小学STEAM校本课程的开发与研究

江苏省苏州市三元第三小学校 孙晓莉

在如今STEAM教育背景下，学校在实施校本课程的教学工作内容时也要勇于创新。而对于小学生这一年龄阶段的孩子来讲，他们想象力非常丰富，对周边的事物充满好奇，为此，他们普遍对于知识的学习欲望以及探索欲望都是非常强烈的。为此，作为小学教师，则要充分抓住小学生的这一特征，主动地去寻找那些知识内容丰富多彩、生动有趣的校本课程教学内容。

我们从目前的阶段来进行分析，关于STEAM校本课程还是比较多的，在质量方面却是参差不齐的。教师们开发校本课程资源的时候，一定要把校本课程资源开发的规范性考虑到其中，从而更加深入地去剖析校本课程对学生产生的重要影响。

一、关于小学STEAM校本课程的开发情况

（一）关于小学STEAM校本课程的开发的意义

近年来，校本课程在小学生的创新意识培养这一方面所体现出的效果以及贡献都是非常显著。为此，作为小学教师，要重点去考虑校本课程和STEAM教育理念之间所存在的联系，以此来有效地指引小学生们在一种非常融恰的学习环境下去积极探索一些未知的问题。小学这个阶段的孩子们普遍都是好奇心非常强的，他们对身边的事物都是充满着好奇心的。为此，小学教师们则可以依据小学生的这种特点以及对学习的认识等规律，从而有针对性地设计出小学生们非常感兴趣的主题以及校本课程活动等，从而来不断地提升小学生们的学习积极性和创造性。

除此之外，教师们还可以针对自主探究性的校本课程项目进行设计，有效地指引小学生去观察以及研究科学知识方面的原理，从科学的角度去理解，不断地发展他们的创新思维。

（二）关于小学STEAM校本课程开发的现状分析

在设计STEAM校本课程内容的过程中，大部分情况下所设计出来的效果都是主要取决于校本课程资源的质量，而在实施校本课程时，其教学效果是否优良等，也是主要取决于小学生们对活动参与的积极性，以及教师在课堂教学当中的引导效果。如今，大部分的教师由于缺乏对STEAM校本课程的深入了解，从而在开发小学STEAM校本课程的时候，通常都会把整个教学指引的过程给忽略掉，只是一味地让学生们自由选择不同主题的校本课程活动展开研究，并没有科学地去依据学生实际状况来培养小学生的学习兴趣等。同时，当小学教师在开发STEAM校本课程的时候，并没有完全考虑到小学生的学习状况，从而没有开发出丰富多彩的校本课程学习内容。

二、关于STEAM校本课程内容的开发

其实STEAM教育就是一门跨学科的教育，它的主要核心内容就是指各个学科进行相互融合。我们从课程开发的内容角度来进行分析，基本上比较普遍的课程形式就是“基于学科”以及“基于主题”的相互融合。那么，为了有效地打破市场当中大部分关于 STEAM课程看起来过于“高大上”的情况，在针对STEAM校本课程内容的开发时，学者们也是建议可以从小学的书本教材进行考虑，再与当地的社会现象以及现实生活，还有当地的人文风情、民俗文化等相互联系起来，充分挖掘出小学生对STEAM校本课程内容学习的积极性，在提高小学生自主学习以及探究的能力时，帮助小学生们学会采用一些跨学科的专业知识去解决日常生活当中所遇到的实际问题，具备解决实际问题的能力。

除此之外，其实STEAM校本课程也是促进小学生综合性提升的一门学科，它可以达到跨学科的知识交融。积极培育小学生们自主思考与勇于创新的能力，从而使其成为一名新时代发展当中所需要的创新型人才。

三、关于小学高年级STEAM校本课程相关实施对策

（一）充分明确小学STEAM校本课程开发的基本原则

在如今信息技术高速发展的时代下，关于STEAM的教育理念在小学校本课程内容的开发与设计当中都有着非常普遍的应用。那么，在实际的教学当中，为了有效地实施STEAM校本课程，教师们可以将STEAM的教育观念以及教学模式相联系起来，从而实现创新型的校本课程教学活动，以此来更进一步地提升小学校本课程的品质以及效率。所以，在此之前，教师一定要充分明确小学STEAM校本课程内容开发的基本原则，因为只有这样，才可以尽最大的努力挖掘出小学生们更多的学习潜能。

为此，作为小学教师，第一，要详细了解学校里面所具备的校本课程资源有哪些，并且要把STEAM的教育理念要求结合起来，设计出与校本课程教学实际相符合的课程内容。第二，教师们在带领着小学生参加STEAM校本课程内容与活动的过程当中，要把整个事物的发展经历真实地讲述出来，先让学生们有一个大概的认知以及了解，之后，再让小学生们认识到关于事物发展的原理，从而不断地提升小学生的综合素养能力。第三，在开发课程的时候也要遵循科学性、针对性的原则，从而使所开发的课程内容可以符合不同层次、不同学习兴趣的学生。第四，教师也要及时了解校本课程的相关动态，并且要主动、积极地学习到目前最新的校本课程科研成果，以此来充分满足小学生们的这种个性化的学习需求。比如，教师们可以组织一些实践活动，邀请学生家长、企业等不同角色的人员共同参与到对校本课程内容的开发以及设计当中，通过这种实践方式，让小学校内与校外的教学内容达到有效的整合以及优化，帮助小学生们开展更多的教学实践活动。

（二）有效地设计小学STEAM校本课程开发的环节

作为小学校本课程的教师，在对课程内容进行开发与设计的过程当中，一定要充分考虑到本校小学生们的实际状况，了解到他们的实际学习情况等，以便可以更加有针对性地帮助学生们去提供更加丰富多彩、多元化的课程内容以及资源。与此同时，教师们也要认真地针对课程开发这一个环节进行精心设计，以此来保证校本课程的教学资源是非常优质的，从而可以放心地投入小学当中进行使用，让所有的小学生都可以积极地参加到人才的教育与培养当中。

例如，在开展关于“谁是彩虹达人”这一校本课程活动当中，对这一个教学项目的设计，小学教师们则要先将课程开发环节给设计好。首先应该充分地明确这一课程的要求，以便针对这一个教学要求来精心设计教学内容。然后，教师在实施“谁是彩虹小达人”这一课程项目时，可以要求小学生们自己去动手制作彩虹，在制作的过程当中去思考彩虹的制造原理是什么，并对其展开分析。通过这一个课程项目，可以让学生们了解到一些数学及物理方面的知识，从而更加满足他们的学习需求。并且在这一个动手制作彩虹的过程当中，也可以提升他们的动手操作能力。最后，小学教师们还要制定好校本课程的目标，重视学生在参与项目时的每一个实施过程，并且要指引学生们主动去操作彩虹装置的整个过程，进一步加强小学生解决实际问题的能力，并且通过这一个学习过程，也让学生们了解到生活当中任何的事物以及现象，其实都是可以通过知识去解释以及去解决的。

总而言之，一个优秀的小学校本课程教学模式可以有效地提升小学生们对学习的积极性，还可以让学生们在实际学习的过程当中去加强自己的动手操作能力，为此，教师们要充分挖掘出让小学生们感兴趣的校本课程活动，有效地提升小学生们创新能力以及动手操作能力。