基于科学素养的小学语文项目化学习实践研究

文/中山市石岐第一城小学 邓雁樱

全面提高未成年人的科学习近平总书记曾多次指出，科学技术是推动人类社会发展的重要力量和第一生产力。要真正实施科技教育，就得让它扎根于校园、扎根于课堂、从课堂开始。从目前的情况来看，尽管科学是小学的必修课，但因其自身的尴尬处境，使其迅速发展有一定的难度；要想让科学教育扎根于学生的心灵，最好的办法就是将科学和语文结合起来，并将其融入各学科中，让学生在不同的学习领域里感受科学；通过对科学的思考和探究，促进科技创新，增强学生的科技意识和创新意识，为国家科技发展提供人才。

一、STEAM课程项目学习的意义

STEAM教涵盖科学、技术、工程学、艺术、数学等学科，通过小组合作、问题驱动、学科整合和情境合作，将科学、技术、工程、数学等方面的内容结合起来。学生学习和解决实际问题时，突破学科领域的界线，能提高学生的科学素质，从而发展创新能力和国际竞争力。

二、“语文+科学”STEAM项目学习的价值

从当前九年义务教育的课程结构体系看，小学科学比重仅1%-2%，与学生实际需求，还差很远，而语文是小学学习阶段中重要的组成部分，其占课程比重大约为20%-22%，“语文+科学”的学习方式将改变小学科学在课堂教学中的比重，为学生学习科学知识提供更广阔的时间与空间。从小学语文部编版新教材的编排中，我们知道涉及科学知识及科普说明的比例呈明显增长，小学语文课堂必将成为学生学习科学的知识，掌握科学思维方法，加强学生对科学探索精神的重要教育途径。

《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出“通过开展跨学科专题研究，增强学科之间的联系，促进科学课程的综合应用，增强实践能力”的目标。STEAM是一种跨学科、开放性、趣味性的教学，它具有体验性、协作性、设计性等特点。通过综合融合的方式，让学生获取知识，将在不同学科中习得，运用到解决生活的实际问题中，强调学生动手实践，以创新性思维解决实际问题，促进创造能力发展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》也指出：要坚持问题意识，与时俱进，开展跨学科专题研究，强化各专业学科之间的相互关系，推动课程的综合化实施，满足课程的实践需求。语文课程具有鲜明的综合性特点，它的奠基性和人文性功能使它成为激发学生好奇，促使学生探索外部世界，提高学生科学素养的重要手段，由此可见，“语文+科学”在提高小学科学素养的过程具有举足轻重的作用。

三、“语文+科学”STEAM课程的教学策略

1.提高学生对语文学习的兴趣

在小学语文课本中，《影子》《企鹅寄冰》等课文内容，涉及大量自然科学内容。课堂上，除了组织学生学习语言之外，还可进行“寻找自己的影子”STEAM观察实践活动，引导孩子从早上、中午、傍晚，面向东方，你会发现，你的影子发生着怎样奇妙的变化？通过老师的指导，学生能够深入到生活中，了解科学知识，通过实际和观察来认识科学，深入了解科学，深入思考，引起他们对科学探究的兴趣。

2.引导学生在语文教学中重视科学

《义务教育科学课程标准（2022年版）》将科学知识与技能划分为物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、科技与工程学四大类别。部编版小学语文教材中，蕴含科学元素的课文共有49篇，占总量的21.12%，这些编目遍布科学研究的各个领域，包括《我是什么》《雾在哪里》《雪孩子》《太阳》等以物质科学为主题的文章；《小壁虎借尾巴》《小蝌蚪找妈妈》《蜜蜂》《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》《夜间飞行的秘密》等以生命科学为主题的作品，《纸的发明》《呼风唤雨的世纪》《赵州桥》等以技术与工程为主题的介绍，从构成世界的物体、物体之间的变化规律、植物生长的角度出发，向学生介绍各种物质的基本性质、运动形式、能量和能量形式的转化、生命和生命的循环、生物与自然的互动、科技对人类的发展、对人类生活方式的影响。无论是哪一种，都突出了人与生命、人与社会、人与科学紧密联系、不可分割。

3.端正学生对语文教学的科学态度

《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出，要使学生对自然界有一个全面的认识，了解科学、技术、社会与环境之间的关系，培养科学的基本素质，培养科学的基本态度和社会责任感。科学是一种严谨的学科，要用一种实事求是的态度去看待，而这种学科的学习和研究，是不允许有任何作弊行为的。小学阶段是人生的基础，也是学生探究世界的启蒙阶段和关键时期，我们要对孩子的科学态度进行正确的教育，培养他们的科学观、人生观和价值观。例如，在讲授《西门豹治邺》时，教师以“我国的水利建设”为主题，开展STEAM项目研究，让同学们去了解国家的水利事业，并且从这些故事中学会如何去面对问题，去思考，讲求方法，搞明白事实，不要盲目地追随，还要用科学的办法来解决问题。在教学《真理诞生于100个问题之后》中，教师将围绕“探索的智慧”这一主题，进行STEAM课程探究活动，搜集发明故事，分享发明故事；通过搜集材料，对文本的认识，了解未知的世界，注意观察，注重经验，以事实和数据为依据，要有求真务实的精神。

4.培养学生在语文教学中探索和实践的能力

科学素养的培养是通过探究的实践活动获得，通过对自然的认识和探索，获得科学知识，解决问题，在技术和工程实践中培养学生科学探究、技术和工程应用能力和自学能力。在学习《赵州桥》时，教师以“桥的世界”这个主题开展STEAM课程的学习，并组织同学们就桥的问题进行提问，然后在“未来的桥”的设计活动中，进行创意和艺术欣赏，并透过“世界名桥”了解桥梁的发展，了解力学、建筑学等；最后，利用自己的数学知识、现有材料，例如扑克牌、报纸等，进行桥梁的施工和试验。小学科学教学以知识与能力，过程与方法，态度与价值观三个维度，进行了综合科学、技术、工程、艺术、数学等实践活动，对学生进行科学思想和科学思维的培养。