幼儿园室内体育活动组织与实施的策略

韩凤梅

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出“幼儿每天的戶外活动时间一般不少于2小时”，但可以根据气温变化或幼儿的个体差异“适当减少活动的时间”。为了保障幼儿在特殊天气里获得充分的运动时间和活动空间，提高幼儿体育运动的质量，我园开展了室内体育活动的专题研究，并总结出活动组织与实施的相关策略。

一、室内体育活动空间利用的策略

（一）创造性的探索使用空间。特殊天气里，幼儿园的架空层、走廊、楼梯、阳台、功能室都是可供利用的室内活动空间。但在如下空间开展体育活动时需要特别注意安全问题，如场地防滑、障碍物、缓冲等等。课室和睡室也是室内体育活动的常规场地，在课室和睡室进行体育活动，需根据活动内容灵活调整室内桌、椅、床的布局，并在活动开始前进行运动安全检查。

（二）根据场地情况开展适宜的体育活动。正如概念所述，室内体育活动的内容可以更加拓展。教师可以根据场地情况选择适宜的活动，使室内空间得到有效的利用。大一点的，整块的空间可以开展跑、投掷、爬、小组竞赛等移到范围大，需要一定的安全范围及缓冲的体育活动；小块、不规则的空间可以开展走、跳、灵敏、平衡以及小肌肉的活动。

二、室内体育活动器材利用的策略

（一）器材安全为先。在室内开展体育时，常常出现“一物多用”“创造性”的使用器材的现象。教师在操作中要把握好“安全”的尺度。如教师在利用幼儿活动桌、椅子、床等物品进行活动中，应特别注意物品使用方法的问题，如上材料并不是标准化的运动器械，在高度、防滑、稳定性方面不具备攀爬、跳跃等专业设备的安全性，同时室内地面材质与户外运动场地也存在较大的区别，因此在室内使用时应避免叠高、支撑、做平衡木等存在安全隐患的使用方式。

（二）体积小、功能多样的器材更适合室内使用。小球、沙包、短棍、沙袋、套圈等体积相对较小、功能多样的玩具更适宜在室内使用。这样的器材不仅适合在室内储存，更适合一物多玩，多样化的使用。如沙包可以练习平衡、投掷、接力等，可以头顶沙包走、跑、夹沙包连续跳，也可以二人合作运沙包等；皮筋也是很适合室内体育活动的小玩具，可以进行跳、钻、爬等游戏，也可以玩出多样化的传统游戏；“圈”是幼儿最常用的体育器材之一，轻便安全，可以在较小的空间内玩出花样繁多的体育游戏，如集体占圈、穿脱圈比赛（ 从身体上或下套圈） 、跳圈、转圈（ 手腕、臂膀、腰部、脚踝等身体部位） 、滚圈，等等。

（三）创造性的使用“大型”器材。细小、零碎的活动玩具和器材往往容易使幼儿出现“审美疲劳”，但在室内体育活动中，大型的器材玩具往往受场地限制，无法使用。教师在实际操作中可以创造性地“开发”“大型”器材，如彩虹伞、溜溜布、绳网、地垫等，这些材料材质柔软、安全，同时方便折叠清洗与储存。就其游戏性来说，因其非结构性可以有多种变化方式，颜色鲜艳，可供多名幼儿同时参与，是理想的室内体育游戏材料。

三、室内体育活动组织与指导的策略

（一）保证室内运动的安全。幼儿的自我控制能力较弱，情绪和行为易受游戏情节的影响，会在运动中出现争抢、碰撞等行为。加上室内运动空间较小，场地和时间都受到一定的限制，因此在开展室内运动时要充分考虑到“因地制宜”、“安全第一”。

（二）保证幼儿充足的运动量。活动是要做到“强度小，密度大，时间短，节奏快”，同时根据幼儿身体运动的规律和个别差异性，及时地加以调整，并注意动静交替，保证幼儿在体育活动中保持合理的负荷，尽可能使幼儿的身心各方面得到全面发展。

（三）活动设置情境具有趣味性和吸引力。3-6岁幼儿的思维方式以具体形象思维为主，注意力容易分散，喜欢情景化、趣味化的游戏。教师组织活动时要注意活动的游戏性、趣味性、情境性，采用多种多样的、生动活泼的形式，使幼儿能够产生强烈的兴趣和新鲜感，以增强活动的吸引力。

（四）巧妙安排幼儿分组活动。依据空间场地的大小对幼儿进行合理的分组和安排，活动中等待的幼儿人数不宜过多。在室内体育活动中，可利用分组的方式。根据场地情况可将幼儿分为2-4组，如利用教室、睡室、走廊空间分三组进行活动。在分组游戏内容选择中，可使用幼儿自主练习游戏+教师指导游戏相结合的方式。

责任编辑 徐国坚