高中物理概念教学的方法探究

祖余会

摘 要：物理是一门需要逻辑思维能力的学科，只有掌握了核心的知识点才可以获得高分。物理学科的概念性的教学也非常重要，但传统的课堂并未完全实现这一点。因而，新课改提出要求改变传统的课堂学习模式，为学生提供一个开放，包容的学习环境，让学生的学习途径变得多样化。

关键词：高中物理;概念教学;教学改革

以往的高中物理课堂教学中，教师还未完全意识到概念教学的重要性，甚至会出现一些较为形式化教学的场面。而在新课改背景下，国家提出高中物理教学需要不断深化改革，提高教学质量。教师可以通过加强自身职业素养，创立情景式教学以及推进小组合作模式等方法，将概念教学融进入高中物理课堂当中，让学生理解物理学科的真正内涵，懂得在学习中完成举一反三。

1、推进小组合作模式

对比起初中的物理，高中的物理学习对学生的要求更近一层。随着学生年龄的增长，明显的分水岭就会随之显露。在此过程中，伴随着物理学科难度的提升，学生可能会因为成绩难提升而对物理产生厌烦。同时，在这个阶段不少学生都将进入叛逆期，对教师产生抵触心理。但学生总是对自己的伙伴抱有相应的善意，因此选择小组合作的教学方式是较为合适的。在此过程中，不仅学生的沟通能力将得到加强，而且也能促使学生自主学习，这将为今后的学习生活奠定良好的基础。例如教师可以将小组合作的教学方法融入气体知识的讲解中。这一课的内容与生活息息相关，表面上来看简单，但实际上理解起来却比较困难。课前教师可以提出问题：“玻意耳定律是什么？”“怎么理解查理定律？”课前教师可以让学生进行预习，刚阅读时学生可能无法理解其中的概念定义，这就需要后续的小组合作进行深度学习。课堂上教师可以让学生对预习的内容进行討论，尤其是概念如何理解。学生在完成讨论后，教师便可以让小组展示讨论的成果，最后可以评选出最优秀的小组进行表扬。创新课堂教学模式不仅仅有多媒体技术，小组合作也可以提高学生的积极性，达到教学改革的最终目的。

2、创立情景式教学

不同于初中和小学，高中的学习及生活都会进入更快的节奏当中，不少学生难免会有不适应的情况。加之过去高中物理课堂的教学未曾站在学生的角度考虑，仍以教师讲述课本内容为主，新课改实际上很难推进。正确的教学方式应当是教师遵循启发性的原则，让学生理解物理学科的核心，即概念的运用。物理学科并非纸上谈兵的学科，其在现实社会中的运用也非常广泛。因此，情景式教学的创立有利于改变教师形式化教学的现状，教师不用费尽心思创新教学形式，设立好情境让学生进行带入，就是最好的教学方法。例如教师在讲授物态变化时，便可以采用情景式教学。这一课中的概念虽然相对较多，但在生活中也是常见的。课本中的固体和液体可以用看得见摸得着的玻璃、酒精等作为实例进行讲解，让学生更加清楚地了解课程内容。同时，在讲解这一课的物态变化时，教师可以借助小酒厂提取乙醇等的实验来帮助学生厘清概念。由此一来，学生会体会到生活中的物理因素，课堂也会让其有带入之感。在这个过程中，学生的兴趣自然就会被调动起来，同时教师也轻松地完成了对课程内容的学习，可谓一箭双雕。

3、加强教师职业素养

在新课改背景下，许多教师的教学观念便显得落后了。新的课堂要求教师站在更高的地方看待改革工作，将培养学生浓厚兴趣当做教学的主要目的。过去传统的认知中，教师认为满足学生考高分的要求排在首位，而对于学生是否真正理解概念的含义放在了次要位置。这样做的后果只能是学生呆板地进行答题，在考场上遇到稍微变化的题型便会不知所措。学生只会对物理的概念停留在表层，并未触及其内涵，在遇到难题的时候就会对物理学科失去兴趣。由此一来，加强教师的职业素养便是必不可少的步骤了，这需要学校以及教师的共同努力。竞争和合作总是相伴而行，如果生活中只存在单一的一种，那会导致不良的后果。竞争的环境可以激励教师不断改进自己的教学方式，从而达到提升自己的实力的目的。学校可以借此举办相应的讲课大赛，让教师们自行设计课堂内容进行比赛。最终学校可以对优秀的教师进行奖励，以此来激发其他老师的积极性。例如教师可以将各种较为抽象的物理概念进行形象化的讲述，同时可以开展相关比赛，比赛要求教师将概念讲解得通俗易懂。除此之外，学校还可以定期进行优秀教师的展示活动，让其余年轻教师进行旁听并从中学习到宝贵的经验。在这个过程之中，教师职业素养将得到提高。

综上所述，相较于其他学科，物理学科对学生举一反三的能力需求更高，因为其题型多变。除此之外，物理学科的概念性的教学也非常重要，但传统的课堂并未实现这一点。因而，新课改提出要求改变传统的课堂学习模式，让学生的学习途径变得多样化。高中物理概念教学还存在诸多问题，教师应当及时更新教学观念和改进教学方法，让学生的学习更加高效。

参考文献

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