初中语文阅读体验式教学策略的实施研究

王旭

摘要：体验式教学是新课改下所涌现出来的一种新颖的教学模式，这样的教学模式充分体现了学生课堂学习的主体性，有助于激发学生参与的主动性。而将这一教学模式应用进阅读教学活动中可以说是提升阅读教学的一种有效途径。初中是非常重要的时期，语文这门课程具有承上启下的作用，所以，我们需要借助阅读体验式教学激发学生阅读的积极性和兴趣，从而将学生的阅读能力不断提升上去。

关键词：初中语文;体验式教学;阅读教学

在以往常规的阅读教学活动中很多教师习惯于关注学生对课堂所学知识的获取情况，却忽略了学生在学习活动中的实际感受。毫无疑问，这样的教学模式导致阅读活动仅仅停留于表面，难以使学生产生深刻的阅读体验。对于此，阅读体验式教学的重要性被逐渐体现了出来，通过这样的阅读教学活动不但能够为学生营造良好的情感氛围，同时还能够顺利完成课堂既定的阅读目标。所以，在新时期下开展初中语文阅读教学中，我们需要准确地把握阅读体验式教学的过程，并以此为基础展开针对性教学，从而使学生全身心地投入进阅读活动之中。

一、应用现代信息技术，创设生动的情境

信息技术是科技发展的产物，在科技快速发展的今天，信息技术走进了千家万户，并被有效地应用进各个行业之中，而我们在进行初中语文阅读教学中，完全可以借助信息技术为学生打造体验式阅读课堂，并为学生构建相关的情境，从而使学生能够在情境之中更好地体验阅读内容。比如，在教学《孔乙己》这篇课文的时候，我在课堂的初始阶段就借助信息技术为学生展示了一段视频，在视频中所呈现出来的内容与教材中的内容相同，而不同点在于视频具有形象直观生动的特点，学生在视频的观看中能够通过画面和声音快速地了解文本内容，从而更好地感受文章中所创建的故事，以此帮助学生体会其中所描述的内容，当视频播放完之后在组织学生阅读这篇课文，有了初期的视频引导，学生在阅读的时候自然能够很快就融入进其中，并在后续的教学中也会紧跟我们的教学思路，从而为后续教学奠定良好的基础。

二、引导学生朗读，增强体验效果

朗读是语文教学活动中的重要环节之一，所以我们在进行阅读体验式教学的时候需要积极组织学生朗读，从而使学生能够在朗读中深入体会课堂所学内容，以此强化学生的体验效果，降低学生的理解难度，帮助学生快速消化课堂所学知识。比如，在教学《乡愁》这首现代诗的过程中，为了能够使学生在学习中更好的体会其中所蕴含的寂寥和忧愁的情境，我就引导学生朗读了这首现代诗，为了能够提升朗读效果，在实际教学中我先为学生进行了示范朗读，以此帮助学生了解朗读的方式方法，并明确在朗读的时候融入感情的力度。当我为学生做完示范朗读之后，然后组织学生展开了朗读活动，并且在学生朗读的过程中，我又为学生展示了与这首现代诗意境相关的纯音乐，从而使学生在纯音乐的背景下朗读这首现代诗。通过这样的引导方式使学生将自身的情感投入进朗读活动之中，并通过自己的声音来传达这首现代诗所展现出来的思想情感。当学生朗读完之后，我又将班级学生科学合理地划分成了若干小组，并以小组为单位展开了朗读比赛，并给予最后胜利的小组一定的奖励，通过奖励的激励从而使每个学生都认真地朗读，以此帮助学生深入体会这首现代诗中所蕴含的思想情感。在这样的氛围中不但能够强化学生的体验效果，同时还能够培养学生的合作意识和竞争意识，更是在一定程度上提升了学生的学习能力。

三、代入角色，深入体验

作为一名新时期下的初中语文从教者来说，我们要认识到良好的情境仅仅是为学生打造良好的外部环境，通过这样的方式调动学生的学习情绪，但要想使学生能够在阅读中获得更深入的体验，那我们还要将学生引入文本内容之中。所以，这就需要我们打破常规教育理念的束缚，借助阅读体验式教学强强化学生体验，并为学生提供足够自主探究的空间，从而使学生能够由浅入深的方式理解文本内容。这样一来学生自然能够逐步将自己代入进文本中的相应角色之中，并能够站在某个角色的角度展开思考，从而使学生能够深刻地体验和理解。比如，在组织学生阅读一些故事类文本内容的时候，我会尝试组织学生以角色扮演的方式展开阅读活动，并鼓励学生扮演文本中的某个角色展开表演。如，在教学《智取生辰纲》这篇课文的时候，在教学的时候我首先引导学生通过阅读的方式了解文本内容，然后鼓励学生积极报名参与表演活动，在学生选择好文中的相应角色之后，学生在通过交流与讨论以及深入思考文本中的人物形象和故事情节，以此帮助学生准确把握文本内容。然后在表演的时候我不但要求学生做到正确对话的语言，同时还会鼓励学生设计人物在对话时候的表情和情绪以及动作等内容。通过这样的教学方式不但能够使学生站在相应角色的角度思考问题，同时在这样的阅读活动中课文中的角色不再是冰冷的书本任务，而是变成了身边所熟悉的同学，从而使学生在这样的氛围中为学生带来直观深刻的阅读体验。

结束语：

总之，初中时期的学生正处于提升的关键阶段，所以，作为一名初中運从教者来说，我们必须要打破常规教育理念的束缚，并借助阅读体验式教学弥补常规教学中的诸多不足之处，以此激发学生阅读的兴趣和积极性，并帮助学生更好的感受文字向我们所传达的含义，以此为学生以后更好的成长与发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[3]杨德全.网络环境下初中语文“微作文”教学方法探析[J].学周刊.2019（01）：113-114.