数字教育资源内容安全审查系统架构及模型设计＊

芮 雪，王亮亮，寇晓斌

(1.新疆师范高等专科学校信息科学与技术学院，新疆 乌鲁木齐 830043；2.新疆师范高等专科学校教育云技术与资源重点实验室)

0 引言

数字教育资源是经过数字化处理、为达到教学目的而专门设计且服务于教育教学的资源集合。它是教育系统的基本构成要素，是提升教育教学质量和效果的重要影响因素之一。2018 年4 月教育部颁布了《教育信息化2.0行动计划》，将数字资源服务普及行动放置未来教育信息化八大实施行动的首位,2019 年颁布的《中国教育现代化2035》也明确指出需要创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制。

新时代“互联网+教育”，学生只要有移动终端或联网设备，就可以不受时间空间的限制，在网络教学平台上进行学习，展现了“三学型”（人人皆学、处处能学、时时可学）的大好局面。面对海量数字化教育资源，针对各高校教师在数字教育平台上传的教育资源内容，利用信息化模式对高校数字教育资源进行意识形态领域安全审查至关重要，确保资源优质安全，在高校建立教育资源安全审查信息化系统意义重大。

1 现状分析

联合国教科文组织在《开放教育宣言》中建议组织成员国要大力培养开放教育资源理念，因此国外兴起开放式教育、大规模开放在线课程(MOOC)和小规模限制性课程(SOPC)等。2020 年9 月30日，欧盟委员会又发布《数字教育行动计划（2021-2027 年）》（Digital Education Action Plan 2021-2027）也提出了在欧洲开展高质量、包容性和无障碍数字教育的愿景。目前，世界各国开放教育资源项目正在不断推陈出新，作为其支撑，开放教育资源平台通过互联网的形式，依托崭新的教育理念、资源共享机制、资源组织形式以及先进的教学法，将开放教育资源“开放”与“共享”的理念引向了更深入和更广泛的层面。

如今，我国开放教育资源平台的发展已经逐步形成了以国外开放课程的翻译与应用、国家精品课程建设、开放大学创建及其资源平台的建设等为主导的立体式发展趋势。基本形成具有国际先进水平，信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路径。

为了解和掌握高校目前开放教育资源平台建设情况，更好地促进开放教育资源的可持续发展，建设更加优质的数字资源公共服务体系，经查阅资料，暂未发现教育资源安全审查方面的信息化研究内容。

2 安全审查系统构建

为完善和规范高校教育资源安全审查工作，创建高校数字教育资源安全审查系统,在传统的教育资源审查过程中，主要方式是上传下达的人工处理方式，这无形拖延了评审时间。在线审查平台可以更加优化审批流程，可以省去中间来回递送审批意见的环节。利用在线审查平台，操作人每点击提交，系统就会自动给下一步的要处理人发送信息，提醒其及时的处理相应的任务，避免耽误时间，出现不必要的等待，可极大提高审查的工作效率。

系统搭建Web 服务器（Nginx、Apache 或IIS），使用数据库（MySQL、SQL 或PostgreSQL）作为平台存储数据仓库，实现权限管理、上传管理、资源审查、数据统计等功能，形成树形分级架构，视频教育资源的生产管理，采用Activiti 工作流引擎。在构建合理有效的审查机制、系统架构、业务逻辑等基础之上，重点尝试探索教育资源中不安全内容的数字模型定义，为后期形成智能化审查系统奠定技术基础。总体设计框架如图1所示。

图1 系统框架

3 审查系统分析与设计

3.1 系统需求分析

随着全国高校信息化的高速发展，数字化教学资源已成为高校数字教育的核心资源，但目前，教师的教学资源大多数都是硬件设备存储或以百度网盘、阿里云盘等网络方式存储为主，资源利用率低，不能满足学生随时随地学习的需求，安全性审查更是达不到高标准严要求。

近年来，我国加强了对各种不良信息的严格管控，并出台了配套的法规和政策，高校教育资源安全更引起了有关部门的高度关注。因此，以信息化系统为载体，支持教育资源上传，将数字资源分类、有序化统一管理，支持SaaS 云服务模式以及多级审查机制，构建系统架构及功能模型，形成数字教育资源安全保障体系是必要的。

3.2 审查流程模型设计

教师在教育资源平台上传教学资源，作为申请人通过审查平台系统提交审查申请，校内需要通过三级审查，一级审查由接收人员专业负责人（教研主任）审查，通过后提交学院负责人（教学主管院长）进行二级审查，最后进入学校教务处委员组进行三级审查，审查人员在线浏览查看上传的教育资源内容，进行标注和发表审查意见，标注和审查意见与教育资源一一对应，查看已审核的教育资源时能够查看到对应的审查标注和审核意见。结合Activiti 工作流引擎，平台业务设计流程图如图2所示。

图2 审查业务流程图

“开放、协作、分享、平等”是互联网精神的本质，在线教育资源审查平台上，一方面，申请人可以清楚看到评审进展、评审意见、评审结果，这样就使整个评审过程变得透明。另一方面，在线审查平台可以通过一些固化的流程促进审查的公平性，避免了一些主观行为现象的出现。

同时，教育资源审查过程中会产生各种文件及表格，如申请表、审批表，跟踪审查表等，按照传统的审查方式，这些文件表格传送、保存、查询比较繁锁，在线审查平台上，这些文档可以以审批项目为单位自动生成和保存，查询起来也比较方便。

3.3 用户登录系统设计

基于“MVC”模式的“Web”系统开发的优点是对搜索引擎友好，主页加载时间短，后端渲染加载后直接显示“HTML”，但加载后前端渲染仍需要时间。基于“MVVM”（Model-View-View-Model）模式的“Web”系统开发的优势在于前端和后端业务的分离，后端只需要提供数据接口。本系统采用Vue.js 进行前端页面开发，使用浏览器端分层架构MVVM库，构建用户界面的渐进式框架，如图3所示。

图3 前端页面构建图

用户页进行用户的登录或者注册，只有经过登录后才能进入其他页面进行操作。上传页用于教育资源扫描件等格式的上传，三审页可以链接四个页面，分别为资源列表、已审核资源列表、待审核资源列表、审核页面。用户功能框架如图4 所示，良好的组织结构便于后期的管理和维护。

图4 用户功能框架

关系型数据库MySQL 创建user,resourse,log,session 等多张表，用来存储平台各业务逻辑所产生的数据。其中，用户登录数据表user设计id为主键，具备自增功能，以及用户名（username），用户邮箱（email），用户密码（passwd），用户所属学校（school），用户所属部门（department），是否自动登录（remain）。

Resourse 表设计资源存储路径（path），文件类型（type），上传者（uploader），是否删除（deleted），删除者（deleted-men），是否审查（examine），审查意见（examine-advice），审查人（examine-man）。

log 表设计日志内容（content），操作人（user），session表设计session-id，Session是否过期（expired）。

4 结束语

本系统设计能够对高校教育资源审查工作做到全程实时掌握，加强了对教育资源发生变化情况的分析、预警，可以更好的推进资源审查工作执行与管理。目前高校在资源建设上有大量的精品课、微课、慕课、讲座课等视听材料，以及文字材料等，通过对数字教育资源平台的利用，引入教育资源的国家标准和行业标准，可以有效避免资源孤岛问题，教学资源的利用率也有了明显提高。

在今后，面对海量的数据进行人工审查的效率低的情况，首先，信息化审查系统进行智能审查，人工进行最终校验审核，将大大提高审查效率。其次，朝着健全教育资源审核评价机制的方向发展，主要体现在三个方面：一是教育资源的生产环节达到安全可控；二是平台教育资源的获取审核机制逐步健全；三是教育资源使用效果评价逐步健全。同时，推动优质数字教育资源面向高校师生开放，建设多省多城市群间高校联盟，整合优质教育资源，推动联盟优质课程资源共建共享，提升协同育人质量。进一步建立合作交流机制，分享经验，推进“互联网+教育”。