体育社团培养学生核心素养的方法分析

陈旭

(常州市新北区春江中心小学 江苏常州 213000)

小学生正处于认知发育以及习惯养成的关键时期，在教育不断改革的背景下，社团建设进一步得到发展，而体育社团的建设能够将学生的核心素养融入其中，从而保证学生体育技能和体育素质的提升，同时学生的体育精神也会得到升华。在体育社团的建设中，体育教师要做好相应的指导工作，从而保证体育教学工作顺利展开。

1 体育社团培养学生核心素养的意义

核心素养能够让体育教学从不同方向开展，以各个学科的推动带动学生综合素质的发展。传统体育教学往往存在忽略学生感受，学生体育学习兴趣低，学生不能很好掌握体育技能等问题，而通过体育社团培养学生核心素养，能够充分挖掘学生的内在潜质，让学生的综合素质得到充分发展。

1.1 提高学生身体素质

现如今信息技术不断发展，科技手段也越来越丰富，电子产品广泛融入人们的生活中。学生也会接触大量的电子产品，致使体育锻炼的意识极为薄弱，导致学生身体素质逐渐降低，特别是一些低年级学生，除去学习以外，接受到的体育锻炼有限。体育社团活动能够带动学生参与体育锻炼，并且能够提升学生对体育的热情，积极参与体育活动，并在参与过程中积极配合教师教学，在不断进行的体育活动中提高身体素质。

1.2 培养学生体育精神

小学生对于体育精神概念的理解是较为浅薄，甚至不存在的，在他们的认知中，体育精神与之不相干。因此，学生在参与体育活动时，感觉到疲惫就会直接放弃。在团队协作时，个人主义至上，不懂得团队的含义。通过体育社团培养学生核心素养，能够使学生明白在遇到困难时，要坚持不懈。在团队合作时，要一起努力，培养学生高尚的体育精神。体育社团活动包含基本知识、运动技能，学生在参与过程中，应掌握方法，培养体育核心精神。

1.3 提高学生心理素质

学生心理健康问题越来越受到社会各界的关注，因此及早地干预学生心理问题，也是教师的一大教学内容。对于小学生来讲，他们遇到心理问题无法及时得到调节时，就会产生轻生的想法。因此，加强学生心理素质，提高学生心理承受能力成为体育社团活动开展的重要意义。通过体育社团活动，不断强化学生心理承受能力，并学会情绪自我调节。因此，应通过体育社团不断强化学生心理素质，加强学生的适应能力，为未来适应社会做好准备工作。

1.4 体育社团活动渗透德育教育

体育社团培养学生核心素养，强调在进行体育活动过程中充分与其他学科知识相互渗透结合，考查学生在知识、技能以及态度和能力方面的掌握情况。通过体育社团渗透德育，使学生能够在活动中感受德育教育。在体育活动与德育的互相渗透下，加强学生对德育的理解，在践行方面会表现得更为出色。

2 体育社团培养学生核心素养途径

小学生处于认知发展阶段，因此，在体育社团融入核心素养的过程中，教师要合理分配教学工作，做好社团管理，丰富体育社团内容，从而保证体育社团活动能够有效开展，并培养学生核心素养。

2.1 做好体育社团管理

体育社团的主导者是学生，但学生的年龄普遍偏小，因而在参与过程中需要加强社团管理，以此保证学生活动安全。要充分发挥体育社团培养学生核心素养的作用，首先要对社团进行针对性管理，保证社团管理具有自愿性和公平性，防止不公平对待事件发生，保证社团本身的性质，让学生对体育运动产生兴趣，提高学生的参与积极性。在体育活动中，学生之间互相帮助发扬体育精神，使体育社团模式被学生接受并积极参与其中。在体育社团的管理中，教师要充分发挥引领的作用，并寻找安全合适的活动场地，使学生在参与的过程中，能够保证人身安全，并开展周期性体育活动，提升体育社团的活力。在体育社团管理方面，尽量避免形式化情况发生。比如，在组织活动前，教师提前将场所布置完成，并对场地安全问题及时排查，防止学生在参与社团活动中发生安全问题。在社团活动开始后，教师可安排不同学生担任社团组长，从而锻炼学生的管理能力。

2.2 丰富体育社团内容

培养学生核心素养，要遵循学生兴趣发展规律，在体育社团活动中，教师要尊重学生的选择，不以教师意志带动学生个人想法，从而保证学生能够积极主动地参加体育社团。因此，在体育社团中，教师要充分关注不同学生的兴趣爱好，并结合学校实际情况来丰富体育社团内容，让学生在参与后能够增加对体育的热爱程度。体育社团开展学生喜欢的活动，学生的参与积极性也会随之高涨。比如，可以组建篮球、足球、乒乓球以及田径等体育社团，让学生根据自身能力以及天赋来选择。丰富的体育社团内容，可以充分保证学生都能够积极参与，同时也让学生的体育兴趣得到发展。在体育活动中，教师可以从中发现具有体育天赋的人才进行培养，为国家体育事业作贡献。但针对小学生的个人情绪变化来讲，他们通常不能长时间保持热爱，因此在参加社团以及退出社团这方面的要求，可以相应宽松。让学生从不同社团中发现自己真正的体育兴趣。

2.3 举办主题式运动会

体育社团活动是培养学生核心素养的直接方法，在进行社团活动过程中，教师要尊重学生感受，观察学生参与活动后的反应，从而保障社团活动的结构和规章制度，以此保证社团活动在培养学生核心素养方面的效果。通常小学体育社团活动都是以兴趣为主导，除此之外，教师还可以在同一个社团中举办活动，让学生分工合作，以及开展不同社团之间的竞争，并鼓励相近社团合作，使学生在群体合作方面的能力得到提升。在社团活动结束后，教师组织学生进行总结发言，让学生对活动中的优点、缺点进行表述，并提出相应的建议，在下一次活动中及时改正。同时，组织学生分享体育技能，让学生互相学习，保证体育核心素养下学生个人意识的培养发展。例如，社团可以组织篮球活动，主题为“灌篮高手”，组织学生成立小组进行比拼，投进篮筐数量多者为胜。对于获胜小组，教师要对其进行表扬。对于不会灌篮的学生，教师可以组织学生一起背对背运球，成立小组，考查学生互相配合的能力，从而提高体育社团活动的意义，使体育教学效果得到提升。

2.4 结合校本课程

现如今，小学生身体素质处于较低状态，这是因为大多数情况下教师都只注重学科类成绩，不重视身体锻炼。对于小学生来讲，不能只注重文化学科的学习，身体健康也不能忽视。但小学体育锻炼一定要结合校本课程，通过科学有效的途径，让学生从根本上认识体育锻炼的益处，充分发挥体育社团的作用。在体育社团活动结束后，教师结合校本课程做一些科学的放松运动，如体转运动、拉伸运动等，从而使学生在参与体育活动后不出现运动损伤现象。此外，教师要给学生灌输科学体育锻炼的意识，从而保护学生，防止学生在体育锻炼中出现伤害自身的行为。

2.5 提高体育大课间活动质量

小学生在上体育课时，通常注意力都无法集中，在秩序方面也会处于较乱状态，导致体育大课间质量低，并且小学生对时间以及体育技能行为都没有概念，认为大课间是乱跑乱玩的时间，进而导致学生在参加体育社团活动时没有规章制度，不遵守时间规则。因此，教师要在体育大课间，培养学生的时间意识，可以通过学生之间的跑步接力赛，提高学生的集体荣誉感和团队协作能力。此外，要不断提升学生在无教师看管下能够自觉进行体育活动的意识，如在体育大课间时，教师组织学生进行“绑腿跑”，让学生感受团队协作，在活动结束后，教师告知学生自行完成体育技能锻炼，从而培养学生自主学习的意识。丰富大课间活动内容，开展不同体育活动，如跳绳比赛、带球跑等活动，从而逐渐提高体育大课间活动的质量。

2.6 提高教师专业能力

体育教师是体育教学的执行者，也是体育社团活动的指导者，因此体育教师要具有超强的专业能力，而专业能力包含教师的文化水平、心理素质以及道德素养，体育教师的职业素质和专业素质，对学生的影响是长远的。因此，体育教师首先要具有良好的思想品质，要以身作则，为学生做好榜样。除此之外，体育教师还要积极参与学校组织的学习培训，提高自身专业能力，努力让自己成为一名有素质、有专业的体育教师。此外，除学习理论知识以外，教师也要积极学习体育实践知识。由于体育社团需要教师经常组织体育活动，因此教师在组织活动能力方面也要积极学习。比如，教师在组织跑步社团活动时，可以带领学生跑步，或者与学生即兴赛跑，从而提高学生对体育活动的热情，并且当学生看到教师进行体育锻炼后，会潜移默化地主动和教师一起锻炼。因此，体育教师要不断提升自我素养以及专业能力，才能对学生逐步引导，成为学生的学习榜样，起到模范作用。

3 结语

体育社团的建设是培养学生核心素养的主要途径之一，通过体育社团的推动，能够有效保证核心素养的培养，从而落实素质教育，对学生身体健康素质有积极作用。在体育社团培养学生核心素养的途径策略中，教师要积极发挥社团作用，掌握社团发展动向，通过社团活动，使得学生在运动中获得展示自我的机会，同时也让体育活动成为学生生活中的一部分，促进学生身心健康发展。