响。（2）关于平常表现好的学生要给予积极的肯定和褒扬，使其起到表率作用，触动那些有相似缺陷的学生，学生就怕相互比拟。（3）教师要带动学生亲身参与到日常事务中来。例如，黑板没有擦干净、冬天的教室门关不严、地上有纸屑和塑料袋等丢弃物这些问题，教师本人做的同时，也要通知学生正确的做法，这样刚开端就能够带动局部学生参与，时间长了，学生之间就会相互带动，大家都盲目参与，从而构成一个良好的班集体气氛。屑和塑料袋等丢弃物这些问题，教员本人做的同时，也要通知学生正确的做法，这样刚开端就能够带动局部学生参与，时间长了，学生之间就会相互带动，大家都盲目参与，从而构成一个良好的班集体气氛。

三、关爱学生，潜心育人

随着经济的飞速发展，外出务工人员持续增加，冗杂的社会形态等问题都给教育教学带来了新的应战。在乡村，不时地涌现出大批留守儿童，这些孩子由于长期生活在短少父母关爱的环境里，或多或少都感染了一些不良习气，有的孩子不只与父母别离，加上平常还短少联络，这种状况让孩子缺乏亲情的安慰与关心，没有父母亲的呵护和相伴，招致他们焦虑慌张，缺乏平安感。性格上常常变得内向悲观、不爱和同学说话、情感孤僻冷漠；行为上骄横、霸道、报仇心理很重；心理上自闭、自卑。其中内向害怕、孤单封锁的占到多数。关于这样的学生，教师首先应用心和他们交流，发现其身上存在的基本问题后，从生活上给予协助，思想上加以引导，心理上多多劝导，让他们重新感遭到被人关怀和呵护的暖和，从而让他们的心中重新燃起爱的希望。其次，根据班级职责和校规来进行批判教育，用严厉的校规约束学生，针对学生不当行为批判的同时加以指导。对做得好的学生给予鼓舞，从而激起更多的学生改善本人的行为。真诚的交流有利于教师和学生之间良好关系的树立，也有利于班级学习氛围的加强，更有利于班级工作的顺利展开积极组织学生参与集体活动集体活动扩展了学生的视野，锻炼了他们的独立能力。例如，爬山看上去很单调，其实真正的爬山包含了很多兴趣，爬山途中察看周边的人，猜猜他们爬山的目的，细细品味山上所存的建筑物，以至山边的野花都能带来无量的乐趣和聊不完的话题。无论什么样的感受都是学生亲身得到的，这关于学生以后的生长也有很大的协助。集体活动对学生的个性开展有着十分重要的作用。丰厚多彩的野外活动更是让学生恋恋不舍。经过参与集体活动，能够培育学生的团队协作肉体，提高他们的交际能力，增加同学之间的友谊。

总之，上好思政課的关键在教师。教师是立教之本、兴教之源。思政课肩负的重任以及我们对思政课的期待，只有不断完善教学内容、改进教学方法努力把思政课上好，才是思政课教师的职责所在。