初中班主任工作如何进行德育渗透

萧平

摘要：面临新课程的实施，提高中学生道德素质已成为初中班主任必须重视的教学课题。在教学实践中，传统的班主任工作过分强调学生的学习纪律和学业成绩，而忽视学生整体素质的培养，甚至缺少对他们进行心理健康、安全、道德等方面的教育。所以，在新时期，如何解决中学生所面临的青春期问题，有效地解决中学生的逆反心理，使学生走上阳光健康的道路，是班主任必须深入思考与实践的一个重要课题。

关键词：新时期;初中班主任;德育工作

前言

中学阶段是学生生理、心理两个方面高速发展且趋于成熟定型的阶段，在这个时期，除了必要的文化教授之外，最重要的显然是德育工作的开展，德育的正面功效可使学生的成长之路更为长远与坦直。而怎样把初中德育知识渗透于学生的日常学习之中，使其在家庭、学校生活中保持良好品德十分重要。为此，班主任要深入学生家中，了解学生的家庭背景、经济状况、心理等，充分把握学生的基本情况，制定卡片式德育管理模式。逐个分析可能影响学生道德素质的因素，保证班主任工作人员有针对性地开展德育工作，使学生的思想道德更加健康，言行更加积极主动。

一、初中班主任在德育工作中面临的主要问题

1.中学生心理成长和生理成长的冲突难以有效解决

初中学生是青少年。因为学生知识面狭窄，父母不能给他们合理科学的心理辅导。他们只顾学业。因此，学生很容易面临生理学发展过程中遇到的问题而不能解决。久而久之，学生的心理就会逐渐产生烦躁、抑郁等不良情绪。班主任如不能有效地把握学生的心理、生理问题，极易使德育效果受到限制，这就要求班主任要合理地指导学生，针对中学生普遍的心理问题，制定出科学的心理教育方案。与此同时，要做好转变师生关系的基础性工作，把班主任当成学生的知心朋友，有效解决每一个学生的个性问题。

2.未曾制定完善的学生德育规章制度

德育在初中階段是实施素质教育的重要环节。唯有发展学生主动、乐观地学习态度，共同促进初中生的成长与学习。为此，学校道德教育管理体系和班主任道德教育指导方针至关重要。但是，在实际教学中，很少有学校能建立健全学生道德教育制度以及对班主任进行道德教育的奖惩机制。这种情况下，班主任缺乏激励、有效的奖惩机制，只注重学生的文化成就，很容易让班主任将注意力集中于学生的学习成绩管理。所以，建立健全初中学生道德教育制度，直接关系到班主任道德教育效果。

3.任师德师风建设有待提高，榜样道德教育尚处于起步阶段

班主任道德教育是依据其自身的言行及良好的师德对学生产生影响。很多学生都是很反叛的，而传统的道德教育方法很难奏效。所以，良好的师德是班主任实施示范教学法的重要依据。大部分初中学生都是很善良的，内心脆弱。德育课教师只有真正把握住学生的心弦，才能使学生倾听、思索、最终做到正确。但实际上，不少初中班主任的师德师风还有待于改进。教师的文化知识教学整体水平较高，但师德师风还存在着很大的差距。这样就使中学生难以产生良好的示范教育效果，中学生也容易产生厌学情绪。

二、创新初中班主任开展新时期德育工作的方法

1.转变班主任“独裁者”形象

道德教育环境是道德教育的前提。若班主任仍沿用传统模式下的“专制”教学形象，则难以明显改善德育效果。首先，初中学生面对许多科目的学习压力，对德育的重要性没有认识。通过压力传递对学生进行道德教育，很容易产生反面的教育效应。另外，道德教育也应是一种默默无闻的精神情感，而非纸上谈兵。为此，初中班主任应该适时地改变教育角色，把垄断式的“主导”教学转向互信、友爱。通过这种方法，可以得到学生的信任，并使其能够及时、全面地掌握其心理活动，确保其教学策略符合学生个性发展的需要。

2.推行生活化德育模式

初中学生思想品德教育更适合由内而外发展。首先，初中学生对同伴的学习和生活比较感兴趣，能够引起他们内心的共鸣。其次，初中学生周围的变化最容易引起学生的关注，也比较适合其向上发展学习心理。为此，班主任应以课堂、校园学生的真实事件为例，开展德育教育，调动学生对学习的注意力。

例如，教师可以根据学生的真实案例给其他学生树立一个好的道德榜样，能够有效地引起学生的心理变化。例如，在班里就是“勤学苦练”的德育模式，学校对学生“孝敬父母”是传统的孝道教育模式，家长分担家务事是一种自尊心教育模式。透过这一生存性教育，更易引起学生内心的共鸣。

3.实施关爱式教育

在大学生思想政治教育中，鼓励教育是培养大学生良好生活习惯的重要手段。许多初中学生家长因为忙得不成样子，没时间关心他们每天的学习和心理动态，只注意到学生的期末考试成绩，常常把孩子当作向他人炫耀的资本。但是，这一“唯分数”的教育理念难以培养学生良好的学习习惯，塑造健康的个性与心理。为此，班主任要从学生的学习心理出发，鼓励德育，有效地与家长进行沟通，努力营造家庭-学校融合的德育激励环境。注重细节、小事，才能赢得学生的信赖，用“关爱教育”的理念，逐步对学生进行道德知识的教育，才能取得事半功倍的效果。

4.培养学生正确价值观

很多初中学生的心理问题主要来自家庭、学校等因素。最大的原因在于，初中生还处在青年时期，自尊较高。对于大学生的金钱观、平等观念不进行合理的教育指导，条件相对良好的学生易产生天生的优越感，而经济条件不好的学生必然会产生极大的自卑感。

若不能及时、有效地疏导学生的这些心理问题，班主任德育工作的成效将难以明显提高。为此，班主任应针对学生普遍存在的问题，制定科学、可行的教学方案。例如，让同学们观看励志影片《阿甘正传》，提高自我提高意识;定期开展课外德育研究活动，增进学生间的友谊，培养学生内在的团结意识;每月组织学生到敬老院、特殊教育学校做义工，激发学生心中的友善平等意识。

5.完善初中班级德育制度

班主任道德教育是一项涉及学生心理健康、个性培养的重要工作。为此，学校管理者和班主任要根据新课程改革的要求，深入研究学生道德教育的现状，分析制订科学、合理的德育管理体系。唯有如此，初中道德教育才能成为各学科、学校关注的焦点，有效扭转学生对传统道德教育无用处的错误看法。与此同时，团校团委做好家长德育宣传工作，保证家长的理解与支持。另外，班主任要充分发挥数字化德育的优势，充分发挥初中和初中教师的德育资源，并激发学生对道德美的渴望。

结语

总而言之，在新时期，初中班主任德育工作是实施素质教育的重要途径。班主任要根据学生道德教育的共性与个性特点，制定相应的德育教学方案，由学生家长教育逐渐转变为学生自我教育，并且设计多元化、趣味化的德育教学形式，以稳步提高中学生道德素质，这是素质教育的要求，同样也是学生自我发展所最根本的须求。

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