高职院校“人体解剖学”实验教学改革探索

杨开雯 贾梦颖 曾永鸿

摘要：作为一门典型的形态学科，解剖学的实验课程教学在整个解剖学教学过程中占有非常重要的地位。专业教师引导学生学好人体解剖学，一方面可以有效激发学生对医学专业的学习信心和热爱，另一方面也可以为学生以后的专业学习奠定良好的基础。文章从人体解剖学实验教学改革的重要性、人体解剖学实验教学中存在的相关问题、人体解剖学实验教学改革难以开展的原因分析、人体解剖学实验教学的改革措施四个方面，对高职院校“人体解剖学”实验教学改革进行探讨。

关键词：高职院校；人体解剖学；实验教学；教学改革

中图分类号：G719.21文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）21-0049-04

“人体解剖学”与临床医学具有非常紧密的联系，是临床医学专业一门重要的医学启蒙学科。本学科具有较强的专业性，内容庞杂，且具有非常丰富的名词和知识点，学生需要记忆的内容比较多，这一点给刚刚步入大学的医学生带来了较大困难。此外，解剖学是一门操作性和实践性比较强的学科，实验课程对医学生今后临床课程的学习以及其他基础课程的学习具有举足轻重的作用。因此，笔者认为教师有必要对解剖学实验课程的教学方法加以改进，从根本上激发医学生对医学这一领域的兴趣，进而提高教学质量。本文对高职院校“人体解剖学”实验教学改革进行探讨。

一、人体解剖学实验教学改革的重要性

1.保障人体解剖学实验教学高质量开展

人体解剖学实验教学改革工作的推进，有利于临床医学专业医学生更好地学习人体解剖学相关内容，提升对该门学科的认识，将该基础学科的理论与实践基础打牢。同时，学好人体解剖学，也有助于临床医学专业医学生后续学习其他相关课程。

2.提升高校临床医学专业整体教学质量

开展人体解剖学实验教学改革，有助于该门学科整体教学质量的提升，使该门学科的发展契合新课改要求，在新时期走正确的教学道路，进而从本质上提升对临床医学专业医学生的教学水平。

3.是人体解剖学发展的必然趋势

人体解剖学属于临床医学专业重要的基础学科，该门课程的学习，关乎临床医学专业医学生后续学习其他学科的质量，也影响着医学生未来踏上工作岗位后的岗位胜任力。随着新时代的到来，高等教育必将迎来更大的改革，以适应新时期高等教育的需求，培养更多的应用型人才。这就要求人体解剖学实验改革与时俱进，不断优化内部教学理念与方式方法。因此，探讨人体解剖学实验教学改革已经成为当下教学研讨的重要工作，是人体解剖学发展的必然趋势。

二、人体解剖学实验教学中存在的相关问题

1.教学实验设施简单，设备陈旧

目前，部分医学院校的实验材料严重缺失、教学器材陈旧，导致教学的标本更新缓慢，课堂重复使用的实验材料多，严重影响学生的动手能力。再加上实验设备维护、购买的费用较高，部分医学院校会尽量减少这方面的资金投入，即使有资金投入，也是更重视临床课程的实验，对基础课程的实验重视程度较低。

2.重视理論教学，轻视实验教学

学生人数的增加、实验材料的匮乏、实验设备的简陋和陈旧以及实验课程学时数的减少，都会造成实验课程教学质量越来越差。依据教学大纲中的要求，实验课程应与理论课程相当，但是部分医学院的实验教学课程一个学期开设学时不到10节课，甚至有的医学院校直接去掉了该项课程的安排。

3.教师缺乏科学的工作态度和责任心

由于实验人数显著增加，解剖学教学人员的工作量会明显加重。再加上医学院实验室的通风设备差，很多标本存在强烈的刺激性气味，会对师生的身体健康造成严重影响，使得部分师生对实验教学存在较强抗拒心理。

4.部分学生动手能力较差，实验不积极，学习态度不端正

部分医学生不重视实验课程，在实验室课堂上应付差事，或者借故不上实验课、提前离开实验课以及拒绝进入实验室等。最终的结果，会导致学生学习不求上进，敷衍了事，呈被动应付的状态，很难达到实验教学的目的和效果。

三、人体解剖学实验教学改革难以开展的原因分析

1.相关人员认识不足

导致人体解剖学实验教学改革工作开展困难的根本原因，在于相关人员认识不足。意识决定行为，教师认识上的匮乏，会直接影响具体工作的执行力。领导层认识不足，会导致有关人体解剖学实验教学改革工作的决策下达有失，甚至不重视该项教改工作的开展，直接影响高校在人体解剖学教学领域的教改力度。基层人员意识不足，则会导致上级领导下达的教改指令执行起来随意性大，最终影响高校人体解剖学实验教学改革工作的落实。

2.培训机制缺失

任何教学改革工作的开展，都必然与现有的教学体系相“冲突”。因此，教改人员在态度及业务能力上均需做出改变。而保障这种改变积极正确的唯一途径就是加强业务培训，但一些高校在人体解剖学实验教学改革领域的培训机制尚未建立健全。培训机制的缺失，会直接制约教改人员在人体解剖学实验教学改革领域的创新性与实践动手能力。培训机制的缺失，其实与相关人员认识不足也有一定的内在联系，但其还受其他因素的影响，如环境因素、资源因素等。构建健全的培训机制，需要校方与师方共同努力，并积极参与其中。另外，社会方面也要加大对此类工作的关注。

3.缺乏正确引导

人体解剖学实验教学改革属于新兴的教改方向，目前该项改革在国内外还处于探索阶段，各高校所研究出的改革方案均具备自身的教学特性，即使其中有先进的教改理念，也不可能完全照搬照抄。因此，高校要想在人体解剖学实验教学领域找寻到可完全借鉴、发挥正确引导作用的教改机制，基本很难实现，只有依靠自身的不断摸索，并灵活借鉴外部各种教改经验。而这一过程，是漫长且极其艰辛的。另外，国家层面也在积极探讨人体解剖学实验教学改革的政策引领方向，目前该项工作尚处于稳扎稳打、积极落实的阶段。现阶段而言，高校人体解剖学实验教学改革工作尚缺乏正确引导，具体教改工作的高效落实，还需要学校、社会、政府三方共同努力，争取及早落实规范，以促进高校人体解剖学实验教学改革的成功落地。

4.人才储备不足

导致高校人体解剖学实验教学改革工作开展受阻的另一主要原因在于人才储备不足。任何教改工作的开展，都必须由具备远见性、创新性与实践勇气的教学人才作为改革主体，承担改革工作，开创未知领域。但受校内资源、社会大环境等因素的影响，高校人体解剖学实验教学人才存在储备不足的问题。而教学人才的不足，会导致重理论轻实践、实际教学主体不明确、教师缺乏责任心等情况的发生，在一定程度上影响高校人体解剖学实验教学改革工作的推进。

四、人体解剖学实验教学的改革措施

1.改善实验教学条件，加强实验室建设

首先，医学院校可以在人体解剖学实验室中创建标本陈列室，不断改善实验教学环境。部分医学生在第一次接触解剖学实验课程时，恐惧心理往往大过好奇心理，认为观看标本是一项格外枯燥、又脏又恐怖的事情。鉴于此，解剖学实验教师可先将标本规范陈列，这样一方面可以让学生从多个角度、多个层次观察其毗邻关系和局部层次排列关系，另一方面也有效减少了杂乱摆放给学生造成的视觉冲击。在上课时，教师引导学生参观标本陈列室。学生进入陈列室后，会马上被结构清晰、内容丰富的标本所吸引，进而克服恐惧心理，提高学习主动性和积极性。

其次，丰富实验教学资源，做好教学准备。由于本学科实验教学与模型、挂图、标本等教具联系紧密，学生仅仅认真看书或听老师讲解无法完全想象出某个结构的具体形态，就需要实验教师依据教学目标和教学内容，在课前认真钻研教材，掌握模型、挂图和标本等教具的特点，发挥其优势，充分做好教学设计和实验准备工作。以心血管系统为例，模型上形象生动地体现了血液循环体系，在讲解具体的血管走行时，教师可以与整尸标本相结合进行讲解，加深学生的印象。与此同时，教师还可以将学生进行分组，让每个小组的成员将时间错开，对挂图或标本进行观察，提高时间的利用率。

再次，建立多媒体实验教学平台，进一步优化改革教学方法。教学是一种人才培养活动，也是一种现代化的教学手段，这种手段图片清晰、内容丰富、形式多样，可以将大量的知识信息在有限的时间内传授给学生，扩大其知识深度和广度。对于解剖学教学来讲，教师合理運用多媒体课件，可以将局部结构的毗邻关系和层次排列清晰展现出来，甚至可以将手术操作过程重现，为学生的实验操作提供良好帮助。有资料表明，很多学生认为与看书预习相比，听配音讲解、观看清晰的立体图片的学习效果要更好。除此之外，多媒体教学方法也在很大程度上缓解了教学标本耗损严重、缺乏、尸源紧张的问题，能激发学生的思维，开拓学生的视野，有利于培养学生的实践能力。

2.开展实验教学活动，提高学生学习的积极性和主动性

人体解剖学的实验课程在教学中占比并不高，但是内容丰富，学生的学习兴趣、学习能力也有所不同，为了满足大部分学生的学习需要，解剖学实验教师可以开展开放性的实验教学活动，即在课余时间开放解剖学实验室，安排专业教师进行辅导。在活动中，教学模式以学生讨论、教师提问为主，教师在回答学生疑问时，要尽量与临床实际相结合，调动学生学习的积极性和主动性，从而有效弥补原有实验教学课时的不足。

3.重视学生能力的培养，改进实验教学方法

实验教学方法的改进，能直接提升实验教学的效果。以往传统的解剖学实验教学以教师为核心，学生主要通过观摩、听教师讲解来进行学习，没有独立思考问题的能力，时间长了会产生明显依赖性。为了改变这一教学模式的弊端，人体解剖学实验教学中应以学生操作为主，坚持少问教师、多讨论，教师在整个教学过程中以指导、辅助为主。这种启发性的教学模式，可以让学生主动思考问题，积极解决问题，进而不断提高其学习能力和实践操作能力。

4.积极引进全新教学模式，尝试融合式教学

理论是实践的基础，实践是理论的印证。因此，实验课作为重要的人体解剖学组成部分，应当放在理论课之后，作为印证与培养学生动手能力的重要机会来开展。而如何更好地进行前期理论部分的知识讲授，更好地发挥理论课堂教学价值，帮助医学生在后续实验教学阶段更好地自主动手印证理论观点，就成为本次教学改革所要探讨的关键环节。以往的人体解剖学教学，重视理论教学，轻视实验教学。这种错误观念应该摒弃，让两个教学环节齐头并进，共同成为人体解剖学教学的关键组成部分。但是在当时，人体解剖学理论教学的开展并未取得显著突破，主要原因在于传统理论课堂教学模式老旧，不够新颖，无法调动医学生的学习积极性，多为口头讲授式教学，再加上缺乏后期实验教学来印证纯理论知识，教学枯燥难懂，时间长了会使医学生逐渐丧失对人体解剖学的学习兴趣。因此，本次教学改革应当重视人体解剖学理论教学方面的教改工作，积极引进全新教学模式，尝试融合式教学，从而保障后续实验教学的开展。

（1）问题导向式教学法。问题导向式教学法是通过提出问题，引导医学生在后续的人体解剖学理论与实践教学阶段更好地进行自我学习，并在组内讨论印证观点的新式教学模式。该教学流程在于课前教师提问、课前医学生收集资料并总结观点、课中讨论、教师总结、实验阶段进行实验验证观点、实验后书写实验报告总结不足，追踪加深对教学内容的理解与记忆。该教学模式的优势在于能突出医学生的教学主体地位，改善人体解剖学教学改革中教学主体地位不明确的弊端，让医学生能够更好地融入课堂中。同时，该教学模式能将理论与实验教学中间的“高墙”打通，让理论与实践互相连贯。

（2）案例式教学法。案例式教学法与问题导向式教学法基本类似，只是其主要通过具体案例引导医学生进行后续人体解剖学相关知识理论的学习。案例式教学法可以灵活变通，将实验教学放在课程前开展，将理论教学放在课程后开展，通过人体解剖学实验教学示教的方式印证问题，并摆案例、讲理论，这有助于医学生更好地思考理论内容、理解知识点。

（3）线上线下混合式教学。线上线下混合式教学的优势在于，其既体现了线下实验教学的重要性，又兼容了线上教学的便捷性，能方便教学交流，使理论教学不再受时间、空间的限制。本文建议线上教学主要用于理论讲授阶段，线下教学用于实验教学阶段。尤其要重视线上教学平台的开发，保障教学本身与平台使用的便利性。有条件的单位还可通过构建虚拟实验平台，在线上进行实验教学。可以说，未来人体解剖学实验教学必将融入线上教学领域，这是因为人体标本的获取会随着人们认识的转变而更加困难。这一现状必然会推动线上教学与实验教学的整合。因此，高校要提前加强相关部署，积极落实信息化人才的招揽和相关教学人才的培训与吸纳。

（4）融合式教學。教师在对各种新式教学模式融会贯通后，可尝试探索融合式教学，以保障课堂教学质量。例如，教师可将问题导向式教学法、案例式教学法及线上线下混合式教学法相结合。前期提出问题，引导学生课前自主学习；正式课堂教学阶段，将实验教学部分搬至教学前段开展，以启发医学生后续更好地开展教学讨论。其中，部分教学工作均可通过线上平台开展，包括课前交流、课前资料查证、课后作业发布与提交等。未来还可在课堂上，通过指导医学生连接教学平台，尝试通过线上虚拟实验开展实践教学，以应对人体解剖学教学标本不足的问题。最后，再通过线上平台发布下节课的问题，形成连贯的融合式教学。

5.加强解剖实验教学队伍建设

首先，高校应让教师树立终身学习的观念。高校要重视教师课后经验的积累，鼓励他们积极参与科研，向学生传授知识。同时，高校要让教师既掌握本学科的理论知识、技能，又熟悉临床、护理等专业的相关理论知识、技能，并重视医学人文知识的学习，不断提高自身的综合素质。其次，高校要鼓励教师认真分析实验教学中存在的问题，并积极解决。教研室要定期举办研讨活动，交流实验教学经验，保障教学质量。为使实验教学更贴近临床工作，教研室还应积极邀请临床医师参与讨论活动。再次，高校要加大解剖实验教学和科研投入，重视解剖实验人才的引进。同时，高校还应积极创造条件，使解剖实验教师有更多的机会走出校门学习和深造。

五、结语

总之，人体解剖学作为医学院学生的一门启蒙课程，非常重要。人体解剖学的内容烦琐，概念和知识要点偏多，针对部分医学院人体解剖学课程教学的现状，笔者作为一名人体解剖学的在职教学人员，在提高实验教学质量、提高医学院教学水平的基础上，有针对性地提出几点强化实验室建设的建议，希望从事相关教学工作的在职人员能够从根本上挖掘自己的潜力，贯彻人体解剖学实验教学理念，改善实验教学条件，依据教学目标，紧密结合临床中遇到的问题进行讲解，以帮助学生掌握现有的知识，为他们以后参加工作更好地服务患者做好准备。并且实验教学活动的开展，能够更好地培养学生的独立思考能力，为临床输送高质量人才奠定坚实的基础。

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Exploration of the Experimental Teaching Reform of"Human Anatomy" in Higher Vocational Colleges

Yang Kaiwen1， Jia Mengying2， Zeng Yonghong1*

（1. Department of Anatomy， Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang 464000， China； 2. Department of Pathology， Xinyang Vocational and Technical College， Xinyang 464000， China）

Abstract： As a typical morphological discipline， the experimental teaching of anatomy plays a very important role in the whole process of anatomy. Professional teachers guide students to learn human anatomy well. On the one hand， it can effectively stimulate students confidence and love for medical major. On the other hand， it can also lay a good foundation for students professional study in the future. This paper discusses the reform of "human anatomy" experimental teaching in higher vocational colleges from four aspects： the importance of human anatomy experimental teaching reform， the relevant problems existing in human anatomy experimental teaching， the analysis of the reasons why it is difficult to carry out human anatomy experimental teaching reform， and the reform measures of human anatomy experimental teaching.

Key words： higher vocationalcolleges；human anatomy；experimentalteaching；reform in education