产教融合视域下高职院校营销专业课程混合式教学路径研究

胡珊珊

（河南经贸职业学院，郑州 450000）

0 引言

随着时代不断发展，社会对于人才能力的需求也在不断发生变化，想要更好地适应时代需求，提升教育的质量，就需要从多个方面入手对教学方法和教学模式进行深入改革，从而培养出更加适应社会发展需求的相关人才。混合式教学的方法是通过利用多样化的教学方式，从线上到线下，将学生作为整个教学过程的主体，让学生能够更好地对相关知识进行理解与运用，并且让学生在学习的过程中能够具有更强的主动性、创造性，从而对学习产生兴趣。对于高职院校而言，学生本身在学习能力上存在一定的不足，所以可以利用更加多元化的方式来吸引学生的注意力，让学生利用不同的学习方式来实现更全面的学习。高职院校的学生往往思维相对活跃、自制力较差，在课堂学习过程中容易分散注意力。想要保证高职院校教学的高效性，就需要从教学方式和学生的思维模式入手，建立起更加合适的教学模式，让学生更积极主动地学习，从而提升高职院校教学质量。通过利用互联网技术，能够将学习方式分为线上、线下两部分，划分知识内容并利用多样化的方式来进行展现，可以让学生在短时间内集中注意力进行学习，提高学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而切实提高教学质量。

1 混合式教学模式的内涵

随着科技水平不断提升，互联网技术得到了极大的发展，与此同时，各种网络技术也正在逐渐走向成熟，极大推动了线上教学模式的发展。线上教学模式是新时代的产物，为更好地将这一教学方式进行良好的运用、将线上教学的优势充分发挥出来，弥补线上教学与线下教学的不足，就需要将二者进行融合形成混合式教学模式。混合式教学模式特点在于“混合”，主要体现在以下3 个方面。

首先，教学方式的混合。通过同时应用线上线下教学方式，实现两种教学方式的混合，线上教学可以通过各种在线平台来开展，可以为学生提供各种教学资源，让学生进行学习、复习、练习，帮助学生全面理解知识。

其次，学习模式的混合。在进行线上学习时，只有教师讲解而缺少与同学的互动，会导致整个学习过程以学生自主学习为主，但线下教学有同学之间的互动和教师的讲解，是一种相互促进、相互学习的合作学习模式，在实现自主学习过程中，学生可以自由选择学习内容，还能够根据自己在学习过程中遇到的问题查找解决方法。合作学习可以通过相互交流来实现知识的交互学习，将二者混合可以让学生对知识内容从多个方面进行理解。

最后，系统与部分的融合。线上教学可以分割教学内容，从而将知识体系进行分解，让学生可以对知识点进行精确的学习与复习，在学习的过程中提升综合能力。对于线下教学而言，教学内容往往具有系统性，通过对知识体系由易到难进行分层次的讲解，能够以系统性的呈现方式让学生对知识进行全面理解。

混合式教学的主体是学生，教师只起到辅助性作用，通过对各种教学资源、教学活动、考核评价等过程进行设计与指导，为学生进行学习规划，让学生根据学习目标进行学习。混合式教学通过线上线下教学模式优势的融合，更好地提升学生综合素养与能力。

2 当前高职院校营销专业混合式教学发展现状

新时期线上线下混合式教学模式正在我国各大高职院校中广泛推进，通过对高职院校营销专业的教学管理人员、专业授课教师及学生进行问卷调查和实地采访，进一步了解混合式教学模式在高职院校中的推行现状。首先，混合式教学模式的认知现状良好。教师和教学管理人员对于线上线下混合式教学模式都有一定的了解，并且其中大部分人认为混合式教学模式在新一轮的教育教学改革中占据重要的基础地位，在课程管理和实际教学中也有意识地融入课程教学的新模式。这说明线上线下混合式教学模式在我国高职院校营销专业的教学体系中占有重要地位。所有教学管理人员对线上线下混合式教学模式均持认可态度，但是少数营销专业教师和学生认为没有必要和无所谓，可见高职院校传统教学方法对于教师和学生依然有影响，高职院校在推行线上线下混合式教学模式的过程中要转变传统教学观念的影响。另外，大多数营销专业教学管理人员和教师都认为线上线下混合式教学模式是教学改革的必然趋势，在教学过程中有意识地增加混合课堂的教学模式，而大部分学生也比较喜欢混合式教学的模式，在混合式教学的课堂上学习效率更高。其次，混合式教学的组织和实施情况有待提高。在当前的高职院校营销专业教学实际中，教师在教学实际中采用混合式教学模式教学的情况占少数，虽然仍处于不成熟阶段，但是教师在整体意识上对混合式教学模式的使用愈加频繁，个别教师甚至结合课程和自身特点独立尝试将混合式教学模式融入高职院校的教育教学过程中，发展水平虽参差不齐，但前景可观。学生对线上线下混合教学平台的使用持支持态度，认为一方面增进了学生对知识和实践的掌握，提高了学习效率，另一方面也使得课堂更加贴近学生的实际生活，提高了学生的课堂参与度，增加课堂上师生互动的频率，让教师更加了解学生，从而促进学生全面发展。

3 高职院校营销专业课程混合式教学路径

3.1 优化教学结构设计

营销专业是一门实用性很强的专业，在学习该专业知识时不仅需要对专业知识进行良好的掌握，还需要能够对专业知识进行良好的运用，并具备一定的专业技能与专业素养，从而更好地适应工作岗位。为更好地满足这一需求，教师要充分结合学生的实际情况，在对学生的知识储备和学习能力进行一定了解之后，再开展更具有针对性的教学设计。对于大多数的高职学生而言，理论知识十分枯燥乏味，极大降低了学生学习的积极性，学习效果大打折扣，但是学生对于实践教学有着浓厚的兴趣，在进行实践教学时有着很高的积极性。针对这一现象，教师在进行教学设计的过程中，要合理安排理论知识教学与实践教学，利用线上教学与线下教学结合的方式，让学生对学习有更高的积极性，实现线上线下教学的有机结合，促进混合式教学模式的应用。不仅如此，教师在实际的教学过程中要根据课程知识的具体特点来进行相应的结构设计，对于那些理论知识内容较多的章节，可以适当延长线上教学的时间，让学生对理论知识进行更深入的学习，在实践教学的过程中穿插一定的理论教学，利用实践课程让学生学习理论知识。通过优化教学结构的设计，对教学内容进行合理的安排，让学生能够对相关知识进行深刻的了解，从而提高学生学习的积极性，让学生具备更高的专业能力与专业素养。

3.2 合理运用新型教学设备

随着信息技术不断发展，教育领域有了越来越多新型教学设备，为更好地进行混合式教学，就要对这些教学设备进行合理的运用，从而更好地将线上教学与线下教学相结合，提高学生学习效率。为更好地发挥学生的主体作用，教师需要在教学过程中将主动权留给学生，教师主要负责对学生进行引导。当学生遇到困难或者出现错误时，教师要能够及时给予学生帮助，让学生能够及时解决自身遇到的问题。学生在学习的过程中，由于部分知识比较抽象，学生在理解时会较为困难。为有效解决这一问题，教师在对抽象知识点或者抽象问题进行讲解时，可以利用多媒体进行教学，结合文字、图像等资料，让学生对抽象知识有一个直观的了解，从而更好地理解具体内容。此外，利用多媒体教学可以大大提高课堂效率，并且利用动画、图像等元素传达知识，可以让学生产生更多的感官刺激，从而能够更加投入地学习。通过增加课堂的趣味性，可以让学生的注意力更加集中，大大提升学生的课堂效率。例如，对市场相关知识进行讲解时，可以服装市场为例，让学生分析服装市场中的消费群体，并逐步引导学生进行深入思考，在思考的过程中引入相关概念，既能够让学生对知识进行深入的理解，还可以让学生在课堂学习中更加专注。

3.3 实现网络资源共享

随着网络技术不断发展，人们对于网络的依赖性越来越高，网上的各种资源十分丰富，这样的时代背景为混合式教学的发展奠定了良好的基础。对于传统的教学模式而言，课堂的形式十分单一，导致学生在学习的过程中容易出现注意力不集中的现象，并且课时相对较短，教学内容无法进行深入扩展，限制了学生思维能力的培养。在实施混合式教学模式的同时，高职院校要充分利用好网络资源，搭建起完善的网络学习平台，让学生能够在线上自主获取学习资料，在学习之余拓宽自己的视野。这种方式更容易让学生接受，激发学生的学习兴趣，还可以让学生充分利用碎片化的时间来进行学习。学生在学习网上资料的同时，还会主动进行思考，一旦学生遇到问题能够及时向教师求助，在一定程度上可以让学生与教师进行更好交流，从而打破传统教学模式的局限性。

3.4 丰富实践教学形式

对于营销专业而言，实践教学是十分重要的教学环节，高职院校的教学需要保证理论教学与实践教学相互融合，开展实践教学能够很好地提高学生对知识的运用能力，同时还可以让学生的专业技能得到一定程度的提升。一般情况下，教师在完成实践课程教学之后，会让学生在课下完成实践作业。有部分学生会觉得十分麻烦，直接去抄袭同学的作业，从而导致学生的综合能力无法得到良好的培养，不利于学生的成长与进步。为了更好地解决这一问题，教师可以开展更加多样化的实践教学，以混合式教学模式为基础，开展线上线下相结合的实践教学，并在完成实践教学之后，给学生布置多样化的实践作业，通过作业的完成情况，教师就能够对学生的知识掌握情况进行了解，及时发现学生在学习中存在的问题，从而开展针对性的教学。采用多样化的实践教学模式不仅可以让学生更积极主动地学习，还能够让教师及时帮助学生解决学习中的问题，促进学生综合能力的全面提升。

4 结语

营销专业具有很强的综合性，学生不仅要具备大量的理论知识，还要具有丰富的实践技能。为更好地促进学生的发展，教师需要在教学过程中构建更加系统的知识体系，让学生能够对所学知识进行更好的了解与掌握。在产教融合视域下，高职院校要积极应用混合式教学模式，提高学生的专业技能与专业素养，培养出更多高素质人才，同时实现营销专业教学质量的全面提升。