唯创新与时代不可辜负——教育创新的“样本意义”

马 斌

（江苏省教育学会，江苏 南京 210024）

教育是育人的长青事业，贵在顺时而变、因事而创、因地而兴。回首过往，转眼间教师教育、基础教育、职业教育和社会教育，一路走来，已是四十载。不惑的教育人生，愈来愈深味与时俱进的教育创新的价值所在，唯创新与时代不可辜负。

一、多元创新聚合立体的力量

教育常青树、社会大天地，最可贵的品质就是思想解放、多元创新、人民满意。以创新的力量开创事业领空、开辟教育山河。一是理念创新。笔者的教育生涯基本上是在职业教育、基础教育、教师教育、社会教育中度过的。理念创新成事业先锋。职业教育的职教富民，基础教育的课程基地、物型课程，教师教育的身体学习、网格教研以及全社会尊师重教当从高校普及师范教育知识优越、越是高水平大学越应办师范教育等一系列的原创性理念和主张，都插地生长，引发了基层的热切回应，增强了边实践、边探索、边研究的信心和决心。理念创新扬起教育新帆。二是思路创新。思路决定出路。无论是“创意发展、创高技能、创优素质、创新技术、创业实践”的江苏职业教育“五创”发展，还是“高引领顶层设计、高标准师德建设、高水平师范教育、高层次人才引育、高质量教师培训、高效能改革管理”的江苏教师教育“六高”发展，都演绎着一个思路就是一方事业的路标。三是模式创新。在基础教育，“高中课程基地、初中提升工程、小学特色文化建设、幼儿园课程游戏化、特殊教育发展工程和前瞻性教学改革项目、中小学品格提升工程”的“5+2”内涵发展模式，项目引领、连年出新、组合出拳，基础教育的“江苏式”走向全国，引来十几个省市的学习推广。四是举措创新。2011 年3 月，省教育厅、省财政厅原创提出启动建设高中课程基地，2012 年，全省开展百校“E”学习试点和小学珠心算教育实验；学前教育示范区建设、义务教育优质均衡发展示范区建设……项目一波一波、事业一波一波，形成聚合的立体力量，向前、向上、向好，直奔江苏教育的“强富美高”。

二、创新的本质在于开创事业

创新在于推动发展、出彩事业。在大教育上，职业教育、社会教育、学前教育、义务教育、高中教育、特殊教育、教师教育；在大出新上，理念创新、思路创新、路径创新、模式创新；在大创建上，示范性骨干职业学校建设、职校示范专业建设、高水平示范高中建设以及义务教育示范区、学前教育示范区建设，“四有”好教师团队建设、“苏教名家”工程建设；在大活动上，重大会议、重要赛事、重点工程……多维的视角、立体的观照，无不昭示，创新推动事业。一是基础教育开创“大”国事业。政策领事业、项目做事业、机制促事业、协同保事业，成为工作创新的重要特点。政策驱动发展，各类教育、各个方面都呈献教育政策的驱动力量，省域学前教育、义务教育示范区建设，无不以块状的整体优化促进全省的全面发展。项目推动发展，基础教育形成“5+2”内涵发展项目。所谓“5”，即面向5 个学段围绕课程实施方式变化的项目，如高中课程基地、初中薄弱学校提升工程、小学特色文化建设、特殊教育发展工程、幼儿园课程游戏化。所谓“2”，即基于教书育人的、打造江苏在全国思想高地项目：围绕“教书”，有江苏省前瞻性教学改革项目；围绕“育人”，有江苏省中小学品格提升工程。基础教育“5+2”内涵发展的苏派模式，谱写江苏基础教育创新如歌的过去、今天与未来，引领基础教育一直走在了全国前列。已开展的两届基础教育国家教学成果奖中江苏连续总数第一，参加中国组队的PISA 测试，江苏连续两次均为世界第一，义务教育质量监测，江苏一直遥遥领先。二是职业教育锤炼“手”上功夫。职业教育，富民之手，从示范性实训基地建设到示范专业建设再到示范性职业学校建设，紧紧扣住一条主线就是加强职校学生实践动手能力的锤炼、综合素质的培养，久久为功，成绩卓然。2009 年的天津，全国职业院校技能大赛，江苏第一次取得了全国职业院校技能大赛的冠军，开启了江苏职业教育长期全国数年连冠的传奇。三是教师教育妙在“笔”下生花。江苏有百年师范的教育美誉。教师是“大写”江苏教育走在全国前列的根本之道。“江苏省人民教育家培养工程”“四有”好教师团队建设、“苏教名家”工程、省名师工作室主持人培训等一系列创新工程及职称等教师管理办法的革新，都写下了全省教师教育产生格局性变化的时代篇章。2019 年3 月，省教育厅、省科技教育工会决定启动江苏教师年度人物推选活动，全国首创也是唯一。教师队伍之本，驱动和实现着江苏教育的“两争一前列”。

三、创新更要有策略与智慧

新生婴儿其形必丑，创新突破必有风险。然而，更多创新智慧，更能攀凌绝顶，更览险峰风光。一是问题导向，基层检验。解决问题是创新的出发点和归宿点，教育问题的解决更要接受基层的检验和认可。面对基础教育课程教学内涵发展要求不少、举措不多的现象，省教育厅及财政厅出台了一系列促进内涵发展的项目，特别是小学初中，通过优秀学校帮扶薄弱学校建立项目，极大地调动了薄弱学校和教师的积极性、创造性，提升了其追赶能力，甚至实现反超形成后发优势，极大地提高了义务教育均衡发展的整体水平。二是项目引领，层层推进。项目是推动事业发展的重要抓手。创新理念要采取项目化推进的方法，将新思想、新理念转化为新方法、新举措落地生根。多年来，江苏基础教育以项目促进事业高难度跨越、高质量发展，成为一大亮点。从2011 年原创高中课程基地起，截止到2022 年，全省共建成基础教育各类省级项目2903 个，基本形成了较为完备的内涵建设项目体系，覆盖贯穿于15 年基础教育全过程，每一个学段、每一种类型教育均有内涵项目作为支撑。三是专家引领，科研生发。聚焦内涵建设，省教育厅相继成立专业化的指导中心：在江苏省教育学会建立省前瞻性教学改革实验项目指导中心；在江苏省教科院建立省基础教育课程基地建设指导中心；在南京师范大学建立省幼儿园课程游戏化建设指导中心；在南京特殊教育师范学院建立省特殊教育发展指导中心；在江苏省电化教育馆建立省基础教育百校数字化学习试点指导中心；在江苏教育报刊总社建立省基础教育内涵建设项目宣传研修中心。各中心建立项目专家库，出台管理办法，协同设区市和学校进行项目建设指导，检查督促项目进展。四是媒体宣传，辐射引领。教育创新，传媒追新。央视等中央媒体多次集中报道江苏教育的新理念、新做法、新经验。原始创新的中小学课程基地，以工具撬动，找变革到育人模式转型的突破点；以学习变革，建构各美其美的学习样态；以价值引领，铸筑就基础教育高质量发展的“样本意义”。

教育是时代的脉搏，创新是民族的灵魂。江苏一直在探寻教育创新的“样本意义”。