试析学前教育中如何有效开展幼儿活动

彭朝会

摘要：幼儿园阶段是我国教育中非常重要的基础教育阶段，随着教育事业的不断进步与改革，越来越多的学生家长以及教育工作者开始重视幼儿园学前教育，而作为培养幼儿主要能力的幼儿活动也成为了人们主要重视的目标。而在当今许多幼儿活动的开展过程中存在着不少的问题，这些问题不仅会直接影响到幼儿的发展，而且对幼儿今后的行为养成都有所制约。只有通过有效的措施与策略更好地开展幼儿活动，提高幼儿全方位的能力，才能幼儿的成长奠定基础。基于此，本文主要从幼儿园学前教育中幼儿活动有效开展的策略进行了阐述。

关键词：学前教育;幼儿活动;有效开展

一、有效开展幼儿活动的必要性

就幼儿活动而言，其所涉及到的内容有很多，比如区域活动、体育活动、艺术类相关活动等，这些活动在促进幼儿健康成长、开发幼儿智力、启蒙幼儿思想方面发挥着积极的作用[1]。经过多年的发展，我国的幼儿园学前教学也探索出具有中国特色的幼儿活动形式，即集体活动形式。尽管这种活动形式可以在较大程度上满足幼儿活动开展的基本要求，但是其整体开展效果并不是特别的理想。只有采取相应的措施不断提升幼儿活动开展的有效性，才能真正发挥出幼儿活动在幼儿员阶段性教育中的积极作用，最终实现幼儿的健康全面成长与发展。

二、幼儿园学前教育幼儿活动开展的现状

（一）活动区域布置缺乏合理性

一般来说，幼儿园在其建设初期，都会对相应的活动区域进行合理的规划，但是，在实际的幼儿活动开展过程中，很多教师对于活动区域的布置大多会依照自己的意愿去对场地进行随意的布置以及规划，并未对幼儿的意愿以及需求进行考虑，加之部分教师在开展幼儿活动过程中，大多都流于形式，使得整个活动的有效性很难得到保证。

（二）幼儿活动设计的科学性不足

就现阶段幼儿园学前教育而言，在其幼儿活动开展过程中，一个良好的活动设计对于保证幼儿活动顺利且高质量开展有着非常积极的意义。但是就现阶段幼儿教师而言，其由于自身素质以及诸多客观因素的制约，其在进行幼儿活动设计时，科学性以及合理性很难得到有效的保证，特别是一些山村幼儿园，教师师资严重不足，许多幼儿园达不到真正“两教一保”的师资保证，工作量较大，没有更多时间和精力进行活动设计，导致活动设计的合理性欠缺，也正是因为如此，在幼儿园学前教学幼儿活动开展过程中，其整体水平普遍偏低。

三、学前教育中如何有效开展幼儿活动的方法

（一）确定明确的幼儿活动的目标和计划

幼儿园学前教育中的幼儿活动是一个较为宽泛的概念，其中包含着众多内容，幼儿园各项活动的开展，应当充分考虑学前教育的培养目标和幼儿活动开展的意义与价值，明确活动主题，明确通过活动所需达成的目的和发展的相关能力，才能在此基础上有的放矢的设计各项主题活动。幼儿园教师应转变思路，加强对各项幼儿活动的重视，投入更多精力深入幼儿当中，分析幼儿阶段儿童的兴趣爱好、性格特点、能力与需求，并以此为基础设立明确的学前教育目标与计划。幼儿活动的开展不应只为了满足教育部门和幼儿园的要求，而是应当真正从幼儿的角度考虑，从幼儿的需求出发，以培养幼儿的各项能力、活跃学前教育氛围，激发幼儿参与兴趣为根本，才能真正发挥幼儿活动的作用，实现幼儿活动的意义与价值。

（二）以丰富的形式开展幼儿活动

幼儿园阶段的儿童，活泼好动、好奇心强烈，对各类活动的参与兴趣及积极性也很强，但同时也存在着专注力较差，自我管理能力比较薄弱等情况，幼儿园教师应当充分考虑幼儿的这一特点，针对性的开展幼儿活动，不断提升学前教育内容的丰富性和形式的多样性，借助故事、音乐、游戏等多种方式，提高幼儿对各项活动的参与兴趣，为幼儿提供丰富的参与机会，从而实现幼儿活动的有效落地。在丰富的实践活动当中，教师应注重不断激发幼儿的主观能动性，提升实践动手能力，为幼儿的全面发展提供支撑。在实际的社会实践教育开展中，教师可以借助多媒体情境、生活情境、游戏情境等多种方式，将学前教育中幼儿活动的形式进行丰富，在完成教学任务的基础上，提高幼儿活动的趣味性，才能确保其作用。

（三）强化知行合一的学前教育理念

在幼儿活动的开展中，应当本着知行合一的理念，以幼儿活动的思想和内涵作为行动指引，以实践的形式促进活动的落地[2]。很多幼儿园在幼儿活动的开展中基于各种原因，都存在着形式大于内容的情况，这种现象导致了学前教育中各项幼儿活动的开展流于表面，难以发挥作用，最终只是空喊口号，活动的目的却没有真正实现。而通过知行合一的教育理念，将学前教育的内涵在实践活动中得以实现，对幼儿园阶段的儿童而言，理解起来更为简单，参与的兴趣更强，教育的效果自然会更好。

四、结束语：

幼儿园学前教育中幼儿游戏的开展，应建立明确清晰的教育目标，紧紧围绕教育目标开展幼儿活动，为幼儿提供丰富的活动场景和机会，以知行合一的教学理念，将理论与实践进行有效结合，注重对幼儿良好习惯和行为的培养，注重对幼儿兴趣的激发，通过趣味的幼儿活动，内化幼儿的行为与意识转变，从而为学前教育水平的提升奠定基础。

参考文献：

[1]李玲.怎样结合本土資源有效开展幼儿园户外教学实践活动[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（15）：3.

[2]王娜.探讨如何有效提升学前教育科学活动开展质量[J].中外交流，2018，（37）：214-215.