智慧课堂下初中数学精准教学的对策研究

◎何志伟

(甘肃省会宁县甘沟驿镇初级中学，甘肃 白银 730700)

时代在发展，对于数学，尤其是中学阶段的数学来说需要创新教学方式，让课堂教学与信息持续结合这种课堂我们称之为有智慧的课堂教师利用网络平台明确教学的目标、任务等，同时做好工作总结和反思，为学生打造一个多元化的学习空间，提供多种学习资源从这里可以看出，智慧课堂是一种高端的教学方式，可以给学生带来不一样的学习感受

一、智慧课堂简述

原有传统、简单的学习方式被智慧课堂改变了，教师使用技术并利用课堂中形成的数据做好如下工作：学生先自己做，之后再学习也就是说，学生自学之后教师再进行教学，同时教少而学多试着通过这样的改变来找到一条创新教学之路教师不断学习并掌握对设备的运用，反复实践、反思、总结、讨论，提炼精华，慢慢形成智慧型教育当前，新课改正在创新，课堂教学的改革非常复杂且任务繁多，加上教学时存在很多不确定性，教师一定要学会观察，全面提高智慧水平，让学生得到启发对于教师而言，智慧课堂的第一任务是完成教学目标学生在解决问题的过程中，可以运用现有的信息和资源选择最优的方法，而这就是智慧的力量

智慧课堂下初中数学精准教学模式构建的目的在于激发初中生的想象力和创造力，立足课堂，提高数学课堂教学质量，正确引导学生独立思考，培养和提高学生的创新思维能力在初中数学课堂教学活动中，创建智慧课堂应以智慧型教学环境为前提，并采用多元化的教学手段，提高学生的学习能力智慧课堂具有生动性、多样性和人文性等特点，智慧课堂精准教学模式有利于学生自主能力的提升，并使学生将学过的知识运用于实践，积累更多解决问题的方式，巩固理解并记忆

二、智慧课堂精准教学模式的构建与实践

伴随互联网数据、AI等技术的有效发展，教育机构现有重点教学是精准式的尤其是这些年借助移动学习的数据可以收集到很多教学资源进行研究，进而有效分析课堂内容同时可以构建自适应学习模型等，有效提升初中数学教学效率

在各种创新技术的支持下，精准教学给教育带来了极为深刻的变革，对教育质量的提升非常有利在网络和教育背景下，我们的教育机构也需要与时俱进，开展高效而精准的课堂教学，融入信息技术，提高教学质量，加快推进智慧课堂下的准确教学

初中数学教师需要转变教学模式，运用云端数据并融入各项新技术，如数据挖掘、信息移动等，让教学可以更好地开展但我们需要注意，智慧课堂下的初中数学在开展精准教学时有以下几个重点

1预习导航

开展初中数学教学时培养学生研究文章、预习的好习惯，使用预习模板开展教学设计，对教学环节进行精简并突出重点，有效提升教学效率初中数学对学生的逻辑思维和空间想象力都有严格的要求，想要学好数学并不是一件简单的事情课前预习能够帮助学生了解新课的重点和难点，让学生在课堂学习中更有针对性，及时发现旧的知识结构中的薄弱环节，做到心中有数；促使学生把注意力放在难以理解的知识点上，加强听课的目的性；还可以让学生通过自己的思考对即将学的知识进行自学所以，课前预习尤为重要教师利用PowerPoint(简称“PPT”)等方式对数学知识点做分解，使抽象的数学知识变得更加形象化，有效提升学生的数学思考能力例如，在教学人教版八年级下“特殊的平行四边形”这节课时，教师可以通过PPT、几何草图绘制图形，让学生进行课前预习，了解矩形、菱形和正方形的现实应用和常用辨别条件，在观察和分析中发展学生的思维意识，让学生自主探索特殊平行四边形的性质并应用其解决实际问题学习时教师可以分析数据，了解学生掌握的情况并拟定教学任务，同时让学生慢慢掌握特殊平行四边形与平行四边形的区别和联系，会用这些定理进行相关的论证和计算，为之后的教学打基础同时，可在网上组织多次交流活动，让学生在这个区域随心发表观点，充分发挥网络的优势，让每位学生都有机会发言，从而提高学习积极性

2利用动态方式呈现教学过程，帮助学生掌握解题技巧

教师可使用现代信息技术完成各项任务，使用思维化的平台来进行教学同时依照教学的目标做好知识的加工工作，巩固知识并实现知识的迁移，开展一对多的互动教学，让多种教学模式同步开展在明确学生应掌握的重点及难点问题后，将数学知识以动态视频的形式呈现给学生，让学生在反复观看的过程中掌握解决问题的方法，自行探索及思考，提高解决问题的能力例如，在教学人教版七年级“几何图形”时，这节课涉及的知识点比较多，如“点动成线，线动成面，面动成体”“在同一平面内，经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直”“经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行”等，教师可以通过“同屏”技术，为学生展示生活中常见的几何图形，使学生对“几何图形”这节课的知识有更深刻的认识，进而提升数学课堂教学效率，达到精准教学的目的

3课堂知识内化

教学时教师运用探究类的教学方式引导学生进行学习，学生自然大胆地发言并展现自己的想法，突出自己的主体地位，积极并主动地参与到各项教学活动中，培养探究能力数学这门学科不同于其他的学科，数学教师授课过程中，学生不仅要知道一道题的正确答案是什么，还要明白解题的过程，要知道这道题的解答思路，做到举一反三培养学生良好的自主学习能力，可以让学生更好地掌握知识，进行独立的分析、探索、实践，进而提高学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，推动课堂教学精准化在课前知识传递过程中，大部分学生对数学基础知识已经有了初步了解，教师借助留言提问和数据反馈的方式能够精准分析学生对数学难点、重点知识的理解程度和实际掌握情况，为课堂教学活动中的个性化辅导和教学内容的不断优化提供重要依据在初中数学课堂教学活动中，教师应对学生的课前预习情况进行全面分析，并提出有针对性的问题，开启学生的头脑风暴，让学生在自主、探究、合作、交流中学习在整个教学过程中，教师应积极运用智慧课堂平台，开展点对点、点对面的讲解，打造课堂教学精准化、高效化模式，进而提高初中数学课堂教学质量，促进学生个体的差异发展和满足学生不同的学习需求为了营造良好的教学氛围，构建智慧型课堂，学校应不断完善硬件设施，配置Wi-Fi，这样，在阶段性测试中教师推送题目时，学生可以第一时间作答并提交，教师再进行实时统计与分析，切实实现精准教学，让初中数学课堂教学变得更加高效

例如，在“平行线的判定”教学活动中，教师可以给学生推送难度各异的数学问题如：1如果有一块玻璃，用哪种方法能够准确判断这块玻璃相对的两边是平行的？2如图1，已知∠1=54°，当________时，平行于3如图2,已知∠和∠互补，那么能够判定哪两条直线平行？教师根据教学内容的重点问题和难点问题进行推送时，应对学生学习情况进行全面剖析，如知识理解、学习能力、思维方式等，对推送问题的难易度全面掌握如针对学困生，教师可以提出问题1，而问题2和问题3比较适合中等生和学优生对问题进行有针对性的推送，能够让学生在分析和探索问题时更好地消化、理解新知识，把新知识同化至认知结构中，内化成观念并扩大对认识的建构同时，初中数学教师还应借助实时监控系统对整个课堂教学过程进行录制，并利用课余时间将录制好的教学视频发送给每一位学生，这样学生就可以根据自身对知识的理解情况和现阶段的学习需求观看相关资料，并对视频教学文件播放进度进行调整，进而巩固知识点在丰富的互联网资源下，学生能够进行自主探究，促进了其个性化发展构建智慧课堂，不仅转变了师生角色，还有效提升了教学效率，为学生营造了自主学习的空间，使学习资源更加丰富在初中数学精准教学中不断发挥智慧课堂的巨大优势，在激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力的同时，还推动了教学的改革和创新

图1

图2

4练习巩固

在精准教学中，练习巩固是非常重要的，可有效提高学生对知识的消化，并做好知识的反馈工作，加强学生的记忆、理解，提升分析、解决问题的能力课后练习时需要巩固设计的目标并抓住其中的重点，以大纲为标准，拟定最合适的教学目标如教师制作课件时，可以制作一名篮球运动员投篮的动作影像，学生观察后，教师对学生进行提问：二次函数=2的图象是________，它的开口向________,顶点坐标是________，对称轴是________在对称轴的左侧，随的增大而________；在对称轴的右侧，随的增大而________函数=2,当=________时，有最________值，其最________值是________

通过观察不同变化并找到其中的关系，让抽象的概念更加多元，让学生可以更好地掌握并理解知识数学知识博大精深，在未来的学习中学生也会遇到很多问题，只有了解了其中的关系才会愿意花时间去探索

5以智慧做评价

对于智慧课堂来说，其优势在于教师可以利用测评系统统计学生的回答结果，同时呈现学生对某个知识点的掌握情况教师对结果进行对比可以更好地调整并融合教学方案之前的课堂评价模式单一，利用直观数据可以帮助教师更好地了解学生的学习水平，做好立体和具体的评价

构建智慧课堂让互联网信息技术与课堂教学有机融合，让学生可以得到全方位的发展此外，教师利用网页内容让每一位学生通过在线测试得到有针对性的指导

例如，教师给出某类题型：

某商品两次调价，价格降低至原价的81%已知每一次降低的百分数相同，这个百分数是多少？

学生回答后可以直接点击查看结果，轻松得到针对答案的指导语，如果做错了还可以看到错题的修改方案，及时改正同时，智慧课堂的精准教学使学生线上学习可以被记录，反映最近一项学习的情况，并且掌握学生的实际发展，完善各项教学活动

结束语

智慧课堂下初中数学精准教学模式的构建改变了初中数学传统的教学模式，在日常教学活动中，教师依据互联网信息提供的大数据，通过对学情进行系统的分析，实时掌握学生的学习情况，进而制定精准的教学方案该模式在初中数学课堂中的运用，使学生的学习效率得到明显提升，激发了学生学习的主观能动性，为学生将来的发展奠定了基础