小学语文教学中语文阅读理解的教学策略

司恩地

摘要：小学语文教学中阅读理解是教学的重点，阅读理解与口语表达、写作能力都是相辅相成的。语文教学阅读理解不是众多学习板块中孤立的一环，而是连接语文学习中的阅读能力、情感教育、思维发展以及抒发感情的重要载体。提高学生的阅读理解可以使学生把握阅读材料中细腻的思想感情，而将这种能力运用到书写中，可以提高学生的写作水平，进而达到提高文学素养的最终教学目的。

关键词：小学语文;阅读理解：教学策略

引言：随着教学目标的改革，教育的目的不是培养出会解题技巧的高分学生，而是希望在传授知识的同时，学生的思维能力、价值观念、情感输出都可以得到全面发展。尤其对于语文学科而言，语文学习是渗透素质教育最有效的教学科目之一，而小学语文教学中阅读理解占据很大比重，通过在语文课堂中阅读理解板块的学习，可以实现帮助学生全面发展的目标。

一、小学語文教学中阅读理解教学问题

1、学生缺乏阅读兴趣

在语文课堂的学习中，存在较多小学生将阅读理解视为乏味的看文章，在这种消极的情绪中，学生对于语文阅读缺乏兴趣，也无法理解读物中所蕴含的乐趣和情感。受语文课堂自身特点的限制，语文老师大多通过语言传递所学内容，无法通过演示实验和教学器材的多样性来吸引学生关注[1]。

2、没有形成良好的阅读模式

在阅读教学中，循序渐进的教学模式，可以使学生的阅读理解能力更快的提高。而由于语文教学的全面性，导致语文课堂时间紧凑，存在语文教师将阅读布置为课外作业的现象，在家长的陪同下，学生虽然可以完成文章的阅读，但没有针对性的挖掘小学生的阅读能力，也会导致学生的阅读能力止步不前。

3、学生不能准确把握阅读节奏

阅读不是一字一句的读，而是通过整篇文章完整的论述节奏提现的，阅读理解材料中一般通过文章结构来表现文章的巧妙性。而对于小学生而言，仅能理解文章的字词和句段的意义，而对于所阅读文章的节奏把握不精准，导致其不能理解文章内容所呈现出的更深层次的意义，限制了学生的阅读能力和想象力。

二、小学语文教学中阅读理解教学策略的优化途径

1、激发阅读兴趣，提高阅读能力

在阅读教学中，“有感情的阅读文章”是帮助学生理解文章内容的基础，语文老师应当把握阅读材料的节奏，在为学生演示阅读时，对于语速和语调都要有准确的把控，这样才能使学生对文章有正确的初认识。也可以让学生分角色进行朗读，使学生在亲身阅读的过程中更深层次的理解文章所表达的感情。

例如，在学习四年级教材中《小英雄雨来》这类有对话片段的阅读材料时，可以让同学扮演对话的角色，使他们深度参与到学习中。学生们通过角色代入的方式进行朗读《小英雄雨来》这篇文章，可以使他们更深切的感受到雨来的机智勇敢和热爱祖国的美好品质，而这些品质也正是小学生们需要学习的。不喜欢阅读的小学生习惯以“咬文嚼字”来形容阅读，然而，如果使学生在有趣的教学活动参与到阅读学习中，可以使学生改善对阅读学习枯燥乏味的负面印象。

2、重视语言规律，深度理解阅读材料

阅读理解教学环节中，阅读与理解是两个相辅相成且同等重要的内容。正如论文中所言“学而不思则罔”，对于小学生的语文阅读而言，由于语感以及分析能力的限制，他们对于语句是逐字逐句的理解，不能准确把握作者在文章中所蕴含的或荡气回肠或含蓄内敛或闲适悠然的情感[2]。

六年级课文《好的故事》被称为最难理解的课文，鲁迅先生在这篇文章中描述了大量的风物景色，而文章的最后一句是“我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜......”揭示了这些美景是存在于梦中的，文章通过高招的写作手法表达了鲁迅先生追求理想却不得的懋勋心理。而这篇文章对于生活经历不丰富的小学生而言较为晦涩难懂，教师作为课堂中的引导者，要重视语言规律的把握与讲解，引导学生在情感上与所学内容有所共鸣的同时也帮助学生理解阅读材料的色彩语言。

3、多方位结合，强化语言应用

阅读理解环节是小学语文教学中最重要的环节，不仅是因为这一环节可以传授学生相关的语文知识，而且是因为阅读理解是链接口语表达、书面写作等各种语言运用的重要枢纽。学生在表达时经常会发生词不达意或写作时所呈现的内容缺乏感染力，这是因为学生在阅读之后没有总结阅读收获，也不能将阅读中培养的能力运用到表达和写作中[3]。

教师可以创设多样性的教学活动帮助学生充分运用在阅读理解中收获的技巧。例如，《少年闰土》这篇文章中有很多动作描写，教师可以让学生对于其中的片段进行仿写，以此提高学生的写作能力。以及在学习《两小儿辩日》这类辩论性文章时，教师也可以在班内举办相关的辩论活动，在趣味活动中提高学生的表达能力。

结语：小学教学是培养学生良好学习习惯的基础，而语文阅读理解部分的学习又是提高学生综合素质的基础，阅读理解可以帮助学生把握文章中的情感，进而将其化为己用，提高写作能力和表达水平。小学语文教师作为语文课堂的规划者及引导者，应当对阅读理解的教学紧抓不懈，根据学生在课堂中的表现调整教学活动，优化教学方式，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]王小香.小学语文阅读理解教学策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究，2022（02）：122-124.

[2]欧阳寒华.浅谈如何提高小学生语文阅读理解的能力[J].新时代教育，2021，3（7）.

[3]李秀侠.提高语文阅读理解能力策略[J].文学教育（下），2021（03）：114-115.