论小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力

◎刘东东

(甘肃省庆阳市镇原县郭原乡中心小学，甘肃 庆阳 744522)

教育部门提出的对中小学进行教学整改的方案要求教师注重学生的全方位发展，尤其是数学这一学科，要求教师在数学的教学目标中融入数学逻辑思维，在教学中探索方法，培养小学生的逻辑思维能力

一、培养数学逻辑思维的重要性

(一)增强学生的思考能力，提高综合素质

随着我国新课改的不断深入，小学数学的教学工作也在不断地发生变化养成习惯的最佳时期就是小学阶段，为了提高学生的综合素质，教师应引导学生形成一个正确的思维方式，正确的思维方式对提升学生的综合素质有一定的帮助教师和家长也逐步认识到提升学生的逻辑思维能力对学生的发展有着很大的帮助，所以在学习数学的同时，使学生掌握一定的解题技巧，有助于其得到全面的发展再则，数学的运算能力也体现出学生的逻辑思维水平

随着信息时代的不断发展，简单的生活方式已经无法满足当前的生活需求，各个岗位越来越需要全面发展的人才，在发展中创新数学本身就与生活息息相关，生活中数学的影子无处不在，而且各个行业在创新的同时都离不开数学给予的支持，例如会计、销售、理财等都离不开数学的支持此外，每个人在生活中都离不开数学，数学与我们的日常生活息息相关

(二)为以后数学的学习埋下伏笔

从小学开始，学生们就接触数学，随着年级的递增，数学的难度也不断加大时代在不断地进步，家长对孩子的期望值不断上升，有许多家长给孩子进行课程以外的辅导因为孩子本身的差异性，有的接受能力较强，就可以吸收得很好，但有的则相反就目前而言，教师在课堂上教授的知识，学生可以完全理解并吸收就足够了，家长的课外辅导会给孩子增加压力，但孩子对知识的理解和吸收在实质上没有大的改变在学生进入初中以后，他们会接触到全新的数学知识，而数学本身就是一门抽象的学科，如果学生的思维逻辑无法发生改变，只能照本宣科地学习理论知识，就会导致学习效率低下就此而言，在小学阶段培养学生的思维逻辑能力、塑造学生的抽象性逻辑思维是至关重要的实际上，缺少生活经验是导致小学生逻辑思维能力不足的重要原因，所以教师在平时教授知识的同时，要把一些简单好处理的事件交给学生，让他们进行处理，以此来弥补他们生活经验不足的缺陷教师的本职工作就是教书育人，因此教师在教授知识的同时，还要注重对学生逻辑思维的培养思维逻辑的培养不仅可以帮助学生更好地解决数学中的问题，还能够帮助学生解决生活上的问题，这对于促进学生的全方位发展起到尤为关键的作用小学阶段是培养学生逻辑思维的重要阶段，教师和家长不容忽视

(三)有利于小学数学教师开展教学活动

以上所述的观点，都是围绕着学生来说的，在促进学生全面发展的基础之上，教师的工作效率也有了明显的提高简单来说，在学生的逻辑思维能力得到大幅度的提升后，教师在讲授知识的时候，不用费尽心思地引导学生，学生就可以清晰地明白教师讲的是什么在以往的教学中，我们发现，小学数学的多数知识点间有一定的联系，而且都是比较容易理解的，所以解题方法也大体相同，这时就凸显出学生逻辑思维的重要性了，假若学生掌握了思维定律，那么在教师引导的过程中，学生就可以快速地抓住重点，给教师节约了时间，使教学可以更快一步进行，从而提高教师的教学效率同时在新课改的背景下，教师在教学的同时，应更加注重对学生逻辑思维能力的培养

二、小学数学教学中出现的问题

(一)教学模式陈旧

小学数学作为基础教育的重要学科，不能只满足于学生对数学知识的了解，应该注重学生掌握学习的方法和具有举一反三的能力小学数学的教学意义和功能充分体现在小学数学教学过程中对学生逻辑思维能力的培育和提高上在现在的教学当中，有些小学数学教师继承了传统的教育教学理念，在课堂上采用的依然是教师讲授法，保持着传统的“教师讲，学生听”的教学模式，忽略了学生的主体地位还有一部分教师过于注重学生的成绩，为了取得所谓的好成绩，让学生对课堂知识进行死记硬背，这样不仅会影响学生逻辑思维的发展和培养，还有可能使学生降低学习兴趣，甚至讨厌学习数学

(二)学生对于学习数学的兴趣不高

数学作为一门严谨的、抽象的学科，本身就不太容易被学生接受，加之小学生还处于心智发展阶段，他们的认知能力相对来说还是有限的，对于比较抽象的知识，他们不容易接受他们更愿意接受一些比较直观的东西，在他们弄不懂的时候就会产生反抗心理再则，在传统的教育教学模式下，有些数学教师只重视知识的传输，利用口述、板书等来进行教学，忽视了对学生逻辑思维的培养，灌输式的教学无法激发学生的求知欲和好奇心，对学生逻辑思维能力的培养、发展和提高也是十分有限的所以在教学中注重培养学生的逻辑思维，这不仅关乎着学生个人的发展，还有利于提升课堂学习效率

三、解决小学数学教学过程中出现的问题

(一)教师起到学习的引导作用

因为小学阶段的学生正处于发展的阶段，他们的认知能力不强，年龄比较小且没有叛逆心理的出现，所以为教师开展教育教学活动提供了许多便利我们通常会把小学生称为“十万个为什么”，就是因为他们的好奇心引导着他们去了解这个世界，想要获得更多关于“为什么”的知识教师可以从这一方面下手，激发学生的求知欲当然，学生会向教师不停地问“为什么”，这就要求教师在教授的过程中，给予学生足够的耐心，引导他们自主地进行思维探究，从而锻炼他们的逻辑思维能力从一个简单的问题开始，由浅到深，层层递进，一点儿一点儿培养学生的思维能力，提升他们思维的活跃性和主动性例如，在进行《分数》这一章节的讲解时，教师就可以提出一个问题，让学生进行回答“大家可以把一个橘子分给我们班所有的同学吗？”学生给教师的答复只有两种，一种是不可以，另一种是可以面对这样的答案，教师就可以找代表来发表一下自己的看法，这样就顺其自然地把学生带入下一个过程当中“根据同学的回答，我们知道了原来学过的知识和方法不能帮我们解决这个问题，那我们今天就来认识一位新朋友，大家想知道它是谁吗？”这个时候，学生的好奇心就全被调动起来了，他们的回答都是“想”，然后教师在多媒体上播放“分数”入场的动画，带领大家进行学习在本堂课结束以后，教师要对学生进行鼓励，不管学生有没有发言，教师都不能把他们落下，这样在这节课发言的同学得到了表扬，下节课的时候便会更加积极地发言，没有发言的同学也会暗自努力，争取在下节课积极发言，受到老师的点名表扬这样一来，不仅学生的思维逻辑能力得到了提高，课堂的氛围也活跃了起来小学数学教师可以利用案例所示的方式，从自己的实际情况出发，开展自己的教学

(二)高效训练，锻炼学生全面思维能力

为了使学生可以全面地分析理解问题，教师要注重对学生逻辑思维的培养同一道题目，可能会存在许多不同的解题方式，这就体现出了逻辑思维能力的重要性，学生只有不断探索，才能寻找到最适合自己的解题方法，而全面地看待问题的能力是在不断尝试中获得的，也就是我们所说的熟能生巧例如，在加法运算中，进行1999+21的运算时，小学生很自然地就想到竖式运算，其实还可以利用个位数相加最后进位的方法教师在给学生讲解这个解题方法的基础上，可以再多出几道类似的题目让学生进行练习，久而久之，学生就会发现规律，对学习方法也会进行比较，哪个方法简单就使用哪个自主选择是建立在学生的逻辑思维之上的，学生在累积的过程中逐步发展、锻炼自己的逻辑思维能力，由此可见，数学习题的训练与提高小学生逻辑思维能力是息息相关的

(三)展开教学，注重细节

俗话说，细节决定成败，因此，这就要求教师在讲授知识的时候，对学生进行数学课外知识的拓展，开阔学生的视野，培养学生的逻辑思维例如，在课后，教师可以结合课上的相关知识，给学生适当布置一些课外的习题教师在布置作业的时候，要考虑到学生的逻辑思维的不同，例如，在计算“1+2+3+4+5+6+7+8+9”一题时，根据我们的习惯，一般会依次把这些数进行相加，可是有的学生思维活跃，他们会采用凑十法，将算式变形为“(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5”，这样便可以得到四个“10”和一个“5”相加，利用口算就能得出答案，这不仅节约了时间，还有利于培养学生的发散性思维但是有的学生会出现把整个式子当成五个“10”来相加的情况，此时，教师就要提醒学生注意这些细节，为了防止学生出错，可以让他们把题抄到纸上进行计算，这样可以帮助学生养成注意细节、独立思考的习惯在小学数学的学习中，小组分工学习也是一种有效的学习方法，数学教师根据学生的实际情况进行分组，保证每组之间的水平一样或相近，之后将难度较小的问题留给学生自己解决，难度较大的题目小组讨论解决，这样不仅开展了小组活动，而且活跃、锻炼了每个学生的思维总而言之，教师应该在教授学生知识的同时，为学生创建发展逻辑思维能力的平台

(四)以兴趣为引导，注重学生学习积极性的提高

兴趣作为支持学生学习的基本条件，在提升学生逻辑思维能力中起着不可替代的作用，尤其是对于高年级的学生而言小学阶段学生的可塑性非常强，因此需要教师的正确引导与帮助，这样才能全面激发学生的学习兴趣针对这一问题，教师可以在课堂开始的同时巧妙地利用问题来设置悬念，这样不仅能够激发学生强烈的好奇心，更能够引导学生更加积极地投入课堂知识的分析当中，并且在具体的学习当中应引导学生始终保持兴趣，兴趣对于学生逻辑思维的培养有着重要的作用在新课改教学背景下，培养学生的逻辑意识是一项十分重要的任务，其不仅消除了传统教学当中的弊端，而且改善了机械性的学习方式同时教师也意识到了学生从上学开始就接触传统的解题方式，所以机械性的解题思维比较明显为了让学生真正地解决这一问题，教师需要通过趣味引导的方式，让学生感受到与传统习题模式不同的课堂教师可以利用竞赛的学习方式来加深学生对知识的认识，教师随便说一个数让学生接力回答，能被整除就算过关，如果回答错误则需要为全班同学表演才艺，以此来展示自己对知识的认知水平具有趣味性的学习方式不仅提升了课堂的趣味性，也改善了课堂学习氛围，对提升学生的逻辑思维能力起着重要的作用

(五)多角度、多方式进行习题练习

为了有效地培养学生的逻辑思维能力，教师需要提升学生的思维创造性坚持以创造性为基本目标才能提升学生的逻辑思维能力，创造能力的培养也是实现学生逻辑思维发展的重要方式在小学数学教学当中，教师应注重利用多种教学方法，引导学生从多个角度去分析问题，这也是提升学生逻辑思维能力有效的方式之一例如，数学学习当中经常会出现一些思维拓展的内容，比如1996+3004=？这种类型的题目，当然这并不是要求学生进行简单的加法计算，而是要寻求规律，找到简便算法首先，教师应教会学生运用拆分思维，可以将3004拆成3000和4,先用4+1996得到2000，然后用2000+3000，得到最终结果，这样就教会了学生从不同的角度去看待问题，让他们学会了灵活与变通学习方法的变通不仅能够提升学生的逻辑思维能力，更有助于提升学生思维的灵活性，让他们在面对相同类型的习题时能够更加轻松地完成学习任务，更加符合新课改的数学学习目标逻辑思维的训练是一个长期的过程，因此更应该保持持续性的学习方式，这样学生才能够轻松地通过不同的角度去分析、看待问题即便数学问题足够简单，也需要学生进行知识结构的划分，并且要对其中的数学知识点进行逐一的分解，使思路更加清晰和严谨逻辑思维也是一种能力，这种能力会潜移默化地影响学生的学习效率

结束语

随着新课改的不断深入，小学生逻辑思维能力的培养，不管是从数学教师教学效率的提高来讲，还是从学生的全面发展来讲，都是不可缺少的重要组成部分为了符合新课改的要求，教师需要在提高学生学习成绩的基础上，重视学生逻辑思维能力的培养，将其与课堂教学紧密结合，最终达到双赢的效果从长远的角度去分析，小学阶段学生逻辑思维能力的培养是为了让学生能够尽快适应后续的数学学习逻辑思维对于数学学科的学习而言十分重要，有助于让学生在掌握知识的同时，能够更加积极地意识到逻辑思维的延伸性，逐渐培养对学习的兴趣将逻辑思维与趣味引导进行有效的结合，不仅能够改善学生对数学知识学习的看法，也可以活跃学生学习的氛围，并为学生后期的数学学习奠定良好的基础，更加符合新课改的数学学习目标