有效提高初中数学课堂教学效率的实践*

筅江苏省宿迁市宿豫区新庄中心学校 汪东松

1 引言

在当今素质教育的背景下，需全方位培养人才.而培养人才数学专业知识的关键阶段正是初中，故初中数学课堂承担着十分重要的作用.初中生的数学抽象思维能力相对较弱，所以对教师也有了更高的要求.本文中，对如何有效提高初中数学课堂教学效率的实践进行了分析，以期提供一些帮助.

2 初中数学课堂教学中存在的问题

第一，部分教师认为只要自己讲清楚了，学生就能学会.教师传授知识的主要渠道是讲课，学生学习知识的主要途径是听课，若想要学生快速获取知识，首先教师要做到讲解带有启发性且清楚明了.但通过实践很多教师都会发现，教师自己在讲台上讲得热火朝天，学生却十分茫然，无法理解，这个时候，教师会批评学生上课不认真听讲.从实际角度出发，并不是所有的学生都没认真听讲，只是学生和教师的思维方向不同.教师只注重自己讲课的流畅度，却并未关注学生思维的变化，相互之间没有进行有效的沟通，没达到同步思考的目的，学生只能被动地接受教师传授知识，没有自由思考的空间.

第二，部分教师认为自己讲授知识的速度越快，课堂效率就越高.事实上，初中生学习的课程相对较多，学校分配给数学教学的时间相对比较紧张，一节课只有四十五分钟，教师的惯有思维是在最短的时间内解答尽可能多的学生的疑问才会发挥出最大作用，但课堂的终极目标是使学生能深度掌握知识，即便教师讲得再多，但学生学不会，这节课就是没有作用的.在实际开展课堂教学的过程中，教师要注重讲课技巧，做到精讲多练，教学效率的高低主要体现在学生的实际学习情况，在讲课中，教师要根据实际情况讲解课堂的重点、难点，给学生更多的思考时间.

第三，教师自身觉得简单，就觉得学生学得快.在实际的课堂中，教师经常会说：“这道题很简单，我就不讲了，你们自己看一下就行.”但教师不了解的是，学生的理解能力和教师根本不是一个级别的.从学生的角度出发，学生只有深度掌握了基础知识，才能学习更难的知识.教师若忽略了学生的个人想法，只是从教师的角度判断学生的学习能力，会把简单的问题复杂化，降低课堂效率.

3 如何有效提高初中数学课堂教学的效率

相比其他学科，数学学科具备一定的难度，小学数学只是让学生学会了简单的图形、加减乘除四则运算和识数.对于这些相对简单的数学知识，只要学生上课时认真听讲，并且课后积极进行巩固，就可以掌握.但初中数学的难度会增加，以学生学习的小学数学知识为基础，并对其进行了拓展和延伸，因此教师要寻找有效提高初中数学课堂教学效率的方法，挖掘学生的潜力，开拓学生的抽象思维.

3.1 采用数形结合的方法

无论是解决哪种类型的问题，教师都要提示学生要在掌握相对应的知识点后再解答问题，教师要严格要求学生理解概念、定理，熟记一些判定公式，深度理解知识点，保证其能在解题的过程中熟练运用，并在类似的题目中学会举一反三；当学生解答实际应用类型的问题时，要求学生仔细审题，并在此过程中找到解题的切入点.总而言之，学生不论做什么类型的题目，教师都要时刻提醒学生打好基础，在脑子里形成清晰的解题思路，按步作答.如果遇到逻辑性较强的题目，要充分利用相关的数学工具，如数形结合的方法，在最大程度上帮助学生解决问题.

例如，在学习一元二次方程时，教师应该通过指导学生采用数形结合的方法开展教学.比如，方程ax2+bx+c=0（如图1所示），为了更好地让学生理解方程的图象，教师需要寻找不同的情况进行分析，有效帮助学生学习教学重点、难点.通过画图的形式，学生能更加深刻地了解方程的特点，也能为学生解答难题奠定基础，培养学生的抽象思维，使其在了解知识的基础上，利用好数形结合的方式判断出题目要考查的知识点，快速解题.

图1y=ax2+bx+c的图象

3.2 重点关注学生的思考过程

开展数学教学的过程就是揭示学生思考的过程，教师在讲课时可以通过设立实际情境，提出相关问题让学生讨论，充分地将学生的思考过程体现出来，这样教师能根据每个学生的实际情况掌握学生的心理情况，站在学生的角度思考.例如，在进行一次函数的教学时，有这样一道例题：某单位计划组织48位员工去森林公园团建，该单位先派人了解了租船的价格，小船32元可以承载3人，大船53元能承载5人，请帮忙设计在不超员的情况下付最少租金的方案.从题干上分析，这道题要采用方程的思想求解.在讲授的过程中，首先教师要引导学生进行自主思考，自主讨论，这时会产生三种方法：全部租小船、大小船合租、全部租大船，学生通过自由讨论的方式分析出最佳答案.最后教师引出运用方程的解题办法.学生之前也进行过自主讨论，教师再进行公式的讲解，学生在自主讨论中明白解题思路.

3.3 将数学问题实际化

所有的数学都来自于生活，又能服务生活.与数学相关的问题是非常多的，如果能正确运用它们，就能充分提高初中数学课堂教学的效率.在开展初中数学课堂教学过程中，教师要充分地还原数学知识所面对的实际生活背景，将书本上的理论知识转化为实际问题，将抽象的问题实际化.

例如，在学生学习“同类项”的相关知识时，教师可以准备一小袋硬币，问学生：哪位同学数一下这一小袋硬币共计多少钱？其中一名学生将硬币从口袋中逐个拿出来，通过几分钟数钱，这名学生算出这袋硬币的总额是8.3元.第二名学生将相同类型的硬币放在一起，在更加短的时间内算出硬币的总数.这时教师要对学生提出问题：同样是数一袋硬币，哪位同学的做法更好？如果是你，会选择哪位同学的做法？这时很多学生会说：“第二位.”教师便可引导出同类项的相关知识.学生也能从实际的生活中引导出同类项的相关知识.开展初中数学教育，源于现实、高于现实、应用于现实.通过这样的设计，充分使学生感受到数学就处在实际生活中，真正使其明白数学的价值，体验到数学的魅力.

4 提高初中数学课堂教学效率的意义

当今社会市场竞争力越来越激烈，随着改革开放的不断推进，中国各大行业的工作效率都在很大程度上得到了提升，但各大行业中仍旧存在效率低的问题.中国正处于社会转型期，人们的传统工作观念需要较长时间才能转变，很多企业家已经逐渐认识到提高工作效率的重要性，并呼吁大家共同解决问题.提高效率要从“娃娃”抓起，让学生在日常生活中养成良好的习惯，提高工作效率，这样才能有效改善人们的工作效率，因此初中数学教育也不例外.

随着我国经济实力的不断提升，中国在国际社会中发挥着重要作用，提高教学效率，不但能深化教育体制改革，还能充分体现出我国社会生产力的重要性.外资企业的管理模式值得我们反思，依靠“题海战术”和“时间战”的教育方法已经不符合当今社会的发展需求，想要维持国家的可持续发展需要人们不断艰苦奋斗，因此我们必须把提高初中数学课堂的效率作为首要目标，以初中数学教育为基础，不断创新，争取在短时间内产生重大突破.

5 结束语

初中教师作为数学教育的工作者，要注重培养学生的基础能力，学会数形结合的方法培养学生的能力.当然，在数学教学中还存在着诸多问题，具体解决措施也是各有千秋，本文中所提到的问题只是冰山一角.希望教师在开展初中数学教学时，能充分提高学生的积极性，引导学生自主学习，举一反三.开展初中课堂教学时，既要明确目标，还要注重方法，让学生在轻松的氛围中学习数学知识，有效提高初中数学课堂教学的效率.W