关于初中地理教学过程中多媒体应用的思考

山东省淄博市高青县第二中学 邹小强

随着当前时代的发展，传统的教学模式已无法满足当前学习需求，无法激发学生的学习兴趣。随着多媒体技术的普及，PPT与微课等多媒体模式的应用逐渐渗透到初中教学中。初中地理课堂与多媒体技术的融合，能激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率、加深学生对知识的掌握程度。

一、多媒体应用在初中地理教学的优势

（一）对教学形式进行创新

传统教学模式中，地理课程的教学内容主要教师通过板书的形式进行讲授，一般情况下，很多与课程内容有关的图片和信息无法直观展示，而应用多媒体技术，则能利用PPT、音频、视频等将需表达的信息直观地呈现在师生面前，使学生能够更好地理解并掌握学习内容。这种创新的教学模式可以取得的教学效果往往是传统教学模式无法匹及的。

（二）对教学内容进行创新

传统授课模式及讲解方法相对陈旧，整体教学内容过于枯燥乏味，在课堂上学生思维容易被禁锢，自然无法提起对地理课堂的兴趣。利用多媒体技术，可以有效地改善传统课堂单一、枯燥的局面，并对地理知识进行重新加工，使相应内容变得更加丰富且简单易懂。

例如，在讲解地球四季变化与公转情况时，利用多媒体技术，能够直观表现出地球在自转的同时围绕太阳公转的情况，在这个过程中，学生可以观察到地球的过程、自传带来的四季变化、昼夜交替，这种神秘、美丽的自然变换，可以极好地吸引学生注意力，引发其对相关知识的兴趣。通过对此部分的学习学生极有可能激发出自身对探索宇宙、了解地球的渴望，提升对课堂的兴趣，提高自主学习的积极性。

（三）提升课堂教学效率

相比传统的学科，地理有着比较强的综合性，这种情况下，就要求学生具备较强的思维能力以及逻辑能力，这对初中学生来说有着较强的挑战性。另外，地理课程内容和日常生活息息相关，在教学的过程中，教师需要引导学生将学到的地理知识和生活实践内容进行结合，增强学生的地理知识应用能力。

在地理课堂上，借助多媒体展示相关知识，可以用更短时间使学生接收到更多的内容，因而可以有更充裕的时间为学生进行横向、纵向知识的拓展，甚至完全摆脱传统课堂“生产力”低下的情况。

（四）帮助学生加强地理知识的储备

传统授课模式往往是教师讲授、学生记录为主，是教师表达能力及学生接受情况的影响，会出现学生对知识掌握不理想的情况。随着多媒体技术的普及，教师可以在地理课堂上结合图片、视频、音频、幻灯片等多维度的信息呈现，很好地解决以往信息不直观、学生记录有遗漏的问题，甚至能够更便捷、直观地解决学生心中的疑惑；课下除却教师推荐的相关学习网站、App等，学生更可以通过留言与私信等模式与教师进行沟通，教师也可以及时对学生不理解的问题进行答疑、讲解，以提升学生学习效率、教学效果。

另外，教师还可以通过3D模型进行演示，让学生可以对“自转”“公转”“地质”“地貌”等相关知识有更深层次的了解，实现知识点的串联，建立更完整的地理体系，拓宽地理学习的知识面。

（五）提升课堂教学的趣味性

多媒体主要是通过声音、图像、视频、动画等多种现代化表达方式的结合，带给学生更加新奇、直观的体验。在常规地理教学中使用的地图等图片是平面的教学手段，通过融入动画、视频、音乐等媒体，地理课堂教学可以更加直观、立体。在多媒体教学中最常用的是PPT演示文稿，它不仅能够直接将动画、音乐、视频、图片融为一体，而且制作轻松、设计简单，十分符合初中地理教学的需要。将PPT应用到地理教学课堂中，能够显著降低教学难度、提高教学质量。

初中地理教学相对更加基础，对学生专业性要求不高，只要求学生对地理有明确的概念，如对生活中常见的地理现象进行全面掌握，以地理学理论解释生活中遇到的各种地理现象，从而提高学生的活动探究能力。要想增强地理教学的课堂效果，就需要采用多媒体教学的方式加强课堂教学的吸引力，让学生感受地理课堂的趣味性。教师需要对整个地理课堂教学模式进行改造与升级，充分运用多媒体技术加强学生的兴趣，例如，在学习第7章“日本”这一课时，教师可以利用PPT演示文稿对日本的樱花、富士山、和服等相关图片进行详细的介绍，让学生对日本有一个初印象，并通过后续的学习，让学生学会辩证看待中日关系。

（六）多媒体应用使地理教学更加形象化

地理课程与其他科目具有较大的差异，一方面，地理常识需要大量地记忆，而另一方面，要解决很多地理现象又需要学生进行计算，因此在地理课堂教学中，教师需要将抽象的知识直观化，即通过地图讲解地理信息，帮助学生加深理解和记忆。通过多媒体课件进行教学，可以帮助学生对各种情境产生更加直观的感受。这样的教学手段也可以使学生在头脑中产生相应的影像，增强理解和记忆。通过多种图片的直观展现，以生动形象的案例加强对学生的引领，能够真正加深学生对地理信息的理解。

（七）多媒体的表达手段更加多样

利用多媒体技术，教师能够随意放大或缩小图片，方便学生的观察与理解，还能够针对某一张图片的细节进行认真、仔细的探讨，使得地理信息得到精确落实。多媒体软件可以制作三维图像，显示不同的区域。

例如，在讲解“东南亚”这一课时，为了更好地帮助学生理解东南亚半岛山河相间、纵列分布的特点，教师可以直接将东南亚中南半岛的三维图形展示给学生，通过多角度的观察与思考，增强学生对地形图的理解和把握，将三维图与平面图相互结合，还能更好地提高教学的效率。

动画是整个PPT教学的动态表现，大部分的课文图片都以静态的形象展示，而通过动画的方式对地理现象进行动态展现，能够产生事半功倍的效果，例如，教师可以通过播放板块运动的动画图像，让学生深刻意识到板块碰撞所产生的现象，更好地理解地球的板块运动。还可以将各种视频与声音融入多媒体教学之中，为学生直观地展示不同区域的文化特点，从而进一步打破时间与空间的限制，使课堂教学内容更加丰富，缩短教学时间。

利用多媒体软件视频的教学模式能够使学生直观地对地理知识产生正确认知，而且教师还可以快速补充很多知识，加强学生对相关知识的理解，拓展学生的知识范围，增强学生学习的积极性和主动性，也可以强化学生的正确认知，使得教学效率大幅度提高。在运用多媒体进行课堂教学的同时，还需要对相关内容进行准确分析，充分发挥多媒体教学的作用。

例如，在讲解“亚洲人文环境”这节课时，教师就可以将亚洲各地区的民俗习惯一一搭配，使学生可以对不同地区的文化习俗有深入的理解，增强学生的记忆。这样也能够有效缩短教学时间，增强教学效果。在利用多媒体进行教学时要尽可能地发挥教学优势，将各种知识与图片紧密结合，避免学生模糊记忆。教师还需要避免为了使用多媒体而徒增无关或无必要的知识这种情况，因为这会增加学生的学习压力，不利于提升学生的学习效果。

二、在地理课堂上多媒体技术的具体应用

（一）采取多媒体教学模式可以加强学生对地理知识的认知

将多媒体技术时应用到初中地理教学中的一个明显的优势就是能够将抽象的地理知识变得更加直观，使知识更加浅显易懂，降低了学生学习的难度，并且能帮助学生感受到地理知识学习的乐趣。采取多媒体技术进行教学，能够提升学生在学习过程中的兴趣。教师可以利用多媒体为学生展示地理知识的纪录片，让学生能够对地理情况有大致的了解，为学生搭建更加真实的教学情境，提升学生的学习兴趣，让学生能够积极地进行地理知识的学习。

另外，应用多媒体技术，还能够辅助学生对地理知识进行理解。结合课本中的内容，教师可以引导学生可以提出疑问，并结合多媒体为学生讲解疑问，提升学生在学习上的效率。

（二）通过多媒体教学加深学生记忆

在初中地理教学中应用多媒体技术，不仅能够帮助学生系统地对地理知识进行了解，还能够帮助学生构建地理知识的相关体系，让学生能够将所学到的知识点串联起来，实现相关知识点的记忆。

例如，在学习“五带”相关知识时，学生可以掌握以下知识：热带在南北回归线之间，一年之中有阳光直射现象，且热带获得的太阳光热最多，气候终年炎热。回归线是热带和温带的分界线，寒带在北极圈以北和南极圈以南的地区，有极夜和极昼的现象。极圈是寒带和温带的分界线。温带在北回归线和北极圈之间、南回归线和南极圈之间的地区，一年中没有极夜和极昼的现象，地面得到的太阳光热比热带少，比寒带多，气候上的四季变化比较明显。结合多媒体的应用，教师可以选取典型位置向学生展示不同地地带的气候，加深学生对相关知识的印象。

（三）采取多媒体教学提升学生的识图能力

培养学生读图制图能力是提升学生地理学习效率的关键，对学生进行地理读图制图教学也是初中地理教学的重要环节。教师在以往教学的时候，大多只选择课本上的图片展示讲解，然而大部分学生在课本发放之后，就会先浏览课本之中的图片，这会导致学生在教师授课时无法产生兴趣，甚至降低学习的积极性。在初中地理教学中应用多媒体技术，可以进一步加强学生的识图能力与学习兴趣，这种能力是学生学习地理过程中的常识性技能，但受到教学器材与空间的限制，教师可能无法很好地帮助学生建立识图能力，此时，应用多媒体就可以帮助学生在根本上对此种情形进行改善。利用多媒体技术，教师能够更好地为学生展示地理涉及的图形，从而帮助学生做好判断，提升自身的综合能力。结合图片的本质信息，学生可以更好地分析其中展示的地貌特点，并更准确与详细地区分不同地区的地形地貌。

如果教师在教学的时候，觉得这种情况还是没有办法充分地帮助学生记忆知识点，那么教师还可以在制作课件的时候，加入相关联的图片或是视频，帮助学生更加直观地对知识进行理解，增强学习对相关知识的记忆程度，如在学习等值线、等高线时，使用这种方法、可以帮助学生理解相关的方法，减少学生学习地理知识时存在的困难。

三、多媒体技术在应用中需要注意的事项

在地理课堂教学中应用多媒体，也有需要注意的事项。首先，要鼓励教师应用多媒体技术，虽然大部分教师对应用多媒体的优势有所了解，但是仍旧会觉得多媒体会分散学生在课堂上的注意力，因而会减少在课堂上应用多媒体技术的次数。另外，也有部分教师觉得如果过于依赖多媒体，会容易让学生忽视自身的讲解，因此，在应用多媒体技术时，需要注意课堂时间的分配情况，包括应用比例和频率。

此外，在初中地理课堂上应用多媒体教学时，教师需要根据不同的班级氛围选择不同的多媒体技术，这样可以更好地达到教学目标。在预习的阶段，教师可以尝试采取慕课的方法帮助学生进行自习，在整个过程中让学生对重点与难点进行标注，使学生能在课堂上针对自己不理解的地方重点去听。

综上所述，在初中的地理教学中应用多媒体技术，实现了以往教学形式与内容的创新，提升了学生对学习的兴趣，也提高了教学效率。所以初中教师在进行地理教学时，需要善于利用多媒体技术，不断强化学生对知识的理解，使学生实现德、智、体、美的全面发展。虽然多媒体技术具备优越性，但是凡事都有两面性，在日常的教学中也不能过于依赖多媒体技术，教师需要有针对性地发挥多媒体教学的优势，提升整体的教学效果。