请给我一个灿烂的机会

符君

对于一般的教师来说，每次复习巩固所学知识之后，最爱提问的是那些学困生，因为教师总觉得，只要这些后进生能掌握学过的知识，那么其他同学就能学会；而在上新课的时候，又总爱提问那些优等生，因为优等生的回答常常离正确答案、准确答案很近，很轻松的就可以使教师引出所讲知识的所谓准确答案，如果提问其他同学，一则害怕“浪费”课堂上的时间，完不成本节课的教学任务，二则一个问题，一个内容要迂回很多途径------

我也和这些教师一样，上新课提问优等生，复习课提问后进生，经常提问可以使这些孩子时刻把心放在学习上，对于提高他们的成绩起到了一定的积极作用，也不知不觉地使我格外重视他们，因为提高优等生的成绩可以拔高尖子生的总成绩，而后进生的进步又直接可以提高优秀率、及格率等。但在一次测验中，我发现一个问题，那就是优等生和后进生都进步了，可相反的是那些中等生有很大一部分相对来说后退了。这一部分孩子可是数量相当庞大的，我着急了，请了部分孩子谈心，他们说的一个差不多的话题就是“老師不重视我们，眼睛总盯着尖子生和后进生，没有给我们回答问题的机会和发表自己意见及建议的机会。”有一位同学甚至说：“老师，问题回答对了多光荣呀，我很久没有站起来发言了，请您给我一个灿烂的机会吧！”

听着这些孩子的话，我觉得我真的应该反思一下自己的做法，的确是个失误呀！孩子们觉得教师不在乎他们，自然也就不会喜欢我所教的这个学科，也就不会学好，我也庆幸我能及时发现问题，并能找到问题的答案，我决定改正自己的做法，在重视优等生和后进生的同时，也给中等生足够的灿烂的机会，努力使全班同学都在我的视线内，都在我的心中。让他们都感觉到灿烂的温暖，从中获得前进的动力。

教师们，你们是不是也犯了同样的失误，给孩子们一个灿烂的机会，我觉得也是给了自己一个灿烂的机会！