初中数学教学中培养学生自主学习能力的探讨

朱江

摘 要：在教学改革要求提出后，初中教学需要展现人本性，追求学生全面发展。教学工作开展需要让学生学会教学方法，主动获取数学知识，将数学知识合理应用到生活中，鼓励学生敢想、敢做，让学生真正感受到数学知识的乐趣。初中数学教学阶段，需要将学生自主学习能力培养作为核心，确保学生全面发展。

关键词：初中数学;自主学习能力;教学方案

在初中数学教学中，需要让学生主动提出问题，重视学生创新思维培养，分析初中数学教学难点，增强学生解决问题的能力。在初中数学课堂教学中，教师需要提出教学问题，以教学问题为线索，为学生创设自主思考空间，激发学生学习积极性，让学生具有自主学习能力。在教学实践角度来看，学生自主学习能力培养依然存在细节问题，教育人员需要深入了解问题形成原因，寻找解决问题的路径，确保初中教学工作稳定发展。

一、初中数学教学学生自主学习能力培养的重要性

在传统数学教学课堂中，教师起到了主导作用，无法发挥出学生的主体地位，学生自主思考的空间较少，学生学习状态相对被动。在教学改革要求提出后，只有主动倡导自我探究，重视数学实践教学与知识运用能力，关注学生的核心地位，才能提升教学质量。

（一）重视学生实践操作能力

为了实现初中数学教学升级，需要关注学生知识运用能力，通过活动创设方法，让学生在动手操作中感受数学知识。初中数学教学，需要为学生提供足够的实践空间，主动了解学生的想法，体现自主教学方案的作用。学生也需了解自主学习的内涵，与学生和教师探讨数学知识点，增强数学知识运用能力，为教学体系创新提供基础条件。

（二）引导学生自主探究

在初中数学课堂教学中，需要了解教学工作的自主性，让学生拥有学习的主动权，根据学生特点和学习能力，合理设置教学内容与思维培养方法，让学生主动参与到教学活动中，发现教学工作存在的现实问题。教师需要展现自身的引导作用，让学生获得解决问题的成就感，领悟数学学习的真谛。教师还需根据学生学习状态设定预期目标，通过正确的引导方法，让学生实现自主学习，解决学习中遇到的常见问题。自主学习能力比较关注学生的行动力、观察力以及动手能力等，在自主教学方案落实后，可以增强学生综合素质，让学生在学习中不断反思，寻找合适的解决问题方案，达到自主学习的理想目的[1]。

二、初中數学教学中培养学生自主学习能力的方案

（一）让学生主动发现数学问题

在初中数学教学工作开展中，需要明确学生的主体地位，让学生主动探索新知，合理分析数学问题，增加学生的学习印象，让学生重新了解数学教学。培养学生主动探究问题的目的是，寻找数学问题的解题规律。在学生自主学习能力培养中，需要让学生养成良好的品质，保证学生全面发展，凸显初中数学教学的实际作用。例如，在八年级上册第一章第1小节《分式》讲解过程中，需要让学生做好分式应用题复习，通过了解学生的想法与个人特点，设置分式教学问题，以教学问题作为引导，增强学生主动学习能力。在问题设置过程中，需要注意问题不宜过多，合适的问题设置，可以增强课堂教学效果。相对于传统教学方式而言，培养学生问题探究能力，可以保证学生更加透彻地了解数学知识，解决传统教学模式存在的弊端。

（二）为学生提供足够的思考时间

在数学教学角度来看，只有学生具备足够的知识储备和解题经验，数学水平才会随之提升。在初中数学教学方法创新中，重点关注课堂教学情况，让学生大胆表达自己的想法，培养学生创新精神，让学生拥有更多的解题思路。例如，在八年级上册第二章第3小节《等腰三角形》讲解过程中，教师需要通过正确的引导，让学生了解等腰三角形的特点，学生需要在课后手动制作等腰三角形，通过动手体验感受教学知识，让学生以等腰三角形为核心提出相应问题，之后学生和教师共同探讨问题，淡化学生和教师的地位边界，营造和谐的课堂教学氛围。在教学工作开展中，教师是学生的学习榜样，教师需要做好引导工作，让学生合理总结解题方法，寻找课堂教学出现的问题，确保课堂教学方案科学、深刻，满足初中教学要求，增强学生数学水平[2]。

（三）创设情境提升学生学习兴趣

教学的本质是知识传输，在教学活动开展中，教学问题设计需要围绕学生的日常生活，采用开放式教学方法，增强学生的学习活力。在教学内容设计中，需要站在学生角度思考问题，保证学生学习兴趣不断提升。开放性问题设计的目的为，增强学生自主学习能力，重视学生的学习体验，为学生创设与年龄特点相符的学习条件，让学生通过感知与体会激发学习热情。在问题设计方法应用中，需要保证问题设计的多元性，之后通过问题辩论，展现学生的个人特点，保证教学活动充分具体。例如，在八年级上册，第三章第1小节《平方根》讲解过程中，需要合理创设问题情境，让学生了解平方根的内涵，将学生划分成多个学习小组，共同探讨平方根知识，从而提升课堂教学质量。

（四）增加课堂教学实践

处于初中阶段的学生，思想与学习能力不够成熟，在学生自主学习能力培养过程中，教师需要抓住学生年龄特点，在课堂教学中融入实践教学方案，吸引学生注意力，保证学生学习能力不断提升。初中数学教学，需要重视学生思维能力培养，语言和思维存在重要关系，因此需要让学生积极表达自己的想法，确保语言和思维共同成长。初中数学知识相对抽象，需要让学生在课堂中提出问题，共同探讨问题形成原因，教师只有为学生提供锻炼空间，才能确保学生全面发展。例如，在八年级上册第五章第1节《二次根式》讲解中，需要让学生分析二次根式的特点，合理引入多媒体教学方案，让学生通过图形和视频了解抽象的数学知识，增强学生的学习能力，确保初中教学稳定发展[3]。

结束语

综上所述，在初中数学教学开展中，需要将学生视为主体，重视学生自主学习能力培养，让学生重新理解数学知识，为学生创设自主学习空间，保证学生学习能力稳步提升。初中数学教学需要勇于创新思路，解决教学工作中遇到的挑战。

参考文献

[1]张思佳.在初中数学教学中培养学生的学习能力[J].林区教学，2019（09）：105-107.

[2]赵琴.初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究[J].试题与研究，2020（32）：191-192.

[3]罗丽云.如何在初中数学教学中培养学生自主学习能力[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：56.