语文综合实践教学策略探索

马荣国

摘 要 实施素质教育以来我国教师不断革新教学策略，以图能够更好地培养学生的综合素养。尤其是语文学科综合素养的培养，对学生今后的生活、学习有着至关重要的作用。因此作为语文教师，既要传授学生文化知识又要对其综合素养进行培养。而语文综合实践板块便能够有效提高学生的语文学习效率及综合素养。因此，语文教师应深入挖掘、利用综合实践板块展开教学，如此才能够有效提升学生的语文综合素养与自身的教学水平。

关键词 综合实践 语文素养 综合素养

充分利用语文综合实践板块，能够有效活跃语文课堂气氛，提高教师的教学水平与质量，促进学生综合素养的发展。本文针对语文综合实践板块的教学策略进行了以下几点分析，希望能够为提高教师的教学水平及学生的综合素养起到一定的促进作用。

在语文学科的教学当中，培养学生听、说、读、写的能力是主要的教学内容，同样也是学生必要掌握的技能。只有学生具备足够的语文综合实践经验，才能够更好的将语文知识运用于社会实践中，帮助学生今后更好的生活学习。作为语文教师，应积极创新教学策略，以适应学生发展规律的教学方式展开综合实践板块的教学，并对学生的听、说、读、写能力进行有效的培养。如此，才能够从真正意义上实现培养学生语文学科综合素养目的。

例如《有朋自远方来》的教学，教师可以利用实践活动对学生的听、说、读、写能力进行强化。首先，教师可以安排学生，以自主学习的方式搜集关于交友的成语或者典故、名言、诗文等。并鼓励学生积极与同学进行探讨、交流，引导学生明确正确交友的原则有哪些，使学生能够懂得如何针对交友，明确表达自己的观点并树立正确的交友观。在此过程当中，学生会聆听他人的意见并组织语言，表达自己的观点。其听、说能力可以得到有效的锻炼。其次，教师还要引导学生通过对资料的感悟与梳理，掌握刻画人物特征的写作手法，并以短文形式进行自我介绍。科学合理地运用综合实践活动板块，能够对学生听、说、读、写的能力进行整体的提升，是促进其语文综合素养发展的有效手段。

以往教师在展开语文教学时往往采用口述加板书的形式，这种陈旧呆板的教学方式，使一些学生失去了学习语文知识的兴趣，严重影响其语文综合素养的培养，不利于学生今后的发展。且实施素质教育以来，对语文教学提出了更高的要求，因此，以往语文学科的教学方法已不能适应时代的发展，教师应创新教学方法，利用综合实践活动教学，活跃语文课堂的教学气氛，以多元化的教学形式培养学生的学习兴趣，提高其学习效率。将理论与实践相结合实施综合实践活动板块的教学，不仅能够丰富教学方式，而且可以有效提升教学效率，促进学生专业素养的形成。

例如统编版《语文》八年级上册综合实践活动《人无信不立》的教学。为有效调动学生参与学习的积极性，增强教学效果，活跃课堂气氛，教师可以创新教学方式。安排学生在活动前对活动内容进行初步的了解与掌握，并在课堂上鼓励学生积极讨论。若选用以往的教学方式展开教学，学生之间的交流依旧会不积极，无法使学生主动去倾听、表达观点。为此，教师可以利用多媒体这种新颖的方式进行授课，在课前搜集一些与教材内容相符的动画类短片素材，以生动具有趣味性的多媒体内容来调动学生学习的积极性。

为学生传递知识并非语文综合实践活动的唯一教学目标，加强情感教育、培养学生的思想道德素养是语文综合实践活动教育中更为重要的任务。教师为学生组织综合实践活动教育，应注重引导学生学会相互合作，提高其情感交流频率。如此，能够丰富学生对社会的感悟和情感体验，在潜移默化之间影响其思想道德品质的发展。

例如，统编版《语文》九年级下册综合实践活动《岁月如歌——我们的初中生活》的教学。教师可以利用以下几种方式展开教育活动：首先，教师可以让班级委员会组织毕业联欢会并设计活动方案，鼓励学生撰写与初中生活相关的文章，选取优秀文章在联欢会结尾朗读。如此，学生便能够回顾共同的初中生活，增进彼此间的情谊。再者，还可以为学生布置制作班级史册的任务，教师可以指导学生根据其对资料的占有情况及对活动的理解和兴趣等进行分组。如此更有利于学生确立活动的形式及内容，促进其活动小组的成立及组长的任命，使其能够更好的筹办活动。学生搜集资料、确定活动目的及活动程序，并与同学以合作互动的方式进行探讨、交流完成任务的过程，能够有效培养综合能力，在其成长路上留下美好的烙印，达到加强情感教育的目的。

培养学生综合素养的目的是使学生具备融入社会的专业技能与个人素养，而社会责任感是个人素养当中较为重要的素养，决定着学生能否能够成为有益于社会的人才。目前，一些没有社会责任感的学生会不负责任的认为，学习是教师与家长的事，自己并不愿承担这份责任。而一个拥有社会责任感的学生并不会这样认为，他会把自己所做的一切看做自己的责任。因此更加积极主动地去学习，去提升自身的素养。如此，才能够更好的融入社会。而作为教师，应充分利用综合实践活动对学生的社会责任感进行培养，促进其语文综合素养的发展。

例如，统编版《语文》八年级下册综合实践活动《倡导低碳生活》的教学，教师可以为学生布置实践任务——调查统计身边危害环境的行为与现象，并制成表格。之后再为学生搜集一些与环境污染相关的影视剧片段，利用多媒体在课上播放，以更直观的方式让学生感受到环境污染的危害。并为学生讲述低碳生活的概念，使学生了解低碳生活。教师可以鼓励学生积极讨论怎样的生活方式属于低碳生活，引导学生认可低碳生活这种优质的生活方式。如此教师便可以利用实践活动对学生语言的表达、提炼能力进行针对性的训练，促使学生的语文学科核心素养得到培养。

作为语文教师，应帮助学生养成语文实践的习惯与思维。可以利用图书馆、广播室、教室等作为实践活动的场地，不仅能够有效丰富学生的语文课外实践活动，而且能够使学生养成运用语文知识进行实践的习惯，在潜移默化之间对学生的综合素养进行培养，实现语文综合实践活动教学的目的。这种为学生营造情境氛围的教学策略，能够帮助学生形成良好的学习习惯及语文素养，使素质教育目标得以实施。例如：统编版《语文》七年级上册综合实践活动《少年正是读书时》的教学。教师可以鼓励学生组织文学活动，引导学生在演出、讨论、办刊的过程当中获得成功与合作的体验。教师可以鼓励学生提出生活当中与学习当中感兴趣的问题，并与其他同学进行讨论，甄选出研究主题并制定研究计划。鼓励学生在图书馆的报刊、书籍中获取资料与同学进行问题的讨论、分析，并以独立或合作的方式写出研究报告。如此，能夠以为学生营造积极的情境氛围为前提，帮助学生提升口语交际能力、阅读能力、文字语言的综合运用能力。这种为学生营造情境氛围的教学策略，能够有效促进学生综合素养的培养，对学生今后的发展有着积极的促进作用。

综合实践板块能够有效提升学生的语文技能与学科素养。作为语文教师，应选用符合学生发展规律的教学方法，展开综合实践教学。如此，才能够有效提升教学质量与水平，激发学生主动探究学习的热情，使学生的语文学科综合素养得到有效的培养，为其今后的生活学习打下坚实的基础。

[作者通联：甘肃金昌市金川区双湾镇东四沟学校]