浅谈基于高中数学下的课堂创新

◎王 伟

(江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学，江苏 泰州 225500)

对线性方程组解法做出巨大贡献的英国数学家史密斯曾说过这样一句名言：“数论是人类知识最古老的一个分支，然而它的一些最深奥的秘密与其最平凡的真理是密切相连的”这表明，数学中的数论与大自然中的一些真理密切相连学生学好数学是对自己能力的培养，那么究竟应如何学好数学？运算是学好数学的基本，理解与记忆数学基础知识是学好数学的前提，保证做题的数量与质量是学好数学的必经之路，在保证以上三点的情况下，还需教师的引导，改进其教学方式，大胆引入新的教学模式，使高中数学课堂变得生动活泼，从而改变学生对高中数学课堂的看法

一、将游戏引入教学，使课堂别开生面

在当今的高中数学课堂中，部分数学教师还在用板书进行教学，可下面听课的学生苦不堪言基础扎实的学生对于这种传统的教学方式尚可接受，但对于一些基础薄弱的学生而言，这种教学模式可能是一种“折磨”，导致课堂呈现死气沉沉的气氛教师无奈、学生难受的教学方式无疑是失败的而教师将游戏引入教学，可使数学课堂别开生面，让学生感受到数学课堂的新奇性与此同时，教师需把控游戏教学的“度”，不能让其占据课堂超过一半的时间，还需要留一定的时间给学生进行总结与归纳

例如，在教学“空间几何体”这一章节时，笔者会让学生带上手机进入课堂，还会事先在教室放一个屏蔽仪，以防学生不专心上课，摆弄手机上的娱乐软件接着，笔者建设一个局域网，给学生上传一个关于空间几何体的单机游戏，学生可以借助局域网进行实名注册并同台PK.紧接着，笔者会与学生一起注册游戏账号，账号ID就是班级加姓名，注册完毕后，暂时让同学们把手机上交到讲台，先听老师讲一些关于“空间几何体”的基础知识，如柱、锥、台、球的结构特征：由若干个平面多边形围成的几何体称之为多面体，围成多面体的各个多边形叫作多面体的面，相邻两个面的公共边叫作多面体的棱，棱与棱的公共点叫作顶点；把一个平面图形绕它所在平面内的一条定直线旋转形成的封闭几何体称之为旋转体，其中定直线称为旋转体的轴.讲完知识点后，笔者让学生拿出手机玩空间几何体的游戏，游戏是以关卡形式展现的，难度由低到高，笔者还会与学生进行同台竞赛，不管学生输赢都有小奖励，以此吸引学生参与其中，并逐渐让学生知晓数学的美妙，提高其数学核心素养.

二、将信息化情境教学引入教学，增强课堂的渲染力

为了提高教学的效率，也为了凸显高中数学课堂的丰富多彩性，教师可将信息化情境教学巧妙引入课堂之中，让一些抽象的知识与重难点得到有效解决这种信息化情境教学可以给学生带来新奇而又完美的体验，有利于激发学生的数学学习兴趣，在提高数学教学质量的同时节省大量的教学时间，较好地贯彻落实“少教多学”这一教学理念其中，教师需掌握好对信息化情境教学的时间把控，使学生能有充足的时间对知识点进行分解、吸收

例如，在教学“概率”这一章节时，笔者会事先在网上搜寻一些概率在生活中应用的例子如在黑、红球数量一定的袋子中摸球，玩家普遍认为，在连续出现多次红球后，出现黑球的概率会越来越大，这种判断是错误的，即每次出现黑色的概率是相等的，因为球本身并没有“记忆”，它不会意识到以前发生了什么，其概率始终是相等的学生在了解了概率的美妙之处后，学习兴趣高涨接着，笔者会给学生讲解概率的基本知识，如随机事件的概念、随机事件的概率、事件间的关系等，再运用情境教学法将学生带入有关概率的场景中去，锻炼学生的思维能力，如运用PPT上的图片讲解知识，让学生在脑海中不自觉地形成关于概率的场景，从而在情境中思考关于概率的问题，提高思维能力，同时使数学核心素养得到有效培养

三、端正自身职业态度，给学生营造良好的学习氛围

如今，不乏部分学生充当教学活动的破坏者，自己惰于学习的同时还会打扰其他同学学习，而有的教师看着那些破罐子破摔的学生不为所动，自己讲自己的这样的教书育人不能维持太久，会对课堂造成很大的负面影响再者，对待问题一味地逃避是解决不了教学过程中的任何问题的，反而会使问题扩大化，故教师需摆正自己的态度，努力管理、调教那些调皮捣蛋的学生，还课堂以宁静，给学生以良好的学习环境与氛围

例如，笔者会针对班级课堂纪律的现状组织学生召开一次班会，在班会中笔者会进行以下说明：“因最近班级风气不好，我对你们提出了几点要求：(1)以制度管人，不实行人治人治容易造成同学间的矛盾，故会在征求大家意见的基础上制订班级共同遵守的制度，并以书面形式写下来贴在课桌上；(2)班干部要处理好班级内部事务，对各事务进行合理分工，月底进行班级内部评比，得优的班干部获得小奖品；(3)对于不服从管理、过于调皮捣蛋的学生进行通报与惩罚”笔者会认真执行以上三点，针对屡教不改的学生，则会请家长，跟家长探讨解决办法，还给学生一个安静、舒适的课堂

四、实行翻转课堂教学模式，提高课堂教学效率

在当前的教学过程中，随着素质教育的不断发展和完善，如何优化学生的自主学习成果已经成为当前数学教学的重要课题之一在这一理念指导下，翻转课堂教学模式受到了广大师生的喜爱翻转课堂，顾名思义就是在课堂教学过程中将老师和学生的课堂地位翻转过来，由学生作为课堂的主体，在课堂上进行主动学习，而教师作为辅助者给学生提供相关的补充，以提高课堂教学的效率和效果

例如，教师在教学的过程中通常会出现这样一些问题，班级内的一部分学生在课堂学习的过程中很难保持一节课的学习热情，从而导致学生在课堂学习的时候效率不高为了优化课堂教学效果，教师就应该促进学生主动积极地进行学习，而促进学生主动学习的一个方式就是实行翻转课堂教学模式，让教师退到讲台之下，让学生走到讲台上，积极开展相关的教学如在进行下一节课的教学之前，教师可以事先布置好课程的教学内容和教学任务，然后在下一节课的课堂上指定学生到讲台前给其他学生讲解这一部分内容，而教师可以作为辅助者给予相关的补充，通过这种学生教导学生的模式促进学生积极主动地学习，从而优化课堂教学效果

五、开展课堂知识竞赛，提高学生学习积极性

高中数学教学中的另一个课堂创新模式就是激发学生在课堂上的学习兴趣，创设一个良好的学习氛围，促进班级学生积极地加入课堂学习过程中，从而优化课堂教学效果因此，教师在教学的过程中可以通过开展知识竞赛的方式调节班级内的学习氛围，促进学生积极主动地进行学习

例如，教师通常都会发现班级内的学生在课堂学习的过程中没有什么兴趣，表现不积极面对学生出现的这种情况，教师可以通过开展知识竞赛的方式改变这一状况教师在教学一个知识点的时候可以以这节课知识点的内容为中心设计10道题左右的习题，然后让学生积极回答这些问题，同时根据学生回答的正确率给予相关的分数，并对最终得分高的学生给予奖励，通过这种模式调节班级的学习氛围，促进学生课堂学习效率的提高

六、围绕基础知识，做好创新教学

就目前的高中数学教材编排来看，其逻辑性非常强，各个知识点之间都有着很强的联系，每一个教学环节都紧密相连，这足以说明在课堂教学中，数学教师要帮助学生做好各个知识点的衔接工作，强调知识间的逻辑关系，并且从基础知识出发提高学生对于知识的理解能力教师要重视对基础知识的教学，为学生打下扎实的知识基础，引导学生掌握教材当中的内容学生只有真正打下扎实的基础，才能够进行更高层次的学习，将所学的内容内化到已有的知识体系当中，并学会灵活应用知识解决实际问题此外，教师要以基础知识为核心进行适当的拓展，对教材当中的内容进行一定程度的深入，让学生探寻适合自己的学习方式，从而基于教材完成个性化的学习这样，教师在进行课堂教学拓展的时候，学生才能够紧跟教师的教学节奏，完成相应的拓展学习这样的创新教学才是有效的，否则学生在无法理解的基础上，即便教师的教学再创新，也无法掌握知识

比如，在进行“三角函数”的学习时，教师要以其中的基本公式为基础进行教学，借助推导和换算的演示，让学生熟练掌握和角公式、差角公式、二倍角公式、辅助角公式等，在考试当中无论题型如何变化，都能够正确使用公式进行推导，根据解题的需求灵活使用公式，而不是生搬硬套，死记硬背

七、从学生的角度出发，让学生成为课堂核心

高中数学创新教学开展的核心应该是以生为本，故教师在完成基础知识的教学之外，还要通过复习来掌握学生对于所学知识的理解情况，为学生做好查漏补缺工作，让学生能够明确自身在学习中存在的问题，从而主动调整自己的学习方式，弥补自己的学习漏洞高中数学教师在进行创新教学时要掌握学生的学习情况，了解学生的学习状态，依据其学习需求采取相应的教学策略，分析学生在学习过程中所出现的问题，调整自身在教学中的方式、方法，放缓教学的节奏同时，教师要合理地把握教学的时间点，让学生在及时的复习当中暴露出学习问题，从而提高教学的针对性，根据学生的知识掌握情况进行个性化的教学，帮助学生扫清学习中的障碍借用这样的方式能够更好地提高教学的有效性，让学生尽可能地掌握更多的知识，并且将其内化到自己的知识体系当中，形成数学能力，为创新教学的开展保驾护航比如，教师要正确认知考试的意义，意识到考试并不是简单地对学生的知识水平进行评价，而是借助考试了解目前学生在知识点上的掌握情况，暴露学生的问题，从而分析学生出现的错误，再对其进行改正比如，对于学生出现的具体问题，教师可以用课堂讲解的方式帮助学生进行理解和掌握，而对于学生的个性问题，教师可以用课下一对一的方式帮助其攻克难关，这样教师所讲的内容针对性会更强，是学生应该具备的基础知识，也是学生非常需要补充的知识，因此，能够有效引导学生进行深入思考，让学生在弥补自己知识漏洞的同时去构建完整的知识体系教育教学要随着社会的变化而变化，传统的教学方式已无法满足如今教学的发展需求，创新教学势在必行高中数学教师要避免对学生学习成绩的过度关注，不用死记硬背的方式让学生进行学习，而要大胆创新，利用创新教学培养学生独立思考的能力，让学生养成良好的学习习惯，从而提升学生的数学综合素养

八、总 结

总的来说，基于高中核心素养下的课堂创新需教师与学生的共同努力教师还应将游戏引入教学之中，使课堂别开生面；将信息化情境引入教学之中，增强课堂的感染力教师还需端正自身职业态度，给学生创造良好的学习氛围，让学生今后能感谢高中时那个努力的自己，让自己的青春不留遗憾