家校共育，护航成长

文/佛山市南海区桂江小学 李熔芬 张凤鸿

近年来，佛山市南海区桂江小学不断完善和创新学校、家庭、社会的沟通模式，建立有效的、科学的、规范的合作机制，相互配合、相互补充、形成合力，推动并实现学校、家庭、社会教育目标趋同，教育理念融通，教育方法互补，教育资源共享，初步提炼出小学家校合作的实施策略。

一、研读培训常态化，提高合作理念高度

1.研读活动常态化，家校合作有方向

为了提高教师对核心素养的理解以及家校合作的认知，使教师进行家校合作时更能明确方向，我们开展了常态化的研读活动：每天早晨，负责教研工作的林小漫主任分享“阅读早班车”线上读物。每周，在科组会议上教师进行10分钟的持续默读并以备课组为单位进行研讨活动。每月，有聚焦主题的培训研讨。在期末进行读书分享活动、在暑假和寒假进行读写心得和论文撰写，之后在新学期开展读书心得评选。

我们通过《做中国立德树人的好教师》，树立了“所有教师都应该是、首先是道德教师”的观念；通过《家校合作共育：中国家庭教育的新趋势》，与之共情、共鸣，以期共生长；通过吴重涵、王梅雾和张俊的六本家校合作系列丛书，学习、吸取、反思、行动。在这常态化的研读活动中，不断提高学科育人的理念站位和家校合作意识，在明确育人方向后积极进行家校共育的学科化探索。

2.班主任培训常态化，理论实践高站位

每周五早上第三四节是全校班主任会议时间。依托课题研究，我们围绕提高班主任素养和科学育人能力两大维度，有序开展理论学习和实践经验分享的常规培训。把家校合作的课题研究适时融入班主任培训中并发挥本校区名班主任的辐射作用，提高全体班主任的理论水平和育人站位，形成家、校、社一体化，共同构建和谐育人大环境的观念。

3.家长学习常态化，提高认知促行动

要形成真实有效的家校合作关系需要提高家长不断学习的认知，因此，我们构建了家长培训的学习梯队，通过成立班级家长委员会和学校家长委员会，成为第一梯队的家校合作团队，引领班级形成积极、和谐的家校共育群体。通过家委培训活动，明确家校合作的意义、法理基础、权利与具体工作。第二梯队是班主任与与家长学校，鼓励班主任主动与家长进行沟通，有效运用微信群进行信息实时反馈、学习资源分享，提高家长对教师和学校理解和信任度。借助家长学校的平台，开展学习培训活动，从核心素养上明确目标，从家校合作中学习方法。第三梯度是家长群与家长个体。使沟通从单向走向双向与多向，分享学生生活、教育、组织活动，把家校共育的理念无形渗透在多模态的学习、活动中。

二、德育课程序列化，增强家校合作力度

1.整合序列化目标，紧扣全程育人

我们围绕核心素养发展的三个层面，对《中小学德育工作指南》中小学阶段德育目标的要求进行了梳理，并根据家校合作的分工侧重得出比例，以便把学生的个人发展与国家培养目标相结合，以目标为导向开展符合学生年龄特征的教育、共育活动。

2.创新序列化内容，有序加强家校合作力度

根据《中小学德育工作指南》提出的德育五项主要内容和家校教育在德育目标中的比例，我们对原有的德育课程进行梳理、增减，并加入了对家校合作共育的内容与方法指导。

“种子的成长”家校合作序列化主线内容

以2020—2021第二学年度的德育活动为例，在开学第一天赠与学生“魔豆”，以“种子的成长”为主线，从播种，到在家种植养护，再到收成与魔豆作品展示，去全程勾连家校共育的关系。理想信念教育、社会主义核心价值观教育是“种子”生长的土壤，渗透在每日的升旗仪式中、渗透在红领巾行动中。此外，通过家校同频，学生可以把在学校思想品德课、道德与法治课上的内容在家里付诸实践。通过家长助力，我们开展一系列家长进课堂的活动，亲子研学活动，把中华优秀的文明礼仪教育与生态文明的教育从课堂感知走向生活感悟。通过亲子同行，共享节日欢乐，热爱、传播中华民族的优秀传统文化。我们巧借节日契机，开展了一系列德育活动，由此鼓励学生践行、亲子同行，感受传统节日之趣、传承助人美德、继承先辈遗志、践行感恩之举、感悟传统节日之蕴以及激发爱国之情。通过践行家庭、社区的垃圾分类，树立生态文明和绿色环保观念。通过社会综合实践，增强责任担当。

3.家校活动系列化，扩宽家校合作广度

基于序列化的德育课程，以活动为依托，构建了系列化的家校活动，扩宽了家校合作空间。

比如，共建绿色生活圈，“垃圾分类齐推广”。在创建绿色学校工作的基础上，以创建校园生活垃圾示范点工作为契机，积极开展垃圾分类工作，有计划地铺开，从学校到家庭，家校合作共建绿色生活圈。开展“垃圾分类小能手”的评选活动，利用学校微信公众号，以推文形式，宣传环保理念、普及垃圾分类知识。

营造和谐共育氛围，“课外研学来扩展”。我们挖掘学校资源致力家校共育和学生发展，充分挖掘家长的教育资源，发挥家长的专长、人力资源参与到学生教育活动中。在各班家委和学校家委的积极筹划下，开展了丰富多彩的校外研学活动，参观珠三角工匠精神观、在南海区青少年军校开展国防教育、广州起义烈士陵园祭奠革命先烈、在天虹超市开展“我是小小营业员”职业体验实践活动等。

服务社会树风气，“抗击疫情齐参与”。学校组织的各项活动中，随处可见“暖阳义工服务队”热情服务的身影。在新冠疫情期间，他们积极参与学校、社区、街道的义工活动，用各种方式为抗击疫情贡献自己的力量。

三、沟通方式多元化，提升家校合作温度

1.唤醒班主任沟通主动性，打造温度名片

学校班主任培训的主题和内容中，围绕“让爱走在教育前头”的育人理念，从家校合作主题的培训中，帮助班主任从认知态度、沟通技巧、信息平台运用等方面提高家校沟通的能力，唤醒班主任沟通的主动性，提升家校合作的温度。

2.适用微信互动平台，提高家校沟通及时性

微信互动平台为学校和家庭搭建了一个信息对等、沟通及时的桥梁。班主任除了发布信息，还可以分享学生校园学习、生活、还有班级日记与育人感悟等。使家长能及时了解班级动态，理解教师的工作，增强双方的信任，打造家校和谐的共育氛围。学校微信公众号是学校宣传的一个“云平台”，有学校的发展动态，有班级活动和学生生活动态以及家庭教育指导。学校定期与不定期适时发布“致家长的一封信”系列的温馨推文，宣传、指导、鼓励和支持家校合作。使教师能保持以积极的姿态，充满信心，提高主动性，使家庭与学校共建支持与信任的合作关系。

3.多元评价增信心，每个学生有发展

我们重视引导学生兴趣、挖掘学生潜能，通过开展校本兴趣社团，结合家校合作的开展和发展性的多元评价，促进学生全面发展。如江之韵合唱团、美术社团、文学社、创客小组、编程信息组、田径队、棋社等，都是需要以学校教育为主，家校共育并行方能顺利开展。此外还有“桂小之星”“我是劳动小能手”“新时代好少年”等评选，引导学生见贤思齐，努力发展德智体美劳。

四、泛在阅读生活化，增加家校合作深度

为创设丰富的阅读环境，对孩子们的阅读品格和阅读习惯的养成发挥深远影响，课题组尝试打造阅读“生态圈”，依托每年4月的远航读书节的系列阅读活动，“让阅读成为一种生活方式”，我们构建了片区的阅读循环圈，使阅读从学校走向家庭，从孩子走向亲子，进而走向社区，增加了家校合作的深度。

五、教师教研出成绩，家校共育结硕果

“家校协同育幼苗，多方合作促成长”，桂江小学家长学校务实进取，评为“区优秀会员学校”，由家长委员会牵头成立的“桂江小学暖阳义工队”获得了被评为区最佳志愿服务组织，课题组成员撰写的论文、案例在全国、省市区屡次获奖，优秀论文曾入选《当代家庭教育》家校社共育专刊，课题组成员参加了区经验交流会，分享家校沟通的心得，有一定的辐射作用。

家校共育，护航成长。在“开启潜能，蓄力未来”的办学理念引领下，我们全力推进“启航教育”品牌建设，桂江小学作为佛山市示范性家长学校，家校共同努力意识融入每一处教育活动，充分发挥家校合作作用，学生的综合素质不断提高。