层递式教学模式助力小学语文作文教学

张荣丰

摘要：小学作文是语文教学的重要组成部分，写作能力也是学生需掌握的基础能力，写作能提高学生的语文综合素养，锻炼学生的语言综合应用能力，进而提升小学语文教学的效率。随着社会经济的发展，我国教育事业也有了整体改革的需求，作为基础内容的小学作文教学，要与时俱进，从教学模式、教学方法以及教学理念等方面入手，带来更高效、更新鲜的学习体验，激发学生的写作兴趣，以调动学生写作的积极性为突破口，不断提高学生的作文水平。

关键词：小学语文;作文教学;层递式教学

层递式教学模式是当下被教师们广泛运用的创新型教学模式，是以现代化教学理念为出发点，是高度符合当下小学生认知规律以及学习现状的客观规律，既可以有效地活跃课堂氛围又可以激发学生的写作兴趣，还可以激起学生的创造欲，最终提升学生的语文写作能力。

一、遣词造句的能力训练

一篇優美有深意的文章背后，是作者长久打下的基础，而基础则是通过字、词、句有顺序地组成，因为小学生缺少生活经验，对于词句的积累是比较稀缺的，词句的积累大多数都是停留在课本上的生字词，例如，描述青山的颜色，大多数小学生会写绿色，如果再问他们有没有其他的词句可以描述，则会难住很多小学生。而小学生的词语积累薄弱，概括能力及运用能力都是比较差的，对于写作的技巧了解甚微。实际的教学中，教师要注重学生的遣词造句，让学生能够完整地写下一句话，不局限于课本上的词语，让学生把内容表达清楚。对于低年级的学生来说，要想学好作文，必须从基本功抓起，地基牢固，房子才会稳。教师在教学中可以让学生口头造句，不但能够提高学生的表述能力，而且能节约时间，例如，让学生对“草”遣词造句，学生口头表述：小草、嫩嫩的小草，一颗嫩嫩的小草偷偷地从地底下探出头来。学生回答完后，教师可以针对学生的遣词造句进行分析。又如，让学生用“关心”造句，有的学生会直截了当地说：妈妈关心我！但有些学生则会有其他答案，如：妈妈像园丁养育花一样无微不至地关心我。让学生对这两句进行评价，大家都表示第二句是更好的，内容比较丰富，又有修辞手法更加充实。遣词造句在整个写作过程中是非常重要的，如果学生的遣词造句基础不够扎实，那么在写作过程中也会有诸多的困难。为此，在实施作文教学前，教师必须打好学生的基本功，让学生善用遣词造句，从而为写好作文打下基础。遣词造句是写作必须要学会的本领，不积跬步，无以至千里。作为写作过程的第一阶段，在训练过程中，难度要合理适中，创新训练方式，能让学生积极地参与到写作训练中。

二、激发学生的学习热情

俗话说，兴趣是最好的老师，对事物有了浓厚的兴趣那么会事半功倍。对于学生来说，感兴趣的知识学得更快。现有的小学教学中，小学生对他们的学习并不是很热衷，教师可以实行奖惩措施，以游戏的形式提高学生的兴趣。写作源自于生活，素材取决于生活，而在实际教学中，教师可以利用潜性的知识来提高学生的兴趣。例如，教师可以在教室里设置课间阅读书架，摆放多种多样的图书，让学生空余时间去自主阅读，从书中汲取新鲜的养分，把书本上的知识进行理解掌握并能够熟练地运用到生活中，同时，根据男女生的个性差异，图书的选择中分门别类，因为男生好动，爱冒险，所以给男生推荐一些冒险的书籍，而女生相对来说比较文静，在选择图书的时候，可以为其推荐一些富有思想内容的书籍，这样，男女生通过对书籍的不断阅读，持之以恒，就可以大大提高学生们的阅读兴趣，因为兴趣是学生最好的老师。教学过程中，教师也可以通过趣味提问的方式来提高学生的课堂兴趣。同时，生活中的所见所闻也可以为学生增强兴趣。

三、善于观察生活，加强能力训练

当遣词造句掌握到一定的程度以后，学生的思维在一定程度上会有所提升，形成一定的思想认知，写作便可以进行第二阶段，平时善于观察生活，能够去体会生活中带来的热情，从中寻找写作的新鲜素材。在层递式教学的第二阶段中，细心观察生活中的事物，可以使写作能力得到有效的训练。教师在第二阶段教学时，可以教授给学生们平时观察生活的方法，端正学生学习知识的态度，并鼓励学生从网上、电视上、现实中多个渠道寻找写作的素材，若找到有趣的话题，可以将其摘抄下来，待日后写作时加以运用。写作需要素材的积累，任何空洞的写作都是缺乏灵魂的，让人读了会越发觉得无趣，就好比做菜如果不加任何调料，成品后则是无味的。如果说遣词造句是基础，是为建房铺好地基，那么作文素材则是房子的装潢，为其添加浓墨色彩。学生的知识储备量是写作的前提，教师要鼓励学生平时多积累，让学生善于从生活中观察美好的现象。

四、层递式教学注重培养学生的想象力

小学阶段的学生，在年龄的因素下思维方式比较单一，但是又对世界充满了好奇心。小学阶段是学生用来培养丰富的想象力和创新能力的最佳阶段，教师可以针对小学生这一特点，利用层递式教学的模式来培养学生的写作能力。具体的操作可以从以下方面出发。教师可以在课堂教学中进行学生的分组教学，为每个小组设置不同的题目，让同学们发挥想象自由讨论，根据已有的素材来写作，可以先列个大纲，将文章分成几段，根据大纲来为每段写好中心，再进行写作，增加文章的生动性和神韵，从而提高写作质量。其次，教师需要将写作课堂划分好层次，为学生讲解文章中出现的写作手法、写作技巧，让学生学以致用，发挥自己的想象力，利用所学的方法来进行扩写、创作。一节作文课下来，学生会收获许多写作知识，知道写作是富有层次性的，写出来的文章便不会显得空洞，同时，学生可以通过写作课了解修辞手法、写作手法等内容，丰富自己的想象力。

五、从生活入手，提高学生的思考能力

小学语文作文教学课堂中开展层递式教学模式的作用较为突出，教师需要落实模块化的教学思路，适当提高学生当前的写作能力，使学生能够将想法进行有效的表达，全面补充文章中的内容，使学生的文章内容能够变得更加生动以及丰富。学生的写作和生活之间的关系非常紧密，在班级教学中，教师需要让学生善于观察生活中的相关现象，并且思考作文的结构，从而使学生的作文写作水平能够得以提升。一部分学生在进行写作时文章内容太过单一，并且读起来没有新鲜感，这是由于学生缺少对生活的全面关注而产生的，在这一背景下一部分学生并没有理解和掌握正确的写作方法，在写作时会出现胡编乱造的问题，对学生写作能力的影响较为突出。因此教师需要让学生在写作中深入到生活中进行有效的思考，树立生活化的写作理念，通过科学的任务引导方式，完善学生的作文写作模式。

总结

作文作为语文学科中的重要教学内容之一，对于学生的重要作用是不容忽视的，所以在小学语文教学过程中教师应该高度重视培养学生的写作能力。层递式教学是当下语文教学中运用比较广泛的一种教学模式，层递式教学是非常符合当下教学理念的教学模式，可以有效解决目前语文教学过程中存在的诸多问题，从多方面来培养学生形成良好的写作思维，从而极大地推动学生写作能力的提升，让学生的语文核心素养得到发展。

参考文献：

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