幼儿接力型体育游戏创编方法

贾立倩 吴茜茜

（1.福建华南女子职业学院，350007；2.福建省福州市永泰县葛岭中心小学附属幼儿园，350700）

幼儿接力型体育游戏的创编可分为游戏目标、游戏准备、游戏情节、游戏玩法、游戏规则、游戏名称6大环节。本文以中班体育游戏“钻爬”活动为例具体阐述其实施方法。

一、游戏目标

目标是体育游戏的出发点和归宿，创编接力型体育游戏要明确游戏的目标。通常情况下，此类游戏的目标数量适宜设定为2～3个，涵盖能力目标和情感目标，将能力目标进一步划分，可分为基本动作目标和身体素质目标。接力型体育游戏涉及的基本动作主要包括：走、跑、跳、投、攀登、爬、搬运、钻，以及提高幼儿的力量、速度、耐力、柔韧、协调、灵活等身体素质的动作。教师可根据幼儿目前的发展阶段以及兴趣点，选择适宜的基本动作和身体素质作为能力目标。在情感目标的设置上，接力型体育游戏可从以下几个方面展开：感受体育游戏的乐趣、喜欢与同伴共同游戏、理解并遵守游戏规则、萌发与同伴相互帮助与合作的情感等。

以中班体育游戏“钻爬”活动为例，其目标可以设置为：丰富钻爬动作并拓展游戏经验；提高身体控制与平衡能力；体验与同伴游戏、相互协作的乐趣。

二、游戏准备

游戏准备指游戏前的准备工作，包含幼儿已有动作经验的准备，所需器材及场地的安排等。游戏准备要因地制宜，提前检视，尽量在园所现有的器材基础上一物多用，避免浪费。在游戏玩法设计全部完成后，建议进行复查盘点，避免遗漏。

以中班体育游戏“钻爬”活动为例，其活动准备包括“经验准备：幼儿已有的钻爬相关经验；物质准备：5m长钻爬网3条，小球65个，篮筐6个，背包3个，仓鼠头饰15个；场地设置：20m×15m以上的户外场所。

三、游戏情境

体育游戏情境是根据游戏的动作和活动方式的特点而构思的，在游戏中主要起到增加游戏趣味性的作用。在游戏中，赋予幼儿游戏情节中的角色，能集中幼儿的注意力，促使幼儿坚持完成游戏活动，有助于游戏活动的顺利开展。

游戏情境的设计要富有童趣，要是幼儿喜欢并熟悉的内容。最常见的游戏情境衍生方法包括事件提炼法、故事借鉴法及角色衍生法等。事件提炼法是指从现实生活事件中提炼游戏主题素材、构思游戏情节的方法，如，“抢运西瓜”，取材于现实生活中农民在洪灾中抢救农作产物的事件。故事借鉴法即根据故事内容构思游戏情节，以故事表演作为游戏表现形式的构思方法，如，“萝卜又回来了”，取材于故事中动物互帮互助、萝卜失而复得的情境。角色衍生法即根据游戏动作和活动方式特点，选择相关或相似的事物进行角色扮演，如，以“小白兔回家”“小青蛙过荷叶”为情境的锻炼幼儿双脚跳跃能力的活动，就是考虑了事件之间的相关性。

游戏情境的设计不需要过于复杂，通常1～2句话即可完成描述。游戏情境需置于游戏玩法之前，由教师交代清楚。同时，教师应尽量提供与角色相关的头饰及服装以增强幼儿的角色感。以中班体育游戏“钻爬”活动为例，可采用角色衍生法，选择小仓鼠作为原型设计情境：“小仓鼠每天都要钻过长长的隧道，才能找到食物，但是它的脚今天受伤了，无法出去觅食，请大家帮助小仓鼠到隧道那头儿寻找食物吧，看看哪一队找得最快、最多。”

四、游戏玩法

游戏玩法是为实现游戏目的，对幼儿动作和活动提出的要求，包括游戏的开始、过程和结束。接力型体育游戏一定要明确各个细节，包括分组的方法、组别、人数、幼儿开始前的队列、路径、规定动作、交接方式及胜负判定的标准等，可以分以下4步进行设计：

第1步，游戏开始前的准备。具体包括游戏分组的方法、队伍数量、各组人数、幼儿开始前的准备动作及队列。分组的方法包括随机、指定、猜拳等。以中班体育游戏“钻爬”活动为例，具体描述为“教师将幼儿随机分为3组，每组5人，游戏开始前请每名幼儿戴好头饰以及每队首位幼儿背上背包，于起点处排队等待。”

第2步，游戏场地的设置。接力型体育游戏的创编并非“一次性”的，要最大限度实现其价值，就要做到重复使用和班级迁移。因此，具体场地规划与设置介绍对促进幼儿游戏效果和便于他人使用与借鉴具有重要意义。

场地设置可使用文字描述和场地示意图。场地设置要包括起点位置、物品的摆放、关卡的设置、路径的距离以及教师的站位等。以中班体育游戏“钻爬”活动为例，文字描述为“每支队伍的起点处放置1个篮筐，队伍前面各有1条5m长的钻爬网作为隧道，对面放置装有20个“果子”的篮筐，教师A在起点处发令和进行必要的引导，教师B站在钻爬网旁实时观察幼儿游戏状况。”（图1）

图1 场所示意

第3步，游戏具体动作及路径。该步骤包括游戏开始的信号、幼儿在游戏中的规定动作、游戏路径以及接力的具体方法。以中班体育游戏“钻爬”活动为例：“老师吹响口哨后游戏开始，3组队伍中首位幼儿出发，爬行钻过隧道取到4颗果子并放进背包，沿隧道原路爬行返回至起点处，将果子放进队伍前的篮筐里，并取下背包交给下一名幼儿，下一名幼儿在背好背包后方可出发，所有的交接需要在起点线以内完成。其他幼儿以此类推，直到所有幼儿全部完成路径，游戏结束。”

第4步，游戏胜负的判定。接力型体育游戏胜利的判定依据主要有2种，一是任务完成的时间：在相同的任务量下，用时最少的队伍获胜；二是固定时间内完成任务的数量，在相同的时间内，完成任务数量最多的队伍获胜。以中班体育游戏“钻爬”活动为例，以任务完成时间作为判定标准：“最快将果子全部运完的队伍获得胜利。”

五、游戏规则

体育游戏属于规则性游戏，是指幼儿在游戏中必须遵守的规定，包括必须做的以及禁止做的，以确保游戏顺利进行。玩法创编在前，规则创编在后。部分教师容易将游戏玩法和游戏规则混淆，除了依据玩法的编制内容进行区分，还可以使用以下标准进行区分：“有玩法没规则，可以玩但玩不好；有规则没玩法，则不能玩。”

以中班体育游戏“钻爬”活动为例，游戏规则包括：如果幼儿的果子掉了，要回原点处重新开始；幼儿取到果子后，必须放进背包；1名幼儿只能取4颗果子；前一名幼儿必须将背包交给后一名幼儿并穿戴好才能出发；每组幼儿只能取本组筐内的果子。

六、游戏名称

游戏的名称设计可放在创编的最后环节，具体要求就是生动、直观、形象，要符合幼儿的认知水平，能突出体育游戏的特征。如，“小仓鼠采果实”，小仓鼠是幼儿所认知和熟悉的动物，“采”就是所要做的动作（涵盖领取果实及手膝着地爬行动作），“果实”是小仓鼠在寻觅食物。完整的体育游戏格式，还应将适宜的年龄阶段及活动领域进行标注，如“中班体育游戏—小仓鼠采果实”。

接力型体育游戏具有趣味性、群体性、竞争性等特点，对促进幼儿基本动作和身体素质的发展、提高幼儿合作和群体荣誉意识具有独特价值。在进行接力型体育游戏创编时，较难一次性就达到尽善尽美。因此，游戏创编的过程中，教师要反复试玩和验证，并通过认真观察幼儿在游戏中的表现，探索接力型体育游戏玩法的缺陷与不足，完善游戏规则。