如何创设初中英语教学情境

李丹

英语作为一种交际语言，脱离了一定的情境就难以恰当地表述，难以发挥交际的本质作用。在英语教学中创设情境就是教师根据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的情景或氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。初中英语新课程标准对学生、教师与英语教学均提出了较高的要求，尤其是对教师的教学重点提出了明确的要求，要求教师改变过度重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养等错误倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导采取体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，结合丰富手段创设有利于学生学习的情境，以帮助学生在一定的学习情境中发展自身的语言交际能力与综合应用能力。那么，如何创设初中英语教学情境呢？

一、创设直观情境

直观情境是指教师运用实物模型、多媒体及言语的直观手段进行教学。教学中的直观性原则反映了学生的认识规律。它给学生以感性的、形象的、具体的知识，有助于提高学生的兴趣，减少学习的枯燥感，激发学习抽象概念的动机。直观的教学情境能使抽象的知识变为形象的知识，静态的知识变为动态的知识，有助于展示事物的内部结构、相互关系和发展过程，有助于学生形成科学概念，更好地深化知识和运用知识。语法教学中语法概念和语法规则是抽象乏味的，创造直观情境促成其形象的具体化以增强教学过程中的趣味性就显得必要。例如在活用现在完成时时，我利用两幅图片对学生说“Compare the two pictures on the screen. Describe the differences using the present perfect tense in pairs.”待学生充分讨论后，再提问学生：“I am sure you have found out the difference. Can you tell me the difference？”通过这个活动能给学生创造一个思维的空间，让学生用现在完成时把图片信息转化成语言信息。这样，就能将枯燥乏味的语法学习变成生动有趣的学习活动，大大减轻学习上的难度，让学生在寓教于乐中获得知识、完成学习任务。

二、创设语言情境

英语并非国家母语，因此在初中英语课堂教学中，教师应注意这一特点，有意识地为学生创设语言情境，拉近学生和英语学习的距离，让学生感觉英语在身边无处不在，培养学生爱学英语的态度。同时，教师创设英语语言情境，鼓励学生用英语交流，为学生创设英语沟通氛围，讓学生爱说英语，敢说英语，有说英语的信心。另外，英语语言情境的创设，在一定程度上也拓展了学生英语视野，丰富学生英语知识，让学生能够徜徉在更广阔的英语平台，吸引学生对英语学习的兴趣。例如，我在课堂开始前和结束后，总是和学生用英语进行简单沟通，和学生英语打招呼、互相问候，“Hi， how are you？” “Bye， see you！”一些简单的英语句子，让学生听得懂，让学生产生说下去的兴趣和勇气；又如，我在讲述if条件状语的时候，我先让学生找出课文中if条件状语从句，然后对句子进行翻译，并鼓励学生结合课文中的例句，自己做一做练习。学生们纷纷说出了自己的尝试，If we try our best， our parents will be pleased with our performance. If you want to go， please let me know. 学生们通过对if条件状语从句的练习，增加对句型的了解和认知，掌握了句型技巧，能够很好地表达意思。

三、创设活动情境

初中英语课堂教学中，活动情境的创设，需要结合教学内容，相机选择恰当的活动时间和主题，以更好地发挥活动情境教学效用。笔者在初中英语教学中，创设活动情境，有的是在课前导入阶段，有的是在课堂教学中，有的则是课堂教学结束后，分别为了引导学生调整新课学习状态，解释课堂教学中的重难点，巩固课堂所学英语知识，有游戏活动、唱歌活动、表演活动、比赛活动、实验活动等形式。英语教学中，为学生创设活动情境，让学生在活动中快乐学习，激励学生积极参与，培养学生英语学习习惯。例如教师在学生记忆单词的时候，可以创设一种竞争的情境，将新单词分为十个一组，让学生在规定的时间内进行快速记忆，包括记忆单词的发音、拼写，然后再进行第二组的记忆，在紧张刺激的情境下，学生都力争做到记忆单词又多又快，因此激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

四、创设生活情境

结合生活创设情境可以拉近学生与英语的距离，让学生体验到原来英语在我们的生活中随处可用。再加上英语本来就是一门应用型语言，因此，结合生活创设英语情境往往是我们初中英语教师的最佳选择。如我在执教“How can I get to …”这个句型的时候，在学生已经基本掌握该句型的基础上，又结合学生的生活实际创设了很多情境让学生对该句型进行巩固掌握。比如，我问学生从家里走到学校应该如何让走？在学生回答之前，我给他们提供了很多相关的对话框架：“Can you tell me the way to …？To go…，walk…，Then…， When…Walk…Youll see…”。这样一来，学生在回答问题的时候就会有章可循，当然学生也可以发挥自己的想象，超出这个对话框架之外来回答我的问题。

总之，在初中英语课堂教学中，情境是必不可少的，教学中教师必须从学生实际出发，立足学生发展，通过情境创设来启发、引导学生，让学生积极参与到课堂中进行探究，这样的英语课堂才能更好地培养学生的听、说、读、写能力，促进学生的发展。