学科渗透 探索德育新路径

□ 刘 敏

万玮摄

2022 年4 月21 日，教育部发布了《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“语文新课标”）。语文新课标以“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”为指导思想，以促进学生核心素养发展为目的，让学生通过课程学习，逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。本文根据语文新课标，结合实践经验，谈一谈初中语文学科开展德育渗透工作的思路与策略。

体验数字时代的语言生活，拓展语文学习空间

语文新课标提出：应根据学生思维发展的特点，在不同学段创设适宜的学习主题和学习情境……将文本阅读和自主探究结合起来，为学生提供广阔的思考、表达和交流空间。

如今，互联网和智能终端设备的出现让学生可以自由拓展虚拟的学习空间，体验数字时代的语言生活。学生可以在网络中使用不同的语言搜索信息并与人交流。因此，教师需要因势利导，培养发展学生的语文能力，同时进行德育渗透，帮助学生树立正确的价值观，建立文化自信，增强社会责任意识。

以八年级《语文》上册第一单元“活动·探究”为例。本单元需要完成3 个学习任务，任务一和任务三分别是新闻阅读和新闻写作，这两个任务可以在校内或家中完成，而任务二是新闻采访，需要拓展学习空间。为了节省时间和降低难度，在执教本单元时，我让学生分成了政治、经济、社会、科技、教育5 个小组，组内成员分工合作，在网上搜索相关信息。然后，学生运用比较、分析、概括、推理等思维方法辩证地看待问题，提炼自己的观点，列出采访提纲。在此基础上，集体讨论，拟订具体可行的采访方案。最后，通过电子邮件和视频连线的形式采访了当事人和相关领域的专家。

在完成任务的过程中，学生学会了搜集和整理相关数据与信息。政治组向大家展示了动荡不安的世界局势图，经济组列举了足以证明中国经济腾飞的具体数据，社会组关注到世界各地的不同习俗与文化特征，科技组根据近几年《世界知识产权报告》公布了中国遥遥领先的专利登记数据，教育组关注到了芬兰等国家的中小学教育教学改革情况。学生在一组组数据和信息面前深入思考，积极交流，思维能力和表达交流能力都得到了锻炼，文化自信和社会责任意识也大大增强了。在这个过程中，即使教师没有说教，学生也可以深刻感受到中国近年来所取得的伟大成就，清醒地认识到国家和个人需要努力的方向。

从学生的语文生活实际出发，创设学习情境

根据语文新课标的要求，初中学段的语文实践活动“识字与写字”的任务相对较轻，除了新课标规定的3500 个识字量和临摹、欣赏名家书法之外，没有新增要求。

绝大多数学生进入初中前都已经能熟练使用字典、词文独立识字，掌握了多种检字方法。因此，语文新课标在“发展型学习任务群”中提出，应该“将识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体”。这一任务需要教师改变工作思路。

我在日常教学中的具体做法是这样的：列举一组汉字，通过设置相关问题，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生或自主、或与同学合作探究汉字中的信息。比如，要求学生结合汉字字 形 演 变，观 察“旦”“东（東）”“杲”“杳”“西（卥）”5 个字，思考先民在创造这些汉字时看到了什么样的自然景象？他们生活在哪里？后人从这样的造字法中可以学到什么？经过思考和集体讨论，学生可以认识到造字者可能长期生活在森林里，造字者利用了地平线、太阳和树木、鸟巢等这些众所周知的事物作为表达工具，向其他人传递生活经验。比如，太阳出现在地平线上是早晨（旦）；日出的方向是东方（东）；太阳在正上方时，森林中的光线最强（杲）；鸟儿归巢，表明太阳正在西落（西）；太阳西落，仿佛沉入树下（杳）。

有了这样的认识，学生更容易识记这5 个汉字的音、形、义，识字与写字能力也得到了提升。学生可以通过造字法了解古人的智慧与创造能力，增进对中华文化的理解。

定期举行这样的识写与写字教学，可以将语文能力的培养与德育相互渗透。比如，学生通 过 辨 识“视”“观”“看”“察”的 差 异，可 以 了 解古人多种多样的观看方式，以及不同观看方式的实际用途。学生在阅读《望庐山瀑布》《题西林壁》《望岳》《登幽州台歌》《天上的街市》等文本时，可以准确找到解读角度，习得知识，从而切实感受到中华传统文化的核心理念与独特魅力，增强文化自信。再比如，学生通过观察“休”与“相”的异同，可以体察到古人利用“人”与“树”这两个常见元素表达不同意思的良苦用心。“休”（）是人在树下休息，身体器官都在空置状态，所以要画出整个人的轮廓；“相”字表示观察，为了准确而简练地表示，也为了区别于“休”字，所以，造字者只画出眼睛，以“目”代人。另外，“相”字有两种写法，人或藏在树后（），或在树梢（）。学生将这种生存智慧和创造能力迁移到其他实践活动和实际生活中，不仅关键能力得到了发展，还有助于必备品格和正确价值观的形成。

彰显以文化人的育人导向，把握核心素养内涵

语文教学应该尊重生活实际，积极拓展网络学习空间，从文字入手，兼顾普通话和各地方言，引导学生深入体会文字中的智慧，理解中华优秀传统文化的重要内容，还应注重弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念，弘扬自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德，弘扬革命文化和社会主义先进文化，弘扬爱岗敬业、精益求精的职业精神。

语文新课标提出：“教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出以文载道、以文化人。”以文化人需要教师准确了解中国的语言与文字，熟悉世界文学传统。比如，只有讲清楚“仁（）”与“信（）”的造字方法和特点，学生才更能体会这两个字所体现的仁爱精神和诚信品格。

语文新课标围绕立德树人根本任务，重视德育渗透，既体现了语文教育的独特性，也抓住了德育的重点。