公共图书馆在营造儿童阅读环境方面的引领作用

何 清

(天津市滨海新区图书馆，天津 300270)

《公共图书馆宣言》指出，公共图书馆面向少儿群体广泛开展阅读推广工作，不仅能促进儿童早期阅读习惯的养成，而且对激发儿童想象力和创造力具有重要的指导意义。儿童及青少年是全民阅读推广的重要对象，公共图书馆应积极营造良好的阅读环境，为少儿阅读推广提供强有力的支撑。全民阅读环境下，公共图书馆在营造儿童阅读环境方面具有重要的引领作用。笔者以天津市滨海新区图书馆为例，从以下三个方面进行阐述。

1 阅读环境对儿童阅读活动的影响

高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。”早期阅读可以提升儿童的语言水平，提高他们的语言表达能力和思维能力。国际阅读协会(International Reading Association,IRA)的报告指出，阅读能力的高低直接影响一个国家和民族的未来。儿童是国家和民族的未来，因而培养其阅读能力和阅读习惯尤为重要。公共图书馆拥有丰富的馆藏资源和专业的阅读推广人才，应成为家庭、学校、社会创建儿童良好阅读环境的风向标。良好的阅读环境能够激发儿童的阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯。同时，图书馆阅读环境对社会阅读氛围的营造以及公众阅读兴趣的激发也具有重要作用。阅读环境包括硬环境和软环境。硬环境包括阅读空间、阅读资源、阅读设备等。阅览室是图书馆为读者提供的阅读空间，它的内部设计如绿化、灯光、桌椅摆放、书架高度等要符合读者的需求；阅读资源包含纸质资源、数字资源和多媒体资源。随着数字阅读的兴起，各类电子阅读设备受到越来越多读者的欢迎。软环境包括阅读服务、阅读指导等。目前，图书馆阅读指导从以资源推荐为主转为以满足读者需求为主，活动形式有新书推荐、讲座、展览等。

2 公共图书馆应为儿童阅读创建良好的硬件环境

英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：“阅读总是需要场所的，阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。”作为公共图书馆，首先应该为儿童阅读提供一个健康、干净、温暖的阅读空间。天津市滨海新区图书馆(以下简称“新区图书馆”)位于滨海文化中心内，东侧毗邻紫云公园，好书与美景相辅相成，西侧与文化中心内的其他场馆以及金色长廊构成五馆一廊，多重文化相互交融。馆内设置了6岁以下亲子借阅区、6—12岁儿童借阅区，借阅区内均设有亲子共读空间。借阅区内的色彩选择、光线照明、座席设置及书架摆放都充分考虑到了儿童的心理与生理特点。炫酷的视觉冲击使小读者一进入借阅区就能被它吸引，激发了其探索空间的热情。亲子共读以书为媒，以阅读为纽带，是让儿童爱上阅读的最佳方式之一。在亲子共读空间，家长和小读者可以共同学习、彼此沟通、一同成长。在这个过程中，小读者们收获了信心和知识。

在儿童阅读资源选择方面，新区图书馆兼顾各年龄段儿童的特点：从纸质文献到电子读物，从绘本到拼音读物，从自然科学到社会科学，丰富的馆藏资源极大地满足了小读者的阅读需求。儿童借阅空间设有专为儿童设计的电子书刊借阅机，借阅机外观精巧可爱，导航界面充满童趣，操作方法简单易学。同时，空间内还设置了导读咨询台并配备了高素质的咨询馆员，馆员可以解答小读者提出的各种问题并指导他们使用空间内的资源。丰富的阅读资源和人性化的阅读服务为小读者营造了一个和谐、温馨的阅读环境。

3 公共图书馆创建儿童阅读软环境的方式

3.1 开展丰富多彩、形式多样的阅读活动

3.1.1 定期开展小读者志愿服务活动。新区图书馆少儿部利用周末和节假日，围绕不同主题组织小学生开展形式多样的志愿服务活动，以活动促阅读，通过到馆服务吸引更多小读者。例如，新区图书馆在学雷锋日组织“我是小雷锋”志愿服务活动，通过介绍雷锋的生平事迹宣传雷锋精神，让小志愿者通过实际行动学习和践行全心全意为人民服务的奉献精神。馆员首先向小志愿者介绍图书馆的服务项目和流程，然后让他们参与一些力所能及的阅读服务活动，如：维护借阅环境、整理图书、协助工作人员解答读者咨询、指导读者使用自助借阅设备等。

3.1.2 组织形式多样的阅读推广活动。作为公共图书馆，除提供借阅服务外，还应通过组织多种活动激发儿童的阅读热情，在全社会营造爱读书、读好书的良好阅读氛围。新区图书馆少儿部为广大少儿读者精心打造了三档精品亲子阅读推广活动,许多小读者长期坚持参加活动并取得了丰硕的阅读成果：一是“Sunday绘讲故事屋”(每周日举办)。该活动旨在帮助小朋友在成长初期养成良好的生活习惯，形成正确的道德观念。本档活动的服务对象是处在启蒙阶段的学前小读者，馆员每期选取一本契合小读者身心发展特点的绘本作为阅读材料，针对他们专注力和阅读能力都比较差的特点，馆员选取书中有趣的片断作为切入点，采取讲故事的形式给小朋友以身临其境之感，使他们对故事中的人物和细节产生兴趣。在活动中，馆员还会穿插讲解一些亲子共读的方法和技巧，帮助家长科学有效地辅导孩子阅读。活动结束后，家长将继续陪伴小朋友读完这本书。通过每周阅读一本好书，小朋友慢慢养成了阅读的好习惯。二是“阅读家计划”(以21天为周期)。该活动将线下阅读和线上阅读相结合，旨在通过周期性的阅读使儿童养成良好的阅读习惯，培养广大儿童的想象力、探索精神，激发儿童的阅读兴趣。活动围绕“科学世界”“奇幻之旅”“国学启蒙”三大主题展开，每个主题精选四册不同难度系数的绘本或图书作为阅读对象，通过趣玩、导读、聆听、共读、分享五个流程，使儿童在21天的引领中完成阅读计划。“趣玩”是根据书籍内容进行趣味主题引领，引导孩子产生阅读兴趣；“导读”是共同观赏专家导读视频或由馆员引领阅读，让小读者和家长对书籍有一个初步认识；“聆听”是通过有声音频或家长朗读让识字有限的小读者在声音的引领下完成书籍阅读；“共读”是在领读志愿者的引领下完成每日阅读计划，即将一本书拆分成21天的计划性阅读,让整本书的阅读不再是负担；“分享”是指在完成21天的计划后，家长和小读者参加阅读沙龙并由馆员在分享会上开启新的书籍导读。三是“少儿阅读推广系列公益活动”(寒暑假开展)。活动围绕弘扬中华优秀传统文化这一主题邀请小读者与家长共同参与，活动主题新颖、形式多样，如：古典诗词鉴赏讲座、国学经典名篇名段诵读、中华传统文化知识竞赛、“让诗歌带你去旅行”讲座、中华传统服饰赏析讲座等。通过参与这些活动，小读者感受到了中华五千年文化的博大精深。

3.2 引导家庭创建良好的阅读环境

著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子来到人世之后，应尽早为他们创造优良的阅读环境，领着他们踏上第一阶段，使他们认识书籍，爱上书籍。”他认为，应该为儿童创设良好的家庭教养环境。家庭教养环境包括物质的环境与人的环境，而人的环境尤为重要。持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪会使孩子的阅读事半功倍。除了温馨舒适的物质环境，儿童阅读更需要成年人的引导。对于阅读能力不强、自身阅读兴趣不浓的家长来说，指导孩子阅读存在一定的困难。针对这一问题，新区图书馆开设了“家长课堂”系列公益讲座。讲座由两部分组成，第一部分是阅读知识讲座，图书馆邀请常年工作在阅读推广一线的资深馆员为家长们开设“阅读方法”“阅读技巧”以及“家庭阅读环境营造”等方面的课程；第二部分是家庭教育知识讲座，图书馆聘请国家二级心理咨询师开设“家庭教育中的常见误区与解决策略”“与孩子相处时如何积极倾听与恰当表达”“教育方式与家庭氛围提升”等课程。家庭阅读环境的创建以和谐的亲子关系为基础，这些课程帮助很多家庭改善了亲子关系，使家庭氛围变得更和谐。许多家长将阅读知识运用到家庭阅读中并取得了良好的效果。

3.3 联合各中小学校举办大型主题阅读活动

2011年修订出台的《全日制义务教育语文课程标准》对学生阅读提出了新要求，明确指出学生应“具备独立阅读的能力”，同时还对学生的阅读量提出了量化要求：第三学段(5—6年级)课外阅读总量不少于100万字，且应学会利用图书馆、网络等进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。作为公共图书馆，有义务与学校取得联系，指导、配合中小学校共同打造充满书香的校园阅读环境。图书馆可以定期向学生推荐优秀图书，组织学生参与各类读书活动以及校外研学活动。天津市少儿图书馆连续十几年承办了天津市中小学生“好书伴我成长”系列读书活动，作为天津市少儿图书馆成员馆的新区图书馆承办了滨海新区的区级选拔活动。新区图书馆结合活动主题协助学校准备开展读书活动所需图书，并将图书放置在教室图书角。小小的图书角就是学生们的微型阅读空间，他们可以在这里选择喜欢的图书，交流阅读感受，分享阅读体会，各学校都涌现出了一批阅读事迹突出、阅读成果丰厚的优秀学生。经新区图书馆推荐，一部分学生获得了“天津市优秀读书少年”“天津市阅读之星”“滨海阅读之星”的称号，校园阅读推广活动成果显著。

4 结语

2019年“世界读书日”期间，国家图书馆和中国图书馆学会联合发布《服务全民阅读 共创美好生活——中国图书馆界4·23全民阅读活动倡议书》,号召全国图书馆界一起行动起来，不断改善和提升服务能力，引领社会阅读新风尚，开创全民阅读新时代。儿童是祖国的未来，图书馆应为少儿提供更优质的阅读环境，使更多儿童走进图书馆,享受阅读的乐趣。