线上线下相结合教学模式在小学数学中的应用分析

【摘要】随着社会的不断发展和进步，信息技术也在不断地向前发展。教师在教学过程中应用线上线下相结合的教学模式，已经成为教学当中的常态。教师将线上资源跟线下资源进行有机的结合，不仅能够丰富教学内容，而且能够从整体上优化教学的设计，从而促进小学数学教学的创新性发展。

【关键词】线上；线下；教学；小学数学；应用

作者简介：朱慧芳（1992—），女，江苏省南通市如皋市搬经镇常青小学。

信息技术的发展推动了各领域的发展。对于教学领域来说，信息技术改变了传统的教学模式，丰富了教学资源，十分有利于学生的学习与发展。在这样的情况下，每一名教师都需要提高自身的教学水平，深入地挖掘线上线下相结合教学模式的特点。而小学数学教师科学合理地应用线上线下相结合的教学模式，能够激发学生学习数学的兴趣，拓宽学生的知识视野，让学生更好地理解和掌握数学知识。

一、线上教学与线下教学的缺点

（一）线上教学的缺点

第一，线上教学对硬件的要求是比较高的。一方面，并不是每一个学生都具备线上学习的条件。比如在一些山区的学生，他们的家里可能没有电脑也没有网络，线上学习就成了一个很大的问题。另一方面，有时候由于网络的不稳定或者网络的延迟，教师不能及时地发现学生线上学习存在的一些问题。学生的线上学习缺少教师的引导，可能会造成思维中断的后果，从而影响学生线上学习的效果［1］。

第二，在线上教学的过程中，师生之间以及生生之间缺乏面对面的沟通互动。很多情况下，教师都是先让学生在线观看一些数学教学视频以及数学教学材料，然后再进行补充讲解。这样一来，学生之间就不能够进行深入的合作和探讨，缺乏合作学习的氛围。

第三，线上教学有课堂回放的功能，学生如果觉得听不懂的话可以重新学习，这很容易让学生产生依赖的心理，导致学生的学习效率低下。而教师不能每时每刻地去监督学生的学习，也不能充分了解学生到底有没有认真在线听课。

第四，线上的网络资源质量参差不齐，而学生的辨识能力是有限的。因此，学生可能会受到一些不良信息的影响，从而影响线上学习的效果。

第五，学生如果长时间使用电脑或者手机等电子设备进行学习，可能会对这些电子設备产生依赖，影响独立思考的能力。

因此，教师需要有机结合线上教学与线下教学，帮助学生树立正确的学习观念，引导学生主动地学习数学，切实提高数学教学的效率。

（二）线下教学的缺点

第一，在小学数学的教学过程中，部分教师受到传统教学模式的影响，没有发挥学生学习的主体作用，而是使用比较单一枯燥的教学方法，让学生被动地接受知识。这样一来，教师教多少，学生就记多少；教师怎么教，学生就怎么学。如果教师不教的话，学生也不会主动地学习。长此以往，学生就会失去学习的主动性和积极性。

第二，在小学数学的教学过程中，部分教师更多强调的是数学的做题方法和做题技巧。这样的教学模式，虽然能够培养学生的应试能力，但是会影响学生开放性思维的发展。这样一来，也就难以培养具有创新能力的人才。

因此，教师需要克服小学数学线下教学的缺点，对传统的教学方法进行创新，在教学中引入更多创新性元素，激发学生学习数学的兴趣，带动学生积极主动地参与到数学课堂当中，从而提高小学数学教学的整体效率。

二、线上教学与线下教学的优点

（一）线上教学的优点

第一，线上教学不受时间和空间的限制，并且具有可重复性。如果学生在课堂上对一些知识还没有充分理解和掌握，就可以利用课后时间重复观看教师的线上教学视频，从而有效达到查漏补缺、加深理解的效果。

第二，相对于传统的线下教学而言，线上教学更具直观性与趣味性。信息技术的应用，可以将一些抽象复杂的数学知识变得形象简单，并且可以趣味化地呈现数学知识，从而让学生更好地理解和掌握数学知识。

第三，学生可以通过线上在网络获取大量的数学学习资源。在以往的线下教学模式中，学生完成自学性的数学作业需要自己对答案，可能存在一知半解的情况。而学生通过线上，只需要用手机扫一扫等便捷的方式就能够知道作业的准确答案，并能够获取详细的解析。这样，学生学习数学的效率能够得到显著

提高。

（二）线下教学的优点

第一，在线下课堂的教学过程中，教师与学生是直接面对面交流的。教师可以随时观察学生的学习情况，并及时地针对学生存在的问题给予正确引导。而且，在线下课堂中，学生与学生之间的合作学习可以有效增强学生的学习体验，有效激发学生学习数学的兴趣。

第二，线下教学的规范性与秩序性更加突出。对于严谨的数学学科来说，线下教学有利于学生透彻理解数学知识，有利于培养学生严谨求实的学习态度。

三、线上线下相结合教学模式在小学数学教学中的作用

教师要想实现教育的现代化，就要将信息技术很好地应用到教学当中，并且充分利用好线上教学与线下教学的优点，将二者进行有机的结合。这样，可以从整体上提高课堂效率，达到良好的小学数学教学

效果。

第一，线上线下相结合教学模式能够对学生的学习起到有效监督的作用。在线上教学的过程中，教师不能面对面地直接指导学生，不能清楚地了解学生对数学知识的掌握程度。而在线下教学中，这些问题都可以得到有效解决。在线上教学之后，教师可以在线下对学生进行考核和测验，了解学生对数学知识的掌握程度，发现学生存在的问题。这样，教师可以帮助学生查漏补缺，确保小学数学教学的质量。

第二，线上线下相结合教学模式能够提高教学的针对性。学生可以根据自己的数学学习需求以及数学学习习惯，有针对性地安排自己的预习以及复习进度，并通过线上软件选择个性化的学习内容。同时，教师将线下教学采用的方法有效运用到线上教学，也能够丰富教学场景，有针对性地引导学生主动思考、主动学习。

第三，线上线下相结合教学模式能够有效应对一些突发情况，保障停课不停学，离校不离师。教师利用线下教学的经验，精心组织学生开展线上教学活动，能够确保学生可以在家里进行有序的学习，提高学生的自主学习效率。

四、线上线下相结合教学模式在小学数学教学中的应用策略

（一）利用线上教学资源激发学生学习数学的

兴趣

在线下教学的时候，教师可以利用好线上的一些教学资源来进行辅助教学。这样一来，不仅可以让线下教学的内容变得更加丰富，拓宽学生的知识视野，而且还可以激发学生学习数学的兴趣。比如，教师可以利用线上的视频、图片等资源，给学生创设相应的教学情境，充分调动学生的各种感觉器官，锻炼学生的逻辑思维能力，从而让学生对数学知识有更加深入的理解。

对于线下教学过程中一些比较难懂的知识点，教师更加需要发挥信息技术的优势，利用线上教学资源进行补充和延伸。教师可以利用线上的“双师”平台引导学生进行难点问题的学习，丰富线下教学的互动形式，让学生感受到分析问题的乐趣，激发学生学习数学的兴趣以及探索数学知识的欲望。

除此之外，为激发学生学习数学的兴趣，教师需要利用线上教学资源改进教学策略以及教学思路，如利用线上教学资源开展同课异构的教学，充分调动学生学习的积极性，让学生对数学知识有更好的感知。

（二）利用线上预习系统进行有效预习

一方面，教师可以在线下教学之前利用线上的预习系统来设计预习的内容，要求学生完成线上预习任务，从而对学生的整体预习情况有充分的了解。具体来说，教师首先要做的是明确预习的内容和具体任务，设计线上课前预习单，并将整个预习的内容和任务通过线上预习系统推送给学生。其次，教师还要引导学生积极主动地发现问题、提出问题，并且让学生对自己在预习的过程当中遇到的问题进行记录，以便在线下教学的课堂上跟教师和同学一起开展交流和讨论，从而有效地解决问题。最后，教师还要根据线上预习系统的评分分析学生的预习情况，评估学生的自学能力和领悟能力。这样也有利于教師在线下教学的课堂中抓住教学的重点和难点，对学生进行更加有针对性的教学和指导。

另一方面，学生利用线上预习系统进行预习，可以活跃思维，更好地激发学习的兴趣和求知欲。线上预习系统的资源丰富，学生在线上预习的过程中，可以利用线上的微课课件以及名师的讲解视频等资源来辅助预习，为后续的线下学习奠定坚实的基础。同时，学生进行线上预习，也能够培养自我管理意识，促进自身养成良好的自主学习习惯，从而提高自主学习能

力［2］。

教师根据学生的整体预习情况设计线下教学，学生也能够在线下教学中更加容易理解新的知识点，从而促进整体教学效率的提高。

（三）利用线上复习系统进行有效复习

在传统的教学模式中，教师通常只是通过布置课堂上的测验或者家庭作业来引导学生进行复习，这样可能造成学生难以把握复习的进度，难以把控复习的节奏，更难以提高复习的效率。如今，教师可以利用线上复习系统来给学生设计不同类型、不同难度的课后复习题，让每一个学生根据自己实际的学习情况来进行课后的复习。学生利用线上复习系统可以进行反复练习，重复检测学习的效果，这样能够在一遍又一遍的练习过程中，加深对数学知识的理解和认知。另外，教师还可以利用微信等线上平台搭建与家长沟通的桥梁，让学生在家长的监督下进行有效的复习。

学生利用线上复习系统进行复习，把不能自主解决的问题记录下来，并拿到线下教学课堂上与教师、同学进行讨论，十分有利于发挥线上线下相结合教学模式的作用，从而促进学生的共同进步［3］。

（四）利用线上线下相结合教学模式降低学生学习的难度

一方面，小学阶段的学生主要是以形象思维为主，他们的抽象思维能力比较薄弱。因此，如果教师只是一味地利用黑板和粉笔来对学生进行线下教学，就可能会让学生觉得学习数学是十分枯燥的。另一方面，小学阶段的部分数学知识涉及观察、推理以及计算等多重信息，学习的难度比较大。如果教师不能够帮助学生进行充分的理解，就可能会让学生难以有效地掌握数学知识。

教师利用线上线下相结合教学模式，就可以解决上述问题。教师可以基于线下教学课堂，及时归纳分析学生的学情，以选取一些具有代表性的难点问题，然后通过线上教学平台，播放微课视频帮助学生分析问题、梳理思路、归纳认识。最后，教师可以在线下继续有针对性地设计一些习题让学生进行练习，以此促进学生对难点问题有更深层次的理解。

结语

总而言之，在如今的小学数学教学过程中，线上线下相结合教学模式是一种具有创新性的教学手段。线上线下相结合教学模式可以突破传统教学模式的桎梏，给教师和学生提供很大的助力，从而带动小学数学教学整体效率的提高。因此，教师需要提升自身的信息化教学素质，更加充分合理地利用线上线下相结合的教学模式，为学生提供更加广阔的学习空间，从整体上提高小学数学的教学效率和质量。

【参考文献】

［1］史素娟，张一帆.线上线下相结合教学模式的应用研究［J］.中文信息，2019（04）：168.

［2］李昕.微课构建小学数学线上、线下结合教学的思考［J］.科学咨询，2020（21）：86.

［3］董成.“线上线下”相结合，优化小学数学作业模式［J］.课程教育研究，2019（21）：150.