如何开展绘本阅读教学

■文/张小娜

绘本主要以图画和文字结合的方式表现故事内容，符合幼儿的认知水平和兴趣特点，能充分激发幼儿的学习兴趣和探索欲，有助于培养幼儿的语言表达能力。近年来，绘本阅读教学已成为幼儿园语言教学中的一个亮点，是实现语言领域教学目标的重要手段。教师应积极开展绘本阅读教学,并采用多种方式丰富绘本阅读教学的内容和形式，以充分激发幼儿的阅读兴趣，提升绘本阅读教学的效果。同时，在绘本阅读教学中，教师应注重培养幼儿的自主阅读习惯,增强幼儿的自主阅读能力，为幼儿未来的生活与学习奠定坚实的基础。基于此，笔者探讨了开展绘本阅读教学的方法，以期为广大幼儿教育工作者提供参考。

一、绘本阅读教学的价值

（一）有助于培养幼儿良好的阅读习惯

幼儿的身心发育尚未成熟，其思维方式以具体形象思维为主，难以理解抽象的事物，且幼儿的学习是以兴趣为基础的。而绘本的图画丰富多彩、故事情节生动、语言简洁有趣，符合幼儿的认知水平和兴趣特点。因此，教师开展绘本阅读教学，可以吸引幼儿的注意力，充分激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿主动阅读绘本和学习知识，有助于培养幼儿良好的阅读习惯。

（二）有助于培养幼儿的阅读理解能力

受思维方式的影响，幼儿对事物的认知还停留在表面，主要通过亲身体验、直接感知和动手操作的方式学习知识，难以理解抽象的内容。教师开展绘本阅读教学，不仅可以通过丰富多彩的图画直观形象地呈现教学内容，还可以将抽象的道理用有趣的故事讲述出来。这符合幼儿的思维特点，贴近幼儿的日常生活，可以帮助幼儿更好地理解教学内容，有助于培养幼儿的阅读理解能力。

（三）有助于培养幼儿的独立思考能力

在开展绘本阅读教学的过程中，教师会在课前提出与绘本内容有关的问题，调动幼儿阅读的积极性，促使幼儿更加认真地阅读绘本，并在阅读的过程中思考问题的答案，有助于培养幼儿的独立思考能力。

二、开展绘本阅读教学的方法

（一）科学选择素材，激发幼儿的阅读兴趣

在选择绘本时，教师要考虑绘本内容是否符合幼儿的认知水平、兴趣特点和接受能力，不可选择难度过大或内容较为抽象的绘本，以免降低幼儿的阅读兴趣，从而影响绘本阅读教学的效果。幼儿的学习是以兴趣和好奇心为前提的，在绘本阅读教学中，教师应秉持科学合理的原则，根据幼儿的认知规律和兴趣特点，选择趣味性较强的绘本，以充分激发幼儿的阅读兴趣。

例如，在绘本《细菌王国入侵地球》中，细菌被描绘为动漫形象，生动地展现了细菌在生活中入侵人体以及对人体造成伤害的过程。整个绘本充满趣味性和启发性，可以充分激发幼儿的阅读兴趣和探索欲，促使幼儿认真地阅读绘本内容，从而让幼儿对细菌产生初步的认知，并具备一定的防范意识。

同时，除了确保绘本的趣味性之外，教师还应注重在绘本中体现教学内容，帮助幼儿在阅读的过程中获得成长与发展。例如，教师可以选择与卫生习惯有关的绘本，让幼儿在阅读的过程中认识到保持卫生的重要性，从而潜移默化地培养幼儿良好的卫生习惯。

（二）合理设计提问，培养幼儿的思考能力和想象力

提问是提高教学质量的重要手段，也是教学活动中必不可少的环节，有效的提问可以充分激发幼儿的学习兴趣。在设计提问时，教师应遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，启发幼儿主动思考，培养幼儿的思考能力。同时，教师还应鼓励幼儿，让幼儿敢于向教师提问，敢于表达自己的看法。当幼儿提问时，教师应及时做出正确的解答，促使幼儿保持阅读热情，从而确保绘本阅读教学的顺利开展，提升教学效果。

此外，幼儿具有丰富的想象力和创造力，在幼儿阶段的教学中，教师应保护幼儿的想象力和创造力，多设计开放式的提问，避免幼儿形成思维定式。在绘本阅读教学中，教师应选择思路开阔的绘本，并结合绘本的留白引导幼儿大胆想象，以开拓幼儿的思维。同时，教师还要根据幼儿的认知水平合理设计问题，鼓励幼儿充分发挥想象力大胆设想。教师可以根据故事的走向设计提问，也可以结合故事的结局设计提问，引导幼儿续写或改编故事。

例如，绘本《长腿爸爸》记录了马修爸爸和马修的一问一答。早上，马修爸爸修好了坏掉的车，送马修上学。离别时马修担心爸爸的车子晚上再出问题，不能来接自己放学，便问爸爸如果车子坏了用什么来接自己放学。马修爸爸没有采用大人通常使用的宽慰话语，而是以幼儿的视角回答了马修，给马修提供了多种回家的方式，如骑猛兽、划小船、跨上凶猛的大龙等。教师可以利用绘本《长腿爸爸》开展阅读教学，让幼儿自主阅读。在幼儿阅读完绘本后，教师可以问幼儿：“马修爸爸可以采用什么方式接马修回家呢？”并鼓励幼儿充分发挥想象力，大胆说出自己的答案，以锻炼幼儿从多个维度思考问题的能力，培养幼儿的想象力。

（三）开展角色扮演游戏，帮助幼儿更好地理解绘本内容

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。由此可见，在绘本阅读教学中，教师应采取多种教学方式，引导幼儿开展绘本阅读，加深幼儿对绘本内容的理解与感知，让幼儿获得良好的阅读体验。教师可以结合绘本中的对话和场景，开展角色扮演游戏，引导幼儿扮演绘本中的人物，表演故事中生动的情节，让幼儿通过表演深刻理解绘本内容和绘本表达的思想感情，从而增强幼儿的阅读感知能力，为幼儿未来的阅读学习做好铺垫。

例如，在绘本《谁最可怕？》的阅读教学中，教师可以引导幼儿设计面具，带领幼儿开展角色扮演游戏，让幼儿和绘本中有趣的机器人交换身份，从而帮助幼儿更好地理解绘本内容。教师还可以鼓励幼儿改编绘本中的对话，开展新的角色扮演游戏，让幼儿充分体验创造的乐趣。

（四）引导幼儿交流，培养幼儿的阅读能力

幼儿好奇、活泼、乐于表达，在绘本阅读教学中，教师可以结合幼儿的这些特点，给幼儿提供足够的探索空间，鼓励幼儿之间积极主动交流，让幼儿学会与同伴分享自己的阅读感受和想法，以拓宽幼儿的思维，培养幼儿的阅读能力。

教师也可以结合幼儿的兴趣特点和性格特征，将幼儿分成若干小组，实行分组教学，并尽量做到组员之间兴趣相近且性格互补。在分组教学中，教师应鼓励幼儿在阅读绘本时积极交流，促使幼儿之间互帮互助，从而增强幼儿的阅读能力，实现共同成长的目的。此外，在采取分组教学时，教师应选择符合小组成员兴趣、能引起他们情感共鸣的绘本，以保证幼儿在阅读绘本后能进行深入交流，从而增强幼儿的语言表达能力和阅读能力。

（五）采用多种方式，培养幼儿良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是幼儿进行有效阅读的基础和前提。在绘本阅读教学中，教师可以采取多种方式，丰富绘本阅读教学的内容和形式，让幼儿充分体验阅读的乐趣，促使幼儿爱上阅读，以培养幼儿良好的阅读习惯，让幼儿能够按照“从左往右、自上而下”的顺序一页一页地从封面开始阅读，并在阅读时关注绘本的细节、人物情感、故事内容等。例如，教师可以利用网络，搜集一些与绘本故事有关的视频、音频，并合理融入教学过程中，以吸引幼儿的注意力，促使幼儿认真阅读绘本，从而帮助幼儿深入理解绘本内容。

总而言之，绘本图画丰富，情节生动，贴近幼儿的日常生活，符合幼儿的认知水平和兴趣特点。教师开展绘本阅读教学，可以充分激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果，培养幼儿多方面的能力。因此，教师应选择适宜的绘本，积极开展绘本阅读教学，并合理设计提问，以启发幼儿主动思考，促使幼儿认真阅读绘本。教师还应通过多种方式开展绘本阅读教学，吸引幼儿的注意力，促使幼儿积极主动地参与绘本阅读教学，培养幼儿的阅读理解能力、想象力、语言表达能力等，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。