基于“工程管理+”的土木大类多专业交叉协同毕业设计模式研究——以武汉理工大学为例

刘 捷，饶俊芳，陈 伟，张润沂

(武汉理工大学土木工程与建筑学院，湖北武汉，430070)

一、引言

目前，工程管理专业在全国高校中多隶属于土木类学院，研究土木类学院所属的工程管理专业与土木其他专业在新工科形态下的教学管理和教学模式新规律是土木大类人才培养的新需求。事实上，根据土木大类教学规律，通过改革组织与考核方式、突出各专业交叉等方式，在毕业设计这个集成性高的教学实践环节上研发新教学和管理模式，对探索新工科理念教学、提升毕业生能力都具有重要的支撑作用。

工程管理专业知识体系涉及建设工程全过程，其专业培养过程与结构工程、建筑环境与能源工程等专业均有深度交叉的部分，具有集成性高和横断覆盖的特点。因此，本研究以此特点为切入点，以进一步提升工程管理专业和土木大类专业毕业设计质量为目的，研究和探索一套以工程管理专业为主线、聚焦“工程管理+”、交叉其他土木大类专业的协同毕业设计新模式。

二、土木大类联合毕业设计现状

目前，国内高校各院系专业已经很少采用传统的单一专业毕业设计，而实行专业间联合毕业设计，但受课时、社会条件、培养方案与计划等因素影响，此方面的教改成效并不显著。[1]对国内高校土木大类专业间联合毕业设计模式的调研显示，其主要存在以下亟待解决的问题。

(一)如何设计新的毕业设计选题

交叉协同毕业设计选题不同于传统毕业设计选题，其在保证单一专业的毕业设计质量的同时，还需满足多专业的毕业设计需求。当前，联合毕业设计的题目类型较为单一，缺乏创新，难以完全满足实际工程和多专业协同的需求。

(二)如何搭建新的沟通平台

当前，高校对沟通平台的建设普遍不够重视，不同专业学生进行毕业设计时未能充分交流，大多各行其是，没有发挥各专业联合毕业设计的优势，缺少为多专业交叉协同毕业设计搭建的、有利于高效沟通的平台。

(三)如何建立新的管理机制

相较于管理单一专业的毕业设计，多专业联合毕业设计团队的教师和学生一般来自多个专业，人数较多。当前，各高校仍按照传统的管理模式进行联合毕业设计管理，导致各专业协同效率不高，毕业设计的质量未能取得预期效果。[2]为毕业设计的有序开展提供支持和保障，形成一套系统科学的、基于多专业方向交叉协同的本科毕业设计管理制度，已成为联合毕业设计推进过程中亟待解决的问题。

(四)如何构建新的考评体系

当前，高校毕业设计考核方式仍然较为单一，大部分成绩仅取决于最终答辩环节，成绩考核无团队成果展示。[3]如何构建科学合理、基于多专业交叉协同的本科毕业设计成果质量评价与考核体系，在考虑毕业设计团队成果的同时体现各专业成员的个人成果，也是一个重要问题。

综上所述，土木大类联合毕业设计模式仍缺乏成熟的管理机制，各专业学生的协同合作效果不佳，难以对工程项目的全过程形成完整的认识，对工程项目全局缺乏整体把握，导致土木大类各专业联合毕业设计难以达到预期的效果。

三、土木大类各专业交叉协同毕业设计方案

为解决上述问题，本研究在对高校交叉毕业设计实施情况与成效进行调研的基础之上，设计了一套以“工程管理+”为核心的土木大类多专业方向交叉协同毕业设计新方案。该实施方案的主要内容如下。

(一)组建毕业设计协调小组

高校要利用工程管理覆盖工程项目建设全过程的专业优势，由工程管理专业选择本专业经验丰富的教师和基本知识扎实的毕业年级学生组成以工程管理专业师生为核心的土木大类毕业设计协调小组。协调小组旨在统筹毕业设计过程中不同专业师生在各阶段任务的安排、管理机制的制订、进度的协调，为提高联合毕业设计的整体效率和质量奠定基础。

(二)交叉协同毕业设计团队组建与选题的确定

为保证各专业毕业设计质量，优化选题过程，高校在实施“工程管理+”交叉协同毕业设计方案前要组建联合毕业设计团队，再进行毕业设计选题的确定。联合设计团队的组建能实现师资等资源的高效共享，团队的指导教师应具有丰富的教学经验和实践经验。

此外，选题应体现多专业联合的特点，关注工程项目的全过程，在切合实际需求的基础上，也需要考虑经济功能等方面因素，即符合内容全面、工作量饱满、难度适中、项目使用功能具有代表性等特点。[4]

(三)交叉协同毕业设计平台搭建

联合毕业设计平台是保障毕业设计正常展开的基础，可分为线下和线上两个平台。其中，线下平台包括毕业设计教室、实验室、实践和实习基地等，毕业设计教室应具有多专业学生交流讨论、协同合作的功能等。线上平台则由联合毕业设计团队中的教师牵头，利用各类网络平台创建可实时交流的群组，方便与学生进行即时交流，充分利用网络资源提高效率。线下线上联合毕业设计平台的搭建可以为学生提供接近实际工程项目的工作方式和设计过程，培养毕业生的工作意识，同时提高师生之间沟通交流的效率。

(四)交叉协同毕业设计管理机制

多专业联合毕业设计对时间进度的要求相对严格，部分工作需要按照固定的步骤进行，要求师生及时沟通，汇报动态。为保障联合毕业设计的质量，高校需制订相应的保障措施，包括毕业设计题目审查、开题报告审查、毕业设计中期检查、毕业设计后期审查等，形成一个系统的、完整的管理制度体系。[5]工程管理专业可以充分发挥自身优势，由工程管理毕业设计协调小组负责协调不同阶段各专业的设计进度。在制订初步的设计流程、时间表与任务分配后，毕业设计协调小组要与各专业人员进行确认，形成最终的毕业设计任务书。

(五)交叉协同毕业设计成果质量评价

毕业设计质量评价机制构建应以检验学生的理论知识体系、设计方案、工程实践能力和职业态度为目的。[6]因此，考核应包含基本理论、基本方法和基本应用等，最终综合评定毕业设计成绩。具体可由工程管理毕业设计协调小组查阅相关文献与调研其他学校的实施情况后确定评价指标的选取与权重，构建合理的考评体系。

四、“工程管理+”的交叉协同毕业设计实施流程

“工程管理+”的交叉协同毕业设计实施流程主要分为前期、中期和后期三个阶段。前期的主要环节包括毕业设计团队组建与开题等，中期的主要环节包括设计指导与中期检查等，后期的主要环节包括公开答辩与成绩评定等。“工程管理+”的交叉协同毕业设计实施流程如图1所示。

图1 土木大类多专业交叉协同毕业设计实施流程

(一)毕业设计团队组建

1.组建设计团队

毕业设计团队由土木大类的三个专业，即工程管理专业、结构工程专业、建筑环境与能源应用工程专业的师生组成。学生团队为5—8人，保证团队成员的专业涵盖建设工程项目的各个环节。每个学生团队可配备2—4名指导教师，指导教师在指导学生毕业设计时，要使学生了解整体建设流程，确保各环节的连贯性。毕业设计团队要鼓励指导教师与每个学生团队都进行交流，以此拓展学生思路，开发学生的创新意识，让学生适应多元化的研究环境。[7]

2.组建毕业设计协调小组

工程管理专业可以抽调3—4名教师、5—8名学生组成工程管理毕业设计协调小组，利用工程管理的专业优势负责毕业设计过程中的协同工作。实施前期，协调小组负责制订联合毕业设计的全过程管理制度，协调联合选题工作；实施中期，负责协调不同毕业设计团队工作，确保毕业设计工作进度质量；实施后期，负责依据设计过程中的调查与考评情况，对考评体系进行完善。

(二) 协同选题

1.选题内容

教师团队要充分考虑联合毕业设计团队在建设项目全过程的协同合作，结合各专业特点有侧重、有针对性地确定选题。

2.选题方式

指导教师可以根据学生需要，采取双向互选的方式进行题目的选定，充分考虑学生的兴趣与工程实际，最大限度地激发学生的潜力和创新意识。

(三)协同设计

1.毕业设计开题

在完成毕业设计选题后，毕业设计团队应在规定时间内完成开题报告的撰写，主要包括毕业设计目标、毕业设计过程、使用的方法及预期成果等。

2.每周小结

学生依据每周的课题进展情况撰写每周小结，主要包括与指导教师每周例会的研讨情况、课题中遇到的关键问题与解决方法、下周任务安排等。

3.中期考核

毕业设计协调小组应负责各个设计团队的中期设计质量与进度的考核，如实记录相应情况，为后续考核奠定基础。

4.最终答辩

答辩组专家对学生毕业设计课题及完成情况进行提问，毕业设计团队成员对所提问题进行现场回答。

(四)成绩评定

在答辩结束后，高校要在学院层面组织评审专家对毕业设计团队的成果进行统一评审。毕业设计协调小组提供考核指标体系供评审专家打分，作为成绩评判的重要标准。考核指标要包括开题报告质量、中期考核报告质量、答辩情况和毕业设计报告书质量等方面的内容。[8]

以“工程管理+”为核心的土木大类交叉协同毕业设计实施流程基本体现了一个完整的工程项目全过程，涉及各专业基本知识的应用，突出了各专业间的有机融合与协同合作，对学生团队意识及大局观的培养具有重要作用。

五、“工程管理+”的交叉协同毕业设计过程协同管理

不同于传统毕业设计模式，多专业交叉协同毕业设计的学生来自不同专业，平时分散，管理难度大。针对这些问题，高校要建立规范的管理制度，重点管理开题、中期答辩和最终答辩等环节中各薄弱部分，并在最终考核成绩等环节中完善答辩细则、成绩评判标准及考核标准。对“工程管理+”的交叉协同毕业设计过程的协同管理主要集中在毕业设计中期考核协同管理和毕业设计考评体系两个重要环节上。

(一)毕业设计中期考核协同管理

1.使用平台协同管理

毕业设计团队应充分利用线上线下平台进行协同管理。指导教师团队可以指定设计团队所有人员在规定时间段内统一在线下平台汇报毕业设计的相关工作，并进行考勤和评分。同时，毕业设计团队可每周在指定时间组织线上平台例会，小组所有成员进行工作进度与工作内容的汇报，并做好相应记录。

2.毕业中期成果审查管理

毕业设计中期成果是能否高质量完成毕业设计的重要依据，应得到足够的重视。过去，有部分团队会因为不清楚自身进度，在截止日期将近才发现进度已经远远落后，最终导致毕业设计质量达不到要求。为杜绝这种情况，毕业设计协调小组应利用好中期审查管理，对进度明显落后的团队发出预警，并给出适当的分数警告，加强团队人员对毕业设计进度的重视。

(二)毕业设计考评体系

1.指标体系构建

指标体系应覆盖学生的团队协作、个人能力和教师的指导能力等因素。本研究结合已有实践，对前期准备X1、团队协作X2、教师指导X3和设计成果X4四个方面进行指标设计，具体如表1所示。

表1 土木大类多专业交叉协同毕业设计考核指标体系

2.评价方法

指标权重。采用层次分析法确定指标体系的权重，以1—5五个等级描述每个二级指标的重要程度，1表示“不重要”，5表示“十分重要”，中间等级随着数字增加逐级递增。发放给业内专家调查问卷后，整理出各个指标权重，如表2所示。

表2 土木大类多专业交叉协同毕业设计考核指标权重

结果分析。如表2所示，教师指导X3与设计成果X4这两个方面的指标对考核成绩影响最大。这是因为在协同毕业设计模式中，设计成果X4作为最直观的资料文件，能够最大限度地体现该团队的毕业设计质量，而学生的综合个人成绩X41占主导作用。同时，虽然学生个人的主观能动性和团队协作能力在毕业设计中尤为重要，但教师团队的指导仍然发挥着最为关键的作用。其中，最重要的因素就是教师团队的指导频率，在很大程度上影响学生毕业设计成果的质量。

相对来说，前期准备X1和团队协作X2对考核成绩的影响略小于其他两个因素。这是因为前中期的工作虽然重要，但即使出现了差错，学生仍可以通过设计过程的不断修正与努力确保毕业设计的质量达到相应的标准。以上指标权重可以真实地反映毕业设计团队的成果质量。毕业设计报告大会结束后，高校可提供该指标体系作为专家评判打分的可靠依据。

六、结语

本研究就“工程管理+”在土木大类多专业交叉协同毕业设计模式中的应用进行了探讨，分析了现有联合毕业设计的问题，提出了以“工程管理+”为核心的联合毕业设计的实施方案及相应的管理措施，并构建了考核评价体系，希望能为其他高校土木类联合毕业设计改革提供参考。