小学数学游戏化教学的应用

何文义

摘要：随着网络技术的飞速发展，数学教育已经不再是单纯的老师讲授知识，而是要让学生在课堂上和老师进行交流，使他们获得真正的体验。为了让学生更好的融入到课堂中，老师们也不能再像以前那样死板的讲授了，而是要给学生们增加一些新的、有趣的东西，让他们能够从中得到乐趣。这样才能更好的调动学生的学习热情和兴趣，使他们喜欢上数学课。所以，在小学数学课上进行“游戏”教学，既能使师生共同参与，又能在玩耍的过程中获得知识。

关键词：小学数学;游戏教学;策略

前言

小学数学在教学中尤其重要，只有把基础打牢，才能学得好。摒弃以往的僵化教学模式，多组织学生参与课堂活动，激发他们的学习热情，使他们乐于学，愿意学。随着网络技术的飞速发展，网络游戏的普及，包括小学生在内的许多人都对游戏产生了浓厚的兴趣。我们可以在教室里开设游戏式的教学，来激发他们的兴趣，使他们喜欢上数学。

一、激发兴趣，培养逻辑思维能力

在课堂上，只讲课本上的内容，只会让学生觉得无聊、厌倦，导致厌学。所以，要在课堂上开辟一种能引起学生兴趣的新的教学方法。现在是网络时代，小学生对游戏的兴趣很大，我们可以将游戏带到教室里，引导他们去学习，这样才能更好的激发学生的兴趣。在小学数学课堂上引入游戏，既能提升教师的教学水平，又能引起小学生的学习兴趣，使其更好地融入课堂。在游戏教学里，他们学到了很多东西，给他们留下了很深的印象，也让学生有了继续学习的动力。教室里的气氛很放松，也很愉快，让教学的质量得到了极大的提升。

比如，如果教师正在教授“10以内数的加减法”相关知识，可以在黑板上写出1到10的数字，然后邀请几位同学上台，教师随机说出一些10以内的加减法，然后让学生进行“拍一拍”的游戏活动，用老师准备好的道具在黑板上拍出正确的计算答案。还可以让学生写一些10以内的计算，由讲台上的学生进行比赛拍答案。“逢3过”也是一种最典型的数学游戏，能训练学生的反应能力，在玩的时候，学生从1开始数数，当学生遇到3或者3的倍数就不能再说出数字，而是用一个“过”字去代替。通过这样的方式，同学们对计算的学习兴趣会很大程度提高，人人都想试一试“拍一拍”与“逢3过”游戏。

二、培养学生的思维方式和思考能力

儿童的天性就是玩耍，教师要保护和爱护他们的天性，让他们在教室里尽情的发挥自己的想象力和创造力。因此，在小学数学课上，教师要重视学生的思考。在课堂上，将游戏教学融入到课堂中，使同学们能够积极主动地参与到课堂中来，通过游戏来获得知识，从而提升数学的学习能力，从而使他们能够更好地掌握数学的技巧，使他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。在游戏教学中，还可以通过学习数学来培养学生的品德，增强他们的品德素质。

比如，在“表内乘法”的教学中，老师可以针对学生的兴趣和知识内容进行设计。老师事先在课前准备好工具，在教室里让同学们玩游戏。通过小组活动，培养学生的交流和合作精神。让同学们自行选择小组组长，同时也有助于同学们更好地表达自己的观点。让学生们在学习的过程中，都喜欢上了数学，学会了互相帮助，增进了朋友的情谊。通过游戏，同学之间的协作，让同学们懂得了如何团结互助，如何在最短的时间内提高自己的学习能力。在某些数学课上，教师可以设计出一些有趣的游戏，让他们自己去玩，既能学到知识，又能创造一个很好的学习环境，能让学生们喜欢上数学，也能激发他们的热情。通过参与活动，使学生在活动中获得快乐，增进了同学之间的友情，增強了他们的团队精神，使他们学会了分享和帮助别人。

三、为提高学生学习效果而设计情景游戏

在游戏教学中，老师会利用事先准备好的游戏工具，设定好游戏的时间，利用数学游戏的作用，以学生为主体，老师为辅导员，以游戏的形式进行数学探索，从而达到提高教学效果的目的。老师在课堂上只会不断地给学生讲解，反而会使他们对数学的厌恶程度增加。因此，教师要转变以往僵化的教学方法，从学生的实际出发，创造具有浓厚兴趣的生活环境，并通过情景游戏来培养学生的思维能力。

比如，在“认识万以内的数”的教学中，老师就在教室里布置了一个关于生活场景的游戏。老师告诉学生，要举办一次拍卖会，让学生对这次的拍卖会感兴趣，然后将老师当成是拍卖会，让他们扮演自己的角色，然后由老师将事先准备好的道具和标价牌展示出来，然后由学生根据自己的人生经历去推测。不但能与生活融为一体，而且能吸引学生也能学到很多东西。根据教师的建议，学生可以进行高度的调节，从而使他们更加乐于学习。第一个获胜的学生会得到一份由教师提供的小奖品，使他们对下一节课充满了期待。在猜的时候，同学们会下意识地说出几个不到一万的数字，这让他们对这个数字有了更深的理解。在游戏教学中，同学们表现出了一种特别积极的态度，并且对学习充满热情。游戏教学可以使课堂气氛轻松愉快，能够调动同学们的学习热情，同时也能极大地提高学生的学习效率，促进他们的学习和发展。

四、通过游戏来替代作业

在教育制度不断发展和健全的今天，教育部在2021年提出：“要切实减轻义务教育阶段的家庭作业和课外训练的负担。”在“双减”的背景下，如何有效地降低学生的学习负担，增强他们的学习能力，是当前小学数学教师关注的一个重要课题。在过去的数学教学中，老师往往会给学生布置大量的课外作业和习题，让他们通过实践来巩固自己的数学知识。这既占用了学生的课余时间，又增加了学生的学习负担，使他们在课后做很多功课，从而影响到他们的身心的健康发展。因此，在小学数学教学中，教师要运用“游戏”教学法，通过“玩”来强化“教学”，在“游戏”中学到“知识”，从而达到巩固学习的目的。

比如，教师可以根据学生的生活经验，设定“一天的收入及开支”记录活动。通过这种方式，学生可以在家里各司其职，充分记录好家庭的收支情况，最终，学生们计算一天内家庭收入和开支，让全体同学都可以行动起来。全体学生能够在活动中积累情感和体验，不仅能提高学习兴趣，而且能让学生感受到与新课程改革理念相一致的数学与生活。在活动中让学生自己设计统计表格并列举出相关收入和支出栏目。这样学生将会对家庭收入和支出有一个比较明确的概念，再通过老师的引导，让同学们分享这次活动的相关感想，同学们将体会到父母赚钱的不易，从而培养学生勤俭节约的传统美德。

游戏化的数学教学很符合小学生的心理特点，让他们对游戏感兴趣，通过游戏式的课堂教学，可以让学生更容易喜欢上这个课程，这样对他们将来的发展很有好处。在此基础上，结合学生的心理特征，结合小学数学的本质，对小学数学教学方法进行补充和改进，使其应用范围更广。相信通过理论与实践的结合，将会使游戏教学得到更好的发展。

参考文献：

[1]郑淑明.寓教于乐，，让数学"好玩"起来——探究小学数学课堂游戏化教学[J].教师，，2021（1）：29-30.

[2]张军芳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].新课程，2021（7）：197.